“五年一輪”教師培訓(xùn)計(jì)劃修改.doc

1、金旭學(xué)?！拔迥暌惠啞苯處熍嘤?xùn)計(jì)劃（ 2016 2021）為進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平， 建立教師崗位成長(zhǎng)機(jī)制， 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校教師培訓(xùn)計(jì)劃。一、高度重視教師培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本” 。有好的教師，才有好的教育。教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)， 也是推進(jìn)素質(zhì)教育， 促進(jìn)教育公平， 提高教育質(zhì)量的重要保證。 近年來(lái)，我校積極采取措施加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作， 教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)， 是新時(shí)期教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)和緊迫要求。二、培訓(xùn)目標(biāo)與

2、培訓(xùn)原則1、培訓(xùn)目標(biāo)通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念， 提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力， 全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)， 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展， 適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要， 為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在我校建立一支師德高尚， 結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良， 符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍。2、培訓(xùn)原則校本培訓(xùn)是為滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)需要，以學(xué)校為基本單位，立足本職、本崗、本校的教師在職培訓(xùn)活動(dòng)。 我校教師校本培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是：（ 1）針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開(kāi)展培訓(xùn)， 有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來(lái)的

3、問(wèn)題。（ 2）實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說(shuō)教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。（ 3）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。（ 4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。（5）開(kāi)放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)協(xié)同與結(jié)合， 在校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、 教研、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)同與組合， 教師之間互幫互助，尋求先進(jìn)地區(qū)師資援助和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)， 依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開(kāi)放的校本培訓(xùn)方式。三、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容：校本培訓(xùn)要以“新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新教師”為重點(diǎn)，結(jié)合

4、基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)， 把師德教育放在首位， 提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。1、師德培訓(xùn)以教師法和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為依據(jù)，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、 心理健康教育、 法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀、 人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀， 建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。學(xué)習(xí)書(shū)目：中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)等。2 、新課程培訓(xùn)新課程培訓(xùn)主要包括通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)。通識(shí)培訓(xùn)在學(xué)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織集中專題培訓(xùn)基礎(chǔ)上， 同時(shí)要組織教師開(kāi)展自學(xué)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論， 學(xué)習(xí)

5、新課程改革的指導(dǎo)思想、 改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。各教研組要以教研組為單位， 組織學(xué)習(xí)討論、 研討交流， 檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合， 促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。學(xué)校要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、 教研部門(mén)的指導(dǎo)下， 運(yùn)用示范教學(xué)、 集中研討、 反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。學(xué)習(xí)書(shū)目： 新課程教學(xué)策略與藝術(shù)、 現(xiàn)代教育技術(shù)常規(guī)操作及應(yīng)用、小學(xué)教學(xué)典型課案例、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、新課堂教學(xué)行為創(chuàng)新與技能提升、新課程教學(xué)案例等。3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)教育教學(xué)能力培訓(xùn)要以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本

6、技能為主要內(nèi)容，在教師中繼續(xù)開(kāi)展五項(xiàng)通用基本功、學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練；在全體教師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；開(kāi)展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)， 要結(jié)合中青年教師的不同特點(diǎn)采取不同的培訓(xùn)方式。 使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。4 、信息技術(shù)培訓(xùn)教師信息技術(shù)培訓(xùn)分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次，按照有關(guān)文件規(guī)定，尚未取得教師信息技術(shù)初級(jí)和中級(jí)培訓(xùn)合格證書(shū)者，啟動(dòng)教師信息技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)， 爭(zhēng)取兩年內(nèi)取得高級(jí)培訓(xùn)合格證書(shū)。學(xué)習(xí)書(shū)目：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)教程等。5、教育科研能力培訓(xùn)教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容， 學(xué)科帶頭

7、人、骨干教師要首先帶頭，全體教師要樹(shù)立教研科研意識(shí)，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施， 結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)， 根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，確定研究課題， 進(jìn)行有針對(duì)性的研究， 引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力， 提高教育科研的專業(yè)技能水平， 用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐， 推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。 學(xué)習(xí)書(shū)目新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究、小學(xué)教師科研論文導(dǎo)寫(xiě)等。6 、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培訓(xùn)通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理

8、念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為， 完善自己的課堂教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略， 進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。 積極探索新形勢(shì)下德育工作的內(nèi)容， 實(shí)施的途徑和方法， 更新傳統(tǒng)的德育觀念， 改革德育內(nèi)容和方法， 探索新的德育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。通過(guò)政治理論、國(guó)情知識(shí)、教育政策法規(guī)和學(xué)校管理理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升中小學(xué)校長(zhǎng)和班主任的理論水平和管理能力，更新管理理念。堅(jiān)持以人為本， 尊重學(xué)生個(gè)性差異， 注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。 在堅(jiān)持人本管理、校本管理的互相滲透、 有機(jī)結(jié)合上大膽創(chuàng)新， 不斷提高管理的效能，推進(jìn)管理工作的現(xiàn)代化。 學(xué)習(xí)書(shū)目：

9、素質(zhì)教育與教育創(chuàng)新 、教育政策法規(guī)、 素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐、 中小學(xué)教學(xué)與管理案例分析等。四、培訓(xùn)形式由于教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡不同，決定了校本培訓(xùn)的形式和內(nèi)容也不同。 學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)際情況， 學(xué)校將采取有效的培訓(xùn)方式，努力形成自己的辦學(xué)特色，其基本形式主要有：1 、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，記讀書(shū)筆記，學(xué)校每學(xué)期推薦書(shū)目，組織教師認(rèn)真讀書(shū)學(xué)習(xí)、 交流研討。讓讀書(shū)成為教師的自覺(jué)行動(dòng)， 學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。2 、小組研討：以教研組、年級(jí)組為單位，定期研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等。3 、教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間， 于旗內(nèi)、外有影響的學(xué)校

10、之間，分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。4、名師指導(dǎo)：聘請(qǐng)本校、外校、外地的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、專家等定期聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研究指導(dǎo)。5 、課題研究：學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、 教科研機(jī)構(gòu)合作， 組織申報(bào)課題，研究確定課題。 定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財(cái)富，促進(jìn)教師共同發(fā)展。6、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。7 、專項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)； 對(duì)教師職業(yè)道德高尚、 教學(xué)能力水平突出， 有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與有關(guān)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，重點(diǎn)培養(yǎng)，

11、研修提高，培養(yǎng)專家型的教師。五、實(shí)施步驟與考核要求學(xué)校將分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段（ 2016 年）：學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念；總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思?？己艘螅阂詫W(xué)校將對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行考核， 考核內(nèi)容包括市、區(qū)推薦的教育理論學(xué)習(xí)讀本、 不少于 1 萬(wàn)字的讀書(shū)筆記和一篇不少于 3000 字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。第二階段（20172018）：開(kāi)展教育創(chuàng)新實(shí)踐， 不斷提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？己艘螅簩?duì)教師的教育創(chuàng)新實(shí)踐階段考核內(nèi)容為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新總結(jié)和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例 （包括不少于兩堂課的教案、 說(shuō)課、創(chuàng)新課堂實(shí)錄和活動(dòng)后自評(píng)）。第三階段（ 2019 年）：聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，

12、開(kāi)展教育教學(xué)研究?？己艘螅罕倦A段考核包括教育科研方法基本知識(shí)的理論考試和實(shí)踐考核。實(shí)踐考核為教師結(jié)合自己研究的課題，提交科研論文或研究成果，要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色，字?jǐn)?shù)一般不少于2000 字。第四階段（ 2020-2021 年）：總結(jié)提高，檢查驗(yàn)收?？己艘螅航M織教師對(duì)學(xué)習(xí)和反思、 實(shí)踐、科研三個(gè)階段進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性， 從而切實(shí)提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。 通過(guò)開(kāi)展各種評(píng)比、 競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)一步綜合運(yùn)用， 推動(dòng)工作的深入開(kāi)展。 學(xué)校將采取有力措施，加大對(duì)校本培訓(xùn)的管理、督導(dǎo)和評(píng)估檢查力度，2021年 8

13、 月底前，完成本單位校本培訓(xùn)工作的自評(píng)檢查，并寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告.六、保障措施1 、加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校將加大對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)， 組織全體教師進(jìn)行實(shí)施、 評(píng)價(jià)和檢測(cè)，落實(shí)校本培訓(xùn)的規(guī)劃。學(xué)校是校本培訓(xùn)基地， 校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 并依托校內(nèi)教研機(jī)構(gòu)， 教務(wù)主任直接具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作。 要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐， 緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心，為教師專業(yè)化發(fā)展提供開(kāi)放的空間。 校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，要負(fù)責(zé)本單位校本培訓(xùn)工作，要制定校本培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施。同時(shí)，校長(zhǎng)又是參與者、實(shí)踐者，要積極投身到校本培訓(xùn)中，自主學(xué)習(xí)，率先實(shí)踐，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式。2 、完善校本培訓(xùn)的管理體制學(xué)校教師校本培訓(xùn)實(shí)行“三級(jí)兩線一體”的管理體制，“三級(jí)”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、全體教師的三級(jí)化管理； “兩線”即學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)和校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)， “一體” 即以教師為主體。 學(xué)校教師