2021五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)梅花魂教案最新___

1、2021五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)梅花魂教案最新_ 梅花魂寫(xiě)的是一位老華僑非常珍愛(ài)墨梅圖,在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹嚴(yán)肅地交給外孫女讓她好好保存的往事.整篇文章通過(guò)一個(gè)小故事,勾畫(huà)出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象。以下是我整理的五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)梅花魂教案，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)梅花魂教案_一 一、教學(xué)要求。 1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。 2、懂得梅花的高尚品行，學(xué)習(xí)這種品行。 3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)。 1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄予了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。 三、

2、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：自同學(xué)字詞，了解內(nèi)容，理清層次。 一、_引趣，導(dǎo)入新課。 1、談話(huà)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)梅花嗎?你喜愛(ài)它嗎?你喜愛(ài)它的什么?今日我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。 2、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。 二、初讀課文，完成自學(xué)要求。 1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自同學(xué)字詞。 2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情? 3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。 4、精準(zhǔn)地有感情地朗讀課文。 三、再讀課文，理清敘述的挨次。 1、依據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。 (首尾各為一段，中間為一段，全文分三

3、段。) 2、依據(jù)課后思索題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?”給其次段分層。 3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系? 四、有感情地朗讀全文。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解全文。 一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。 1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知，做好鋪墊) (1)讀詩(shī)落淚; (2)珍愛(ài)梅圖; (3)不能回國(guó); (4)贈(zèng)墨梅臥; (5)送梅花圖; 2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系? 這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)其次、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。 1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅

4、花的寵愛(ài)? (其次件事：珍愛(ài)墨梅圖) 2、指名讀。思索：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘? (1)“外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他格外疼惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。 (2)“我不當(dāng)心在梅圖上留下臟手印，外祖父立刻拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)汉⒆右芙毯?，這清白的梅花，是沾污得的嗎?訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。 3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。 4、老師范

5、讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。 (1)老人深情地說(shuō)的那段話(huà)，其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明白梅花的品行? (2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神) (3)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。 5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)最終一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。 1、齊讀最終一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?(點(diǎn)明中心) 2、回顧全文，口頭概括本文的中心。 (課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的寵愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

6、3、有感情地朗讀全文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、讀詩(shī)落淚 2、珍愛(ài)梅圖 15、梅花魂3、不能回國(guó)中國(guó)心 4、贈(zèng)送梅圖 5、遞梅花巾 照應(yīng) 教學(xué)反思： 五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)梅花魂教案_二 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)與技能 (1)認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。 (2)正確，流利，有感情地朗讀課文。 (3)讀懂課文，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品行，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。 2.過(guò)程與方法 通過(guò)自瀆探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品行，感悟外祖父的思鄉(xiāng)之情。 3.情感、看法與價(jià)值觀(guān) 學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培育同學(xué)的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)共性化閱讀，深化感悟梅

7、花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品行，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 課前預(yù)備： 1.查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。 2.自同學(xué)字詞。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。 2.正確，流暢地朗讀課文。 3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入揭題。 1.(老師板書(shū)“梅花”二字.)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品行嗎?同學(xué)相互溝通課前查找的有關(guān)資料。 2.(老師板書(shū)“魂”字.

8、)查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思。 3.揭題釋題。 a.讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎? b.同學(xué)針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。 老師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑。 二、初讀感知。 1.自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)誕生字新詞。 2.小組伙伴之間相互讀課文，溝通自同學(xué)字新詞的效果。 3.全班溝通，指名分段讀。 4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事? (五件事：a.外祖父經(jīng)常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚。b.外祖父對(duì)墨梅圖格外珍惜，“我”不當(dāng)心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣。c.外祖父因不能回國(guó)而難過(guò) 得哭了.d.外祖父將最珍貴的墨梅圖送給了“

9、我”。e.分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。) 三、合作溝通。 1.商量溝通：比較課文中首尾兩段，你發(fā)覺(jué)了什么? (第一自然段由梅花想到了外祖父，最終一個(gè)自然段又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng)。) 2.過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓?xiě)浧鹨言嵘懋悋?guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓永久感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧! 3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)潔的批注。 4.全班溝通. 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確，流利，有感情地朗讀課文。 2.讀懂課文，

10、體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品行，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。 3.培育同學(xué)的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)共性化閱讀，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)共性化閱讀，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 (“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)。) 二、讀“三哭”.感悟真情。 1.讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處? (共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí);得知不能回國(guó)時(shí);送“我們”上船時(shí)。) 2.同學(xué)讀第2自然段，溝通體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感。 a.了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思。 b.體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的

11、用意所在。(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。) c.說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的緣由.(由于這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)。) 3.探究外祖父的其次次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感。 a.老師朗讀這部分內(nèi)容，同學(xué)閉上眼睛想象：你觀(guān)察了什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 b.你能理解這位老人此刻的心情嗎? 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種緣由，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄予在某種事物之上，請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文，想一想： (1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)

12、梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受。 “唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他格外疼惜，家人碰也碰不得。” 出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很疼惜?！?說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么? “有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)汉⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的嗎? 訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?從外祖父的話(huà)中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話(huà)嗎? (2)品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話(huà)，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感。 “旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣?！?這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最多?

13、 再讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受? 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品行呢?用外祖父的話(huà)來(lái)回答.(她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的!) “他們就像這梅花一樣。” “他們”是指誰(shuí)?為什么把他們比方成“梅花”? 你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?同學(xué)溝通之后指導(dǎo)朗讀?！耙粋€(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話(huà)? 在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”.他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心。) 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話(huà)讀出來(lái)嗎? 4.在何狀況下，外祖父第

14、三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情。 a.哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧) b.外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何 理解外祖父的這一舉動(dòng)? 三、品語(yǔ)句，升華情感。 1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅 花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)的 深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話(huà)和外祖父為送行的有關(guān)語(yǔ)句。 2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽 含敬意朗讀課文中首尾兩段。 四、歸整體，理清層次。 1.讀到這里，你發(fā)覺(jué)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系

15、嗎?這樣寫(xiě)有什么作用 呢? 2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思。 五、重積累，延長(zhǎng)拓展。 1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。 2.家鄉(xiāng)、祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀;幾 千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了很多思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎? 3.同學(xué)吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6梅花魂 (民族魂) 黯然淚下格外疼惜失聲痛哭 愛(ài)國(guó)心 五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)梅花魂教案_三 教材簡(jiǎn)析: 梅花凌寒傲放,為人們給予了頑強(qiáng)的品行,為人們所贊頌,成為中華民族堅(jiān)韌不屈的精神象征。梅花魂這篇課文,寫(xiě)的是一位老華僑非常珍愛(ài)墨梅圖,在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹嚴(yán)肅地交給外孫女讓她好好保存

16、的往事.整篇文章通過(guò)一個(gè)小故事,為我們勾畫(huà)出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象,梅花與老人交相輝映,溶于一體,梅花魂已經(jīng)注入老人的生命中.通過(guò)贊美梅花來(lái)贊頌像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人,寄予了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。 設(shè)計(jì)理念: 搭建對(duì)話(huà)平臺(tái),關(guān)心同學(xué)打開(kāi)記憶倉(cāng)庫(kù),結(jié)合生活,情感等等,讓“文心融我心”、“我情融文情”。與文字為友,讓同學(xué)在讀中理解,在反復(fù)中吟誦中體驗(yàn)人物的愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)情,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,并進(jìn)行語(yǔ)言的積累,從而達(dá)到語(yǔ)言和精神的共舞。 教學(xué)課時(shí)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)幽芳、漂泊、唯獨(dú)、立刻、希奇、離別、大抵、精神、品行、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、

17、欺凌、境遇、到底、梳理、年輕、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼朦朧等詞語(yǔ)。讀讀記記“享有盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ) 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來(lái)的。 4摘錄讓自己感動(dòng)的詞句 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩的表達(dá)方式。連續(xù)開(kāi)展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。 難點(diǎn)： 1理解梅花魂中的魂的含義 2理解外祖父對(duì)梅花品行的闡述。 教學(xué)預(yù)備： 1搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國(guó)和家鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀。了解文中設(shè)計(jì)的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處。查閱了解華僑在海外生活經(jīng)受的相關(guān)

18、資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。 2把重點(diǎn)句制成課件。 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、誦讀導(dǎo)入，_啟思 1引導(dǎo)同學(xué)誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)(配上梅花三弄音樂(lè))。 2溝通：聽(tīng)了大家的朗誦，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎? 3是呀，梅花，自古以來(lái)頗受人們的寵愛(ài)和贊頌?！叭舴且环畯毓?，那得梅花撲鼻香。”“雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)堅(jiān)?！痹诶先A僑的心里，梅花，又是什么呢? 4出示課題梅花魂，導(dǎo)入新課?！緞?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)閱讀期盼?！?二、整體感知，誦讀課文 1自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。 2小組伙伴之間相互讀課文，溝通自讀生字新詞的效果，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。

19、 三、對(duì)比朗讀，感悟情懷 1指名讀第一段，談感受。 師：讀了第一段，你知道了什么? 師：讀著“朵朵冷艷、縷縷幽芳”，你腦海里消失了怎樣的梅花?能結(jié)合收集的資料談?wù)勀愕睦斫鈫? 生朗讀體會(huì)，邊讀邊想，讀出梅花的冷艷與幽芳，感受梅花的清高品行。 2快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)回憶了外祖父幾件事，哪幾件與梅花有關(guān)，從這些事中你體會(huì)到了什么。 【在同學(xué)自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，是同學(xué)對(duì)文章有個(gè)全面的了解，對(duì)人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì)?！?3讀最終一段，談?wù)勛x后感受。 (1)對(duì)比朗讀課文的第一自然段和最終一個(gè)自然段，你發(fā)覺(jué)了什么? (2)談?wù)勛约旱淖x后感受 (3)全班溝通，感悟外祖父

20、和梅花的關(guān)系，那顆眷戀祖國(guó)的心。 四、留置問(wèn)題，布置作業(yè) 1小結(jié) 2抄寫(xiě)自己感悟最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。 3收集熱愛(ài)祖國(guó)的詞句、詩(shī)文、歌曲，以及具有梅花一樣氣節(jié)的中國(guó)人的故事。 板書(shū)設(shè)計(jì) 6梅花魂 看到梅花開(kāi)想起外祖父 其次課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、認(rèn)讀詞語(yǔ)，談話(huà)導(dǎo)入 二、潛心會(huì)文，感悟“梅花魂” 1再讀課文，你覺(jué)得那幾件事寫(xiě)出了外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，獨(dú)處體會(huì)和感受。 2從你們的神情中，從你們的朗讀里，我分明感受到你們的那份感動(dòng)。現(xiàn)在，就讓我們一起隨著梅花，走進(jìn)外祖父的心靈深處把! 【一字一句總關(guān)情。引導(dǎo)關(guān)注最讓自己感動(dòng)的句子，反復(fù)品讀，感受文字的靈性，提升人文素養(yǎng)?！?/p>

21、 3品讀第三段，感受惜梅之情。 重點(diǎn)指導(dǎo)： (1)“外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他格外疼惜，家人碰也碰不得?！?找出句子中的一對(duì)反義詞。 你們認(rèn)為，古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián)?從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么? 在外祖父的心中，古玩可以碰得，“唯獨(dú)書(shū)房里的那一幅墨梅圖，他格外疼惜，家人碰也碰不得?！边@是一份多么深情的愛(ài)梅之情啊!請(qǐng)你獨(dú)處外祖父的這份“唯獨(dú)”，這份“格外疼惜”! (2)“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，一枝梅花，有什么希奇呢?” 看到慈愛(ài)的外祖父大發(fā)脾氣，你是不是與鶯兒一樣覺(jué)得又可怕又驚奇?為什么? 文字是有靈性的。你認(rèn)真讀讀，細(xì)細(xì)品品，這一字

22、字，一句句，一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)，不都在向你訴說(shuō)著一段感人的情懷嗎?你聽(tīng)到它在訴說(shuō)著什么嗎?從外祖父的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么?從外祖父的話(huà)語(yǔ)中，你有體會(huì)到了什么?你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)來(lái)談你的獨(dú)特感受。 同學(xué)朗讀體會(huì)。 4緊扣三個(gè)“!”，體悟“贊梅”之意。 (1)品讀13自然段: 面對(duì)這么小的孩子無(wú)意過(guò)錯(cuò)，一頓訓(xùn)斥，讓我們感受到外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)。還有哪段話(huà)也寫(xiě)出了外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?(相繼引出13段) 細(xì)細(xì)品嘗12、13段，看梅花有什么希奇的。 你能聯(lián)系生活和課外閱讀來(lái)談?wù)劽坊ǖ南Ｆ鎲? 在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀?梅花具有怎樣的品行?用外祖父的話(huà)來(lái)回答。你還能用哪些好詞、

23、佳句、詩(shī)文來(lái)贊美梅花的品行、靈魂、骨氣? 【拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間，架起課堂與課外的橋梁，引導(dǎo)同學(xué)把平常的積累敏捷的運(yùn)用道具體的語(yǔ)境中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】 這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情? 你對(duì)“梅花魂”的“魂”字有何理解? 朗讀體會(huì)，讀出贊美、感嘆的語(yǔ)氣。 在外祖父心中，這梅花還僅僅是梅花嗎?你又是從哪兒感受到的? 這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情?相機(jī)理解“秉性”。 你對(duì)“梅花魂”的“魂”字有何新的理解? 外祖父叮囑鶯兒好好保存墨梅圖，用意何在? 引發(fā)思辨：既然外祖父對(duì)墨梅圖那么寵愛(ài)，為什么還要贈(zèng)給鶯兒帶回祖國(guó)去呢?你能從中悟出“魂”的真正含義嗎? 【在教學(xué)“離別贈(zèng)圖”時(shí)，以三個(gè)

24、感嘆號(hào)為抓手，采納“自學(xué)思索小組商量大組溝通”的方法，緊扣“魂”字，層層推動(dòng)，啟迪同學(xué)感悟“魂”的深刻含義?！?(2)朗讀體會(huì)：讓我們飽含深情，在讀這兩段吧。 三、品嘗“三哭”，感悟“愛(ài)國(guó)心” 過(guò)渡：在鶯兒的心中，外祖父還有一些讓她無(wú)法理解的行為呢!你們發(fā)覺(jué)了嗎?請(qǐng)大家在默讀課文，看看外祖父還有哪些怪舉動(dòng)。 1教念古詩(shī)，哀痛落淚 (1)讀第2段，談?wù)勛约簩?duì)這些唐詩(shī)宋詞的理解。 (2)字字思鄉(xiāng)，句句鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父的那份思鄉(xiāng)的情弦呢!外祖父說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂!”在外祖父眼里年幼的鶯兒到的不懂什么呢? (3)你們懂外祖父的心思嗎?請(qǐng)你告訴年幼的鶯兒，為什么外祖父經(jīng)常教她讀唐詩(shī)宋詞，還

25、常常落淚呢! (4)朗讀體會(huì)。 2無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭。 (1)師朗讀第411自然段，同學(xué)閉上眼睛想象：你觀(guān)察了什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 (2)同學(xué)溝通。 (3)溝通理解：假如你是鶯兒，你看到這情景，心里又會(huì)想些什么呢?你理解外祖父的哭嗎? (4)是呀，看到自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是由于自己的年紀(jì)太大，無(wú)法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中由來(lái)已久的心愿。那是怎樣的一種痛呀!讀出那份痛楚吧! (5)朗讀體會(huì)感情。 3送別情人，思?xì)w難歸。 (1)自由朗讀第14、15段。 (2)讀著讀著，你的眼前仿佛消失了怎樣的畫(huà)面? (3)品悟“血”色梅花。 外祖父把他最寵愛(ài)的墨梅圖送給“我”，臨別時(shí)還送給“我”繡著血色梅花的手絹。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的梅花是什么顏色的? (臘梅有黃色的，粉紅色的，潔白的