師德師風(fēng)學(xué)習(xí)自我剖析材料

1、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)自我剖析材料懺悔，我那青澀的教育之路- 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)自我剖析材料五指山中學(xué)張穎回顧自己八年的教育經(jīng)歷，有成功，也有失敗；有迷茫，也有過 錯(cuò)。回頭教育路，路從鄉(xiāng)鎮(zhèn)通往市區(qū)，越來越寬，路邊印度紫檀樹留 下了讓人休憩的樹蔭，每一片光彩照人的綠葉留下的樹陰下面都可能 隱藏了一個(gè)讓人遺憾的教育故事， 而對(duì)這些教育的不成功，是我一直 要懺悔的。大學(xué)畢業(yè)，作為志愿者，來到瓊公紀(jì)念中學(xué)！咋見學(xué)校，教學(xué)大樓是嶄新的，教學(xué)設(shè)備是先進(jìn)的，同事對(duì)我是 熱心的，這讓我心里覺得踏實(shí)，感覺像個(gè)學(xué)校。后來才知道，沒有學(xué) 生的學(xué)校不叫學(xué)校。新學(xué)期一開始，學(xué)生們燦爛的臉上帶著甜美的笑 容來到學(xué)校，開心的坐在教室等待我

2、來教育他們。 可在開學(xué)初第一次 全體教職工大會(huì)時(shí)，聽到自己任教的是八年級(jí)的數(shù)學(xué)和地理， 心里那 股熱氣勁一下涼了一半，所學(xué)與所教專業(yè)的不對(duì)口嚴(yán)重地打消了我的 積極性。半桶水怎么能教出一桶水的學(xué)生？在經(jīng)常反問自己的同時(shí)， 也被這種思想左右著我，最后只能照本宣科，應(yīng)付教學(xué)任務(wù)。對(duì)于地 理科教學(xué)，地理知識(shí)嚴(yán)重缺乏的我，只能按照語文閱讀的形式講解， 實(shí)在是辜負(fù)學(xué)生、痛苦自己的一項(xiàng)任務(wù)。雖至今還有以前教過的學(xué)生叫我“數(shù)學(xué)老師”，但從來沒有人在我面前叫我“地理老師”，或許這個(gè)稱呼它根本就不應(yīng)該在我的教學(xué) 生涯中出現(xiàn)，事實(shí)是我卻天方夜譚般地任教了學(xué)生一個(gè)學(xué)期， 這種反 差導(dǎo)致我厭惡教學(xué)，想放棄教學(xué)。這種與師

3、德嚴(yán)重違背的教育思想最 終導(dǎo)致的后果，那就是學(xué)生以個(gè)位數(shù)成績(jī)來回報(bào)他們的“恩師”。年輕的我那時(shí)把主要責(zé)任推給學(xué)校， 其次是學(xué)生，而壓根就沒想到是自 己的原因，在這里對(duì)06年就讀瓊公紀(jì)念中學(xué)八（2）班的學(xué)生說聲對(duì) 不起！是思想對(duì)教育的輕視，是年輕時(shí)候的一意孤行，耽誤了你們半 年的地理學(xué)習(xí)。有人這樣說過：“你不能教育孩子，請(qǐng)關(guān)注孩子，讓他自己成長(zhǎng)就行”。而我自以為是的教育，不是學(xué)生想要的。成為一名正式的年輕教師是06年，任教毛陽于毛陽中學(xué)。學(xué)校給我安排了一周20時(shí)節(jié)課數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。年輕有力氣，初 生牛犢不怕虎的我虎虎地接納了教學(xué)任務(wù)。 帶著滿腔的熱情一頭扎進(jìn) 了那一頭霧水的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓自己迷失

4、方向，不知所措，焦慮蠻 狠，情緒極度壓抑。每天除了備課，就是上課，最后是拖著疲憊的身 子，黏上渴望的小床，一躺下怎么都不愿意動(dòng)。課堂上，每一天、每個(gè)班、每名學(xué)生那張無知的臉，看著我，真 的都在認(rèn)真聽講，一問“懂了沒？” ，回答是齊聲的響亮：“沒”。我 再講，再問，回答似乎都是沒，沒，沒這個(gè)聲音留在我腦海，是 我噩夢(mèng)驚醒的口令號(hào)。好幾次急的半夜起來重新備課，心里只有一種 想法：不信教不會(huì)你！找題訓(xùn)練，作業(yè)加多，加大講解，緩慢語速， 甚至恨鐵不成鋼地?cái)Q耳朵等等自己能想的招統(tǒng)統(tǒng)用上，但學(xué)生成 績(jī)還是平平，毫無起色。仍有一半以上的學(xué)生考試非選擇題難以下筆, 應(yīng)用題難解題意。崩潰的我也讓學(xué)生臨近崩潰。覺

5、得自己是軟殼的蛋，前面是一塊 高大的石頭，要想戰(zhàn)勝它，哪怕是自己粉身碎骨也無濟(jì)于事。無奈之 余只有向本學(xué)校的教師取金，最終得到一條教學(xué)真理“教育學(xué)生知識(shí)， 就得先弄明白他們的基礎(chǔ)，從他們真正能聽懂的講起”，只怪自己明 白太遲，雖后及時(shí)補(bǔ)過，有兩位學(xué)生一直高分在前，后來考上了高中， 但對(duì)于四個(gè)班的其它學(xué)生來說是真是難以彌補(bǔ)的損失，這是我內(nèi)心最大的一塊心病-數(shù)學(xué)教學(xué)讓我耽誤了毛陽中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 只能 在此對(duì)你們表達(dá)內(nèi)心陰影下一直未見光的愧意。經(jīng)驗(yàn)的不足，行為的過失，對(duì)教育質(zhì)量的影響是巨大的。每一位 年輕的教師，如果是靠瞎子摸象教學(xué)方式來教學(xué)， 學(xué)生就是你的試驗(yàn) 田，自己不能成長(zhǎng)，更是耽誤一屆

6、屆學(xué)生為代價(jià)的行為。峰回路轉(zhuǎn)，職業(yè)轉(zhuǎn)折是09年，進(jìn)入五指山市中學(xué)，全市唯一的 一所完全中學(xué)。三年的任教，都是本專業(yè)的生物，但思想仍是起伏不定，自身學(xué) 習(xí)也逐漸遲緩不前。對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的教育果斷絕情，失去耐心。在 一個(gè)個(gè)的印象深刻的孩子中這些名字始終出現(xiàn)在我的腦海之中：呂鑫、郭富鵬、盧麗雪、鐘立康、邱健芬，提及他們心里就不是滋味，是老 師愧對(duì)了你們，沒完成應(yīng)該對(duì)你們的教育。呂鑫、郭富鵬，不知道什么原因就進(jìn)入了我班，任教他們一個(gè)星 期后就覺得和別的孩子不一樣，一個(gè)學(xué)期下來，證實(shí)了我的看法，由 于他們的“努力”，成功地離開了的七（10）班。對(duì)于他倆，遲到、 曠課都是小事，嚴(yán)重的是無心向?qū)W，是思想意識(shí)

7、扭曲。與家長(zhǎng)頂嘴、 和同學(xué)動(dòng)手，來初中不到半年就成為一幫不愛上學(xué)學(xué)生的頭， 班級(jí)任 何一個(gè)男生，只要他們認(rèn)為看不慣的，就大打出手，受傷害的人冤， 他們卻不屑一顧，我行我素。談心、電訪、家訪、找家長(zhǎng)、甚至利用 周末單獨(dú)補(bǔ)習(xí)，以此來帶動(dòng)教育的法子，但效果甚微。記得那次去郭同學(xué)家家訪，讀大學(xué)的姐姐剛好回家，知道他的情 況后，發(fā)現(xiàn)他手上有一小塊簡(jiǎn)易的自創(chuàng)紋身，姐姐頓時(shí)火冒三丈，問 其究竟，結(jié)果當(dāng)著我的面，幾乎要和姐姐動(dòng)手，看到那一幕時(shí)，我徹 底絕望了，憑我當(dāng)時(shí)的能力，真的無法教育這樣的孩子。他們沉迷于 “那些都是只知道讀書的無用人”的怪異思維中，迷茫于哥們義氣的 陰影之下，憤怒與家庭沒有給他過肯定的氛

8、圍之中。我無計(jì)可施，雖 然我急、我憂，但我真無助的教育蒼白無力，讓我只能以教育不是萬 能的來掩蓋自己的無能。盧麗雪，一直和我保持著聯(lián)系的一位漂亮女生。成績(jī)中等，因別 的學(xué)校有認(rèn)識(shí)的老師，所以轉(zhuǎn)學(xué)，但又沒進(jìn)到好班，最后又要轉(zhuǎn)回我 校，離開我班容易，進(jìn)來就非常的難，由于分?jǐn)?shù)的不理想，分到了普 通班，學(xué)習(xí)氛圍的影響，使得原本應(yīng)該能有更好發(fā)展的她，最后只能 錯(cuò)過。是我當(dāng)初沒有堅(jiān)持讓她留下，而影響了她的前途。鐘立康，想到都是氣，整天與同學(xué)之間的關(guān)系不好，挨招惹不必 要的是非，一旦成績(jī)有起色就洋洋得意，與師對(duì)著干，讓教師頭疼。 由于個(gè)子較小，惹怒了別人，往往最后是自己吃虧，讓我心疼。更囂 張的做法是上課居

9、然敢以試戴墨鏡來證實(shí)自己的“酷”，這樣無視課 堂紀(jì)律我是絕對(duì)不允許的。記得那天，在質(zhì)問他是否戴的時(shí)候，他強(qiáng)詞奪理地爭(zhēng)辯說只帶了 一下，沒有意識(shí)到帶了就是違紀(jì)了，還要理直氣壯的狡辯，這是不敢 證實(shí)自己錯(cuò)誤的變現(xiàn)，也是我絕對(duì)不允許的。想讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò) 誤，我拿過他的眼睛，當(dāng)著所有同學(xué)的面，幾腳將其踩的稀巴爛，眼淚頓時(shí)出來的他，理由又來了，厲聲辨道：“你可以沒收，但為什么要踩爛它。”從那憤怒的眼睛里看出了他的傷心完全掩蓋了他 的錯(cuò)誤，這是徹底的反抗。（本文出自范文先.生網(wǎng)）而我要做的就 是讓他知道，在犯錯(cuò)之后導(dǎo)致的后果，一定要自己承擔(dān)，所以幾乎用 吼叫地方式讓他意識(shí)到這點(diǎn)。最后我的目地是達(dá)到了，

10、但在期末學(xué)生 寫給班主任的一句話中出現(xiàn)了這樣的話語：“老師其實(shí)我討厭你，但還是要感謝你，你讓我明白了一些道理”、“總的來說一句話，人不可 貌相”、“老師，我討厭你，但要感謝你對(duì)我的教育”的話語。最后一位，邱建芬，學(xué)習(xí)非?？炭?，已經(jīng)與同學(xué)們陰陽相隔了。 病魔奪走了她小小的生命，在醫(yī)院時(shí)去看望過她，在重癥病房，已經(jīng) 是意識(shí)模糊了。這是以后才知道的，有時(shí)由于疾病的折磨，她整夜難 以入睡，白天強(qiáng)忍著難受、困意，堅(jiān)持著上課，由于很難進(jìn)食，所以 身體十分瘦弱，在發(fā)病前的那個(gè)一個(gè)星期里我不知道她是怎么度過的， 我一再責(zé)問自己，平時(shí)為什么沒有多關(guān)心她，多從同學(xué)那了解她的病 情，及時(shí)勸她回家治療，這是我最大的疏

11、忽，或許早發(fā)現(xiàn)早治療，可 能就不會(huì)那么的糟糕。是她對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的堅(jiān)持耽誤了治病的最佳時(shí)期，還是因?yàn)槲疫@個(gè) 不稱職的班主任沒有關(guān)心到位的結(jié)果？我想作為年少無知的她堅(jiān)持學(xué)習(xí)錯(cuò)不是很大，而我這個(gè)成年大哥哥，沒有盡到應(yīng)盡的提醒、關(guān)心 的義務(wù)錯(cuò)大滔天。得到噩耗的那幾個(gè)夜里，閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)的 就是那頂白色太陽帽下面隱藏著的那雙眼睛，暗淡無光，像是在懇求病魔不要將她帶走，她還要努力學(xué)習(xí)！這或許就是學(xué)生紙條上所說的“老師你偏心，不過哪位老師不偏 心呢？”的真實(shí)寫照。任教的幾年里，我盡量做到教育公平。按照個(gè)子高矮排座位、集體選班干、選先進(jìn)、活動(dòng)方案以學(xué)生的想法為主、晚修輔導(dǎo)盡量照顧 到每位同學(xué)，但經(jīng)驗(yàn)不足的我卻總讓學(xué)生覺