體育教學(xué)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的研究

1、體育教學(xué)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的研究劉李川 池州市第二中學(xué)摘要：團(tuán)結(jié)就是力量。如今的中學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，是家里的“公主”“少爺”，自我為中心的個(gè)人主義意識(shí)較強(qiáng)，體會(huì)不到團(tuán)隊(duì)的力量大于個(gè)人的力量。由于中學(xué)生在校的時(shí)間多于其他時(shí)間，學(xué)校又是教書育人的地方，因而培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)成了學(xué)校教育的神圣職責(zé)，體育教學(xué)更肩負(fù)起這重要的使命。本文通過查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)查、訪談、邏輯分析等方法, 對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的含義, 當(dāng)代中學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的認(rèn)知現(xiàn)狀, 及其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析, 總結(jié)出了培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的意義。體育作為中學(xué)教育的一個(gè)重要部分, 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展起著舉足輕重的作用, 因此筆者從中學(xué)體育教學(xué)

2、著手, 提出了在體育教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的具體路徑與方法。關(guān)鍵詞：體育課；體育教學(xué)；中學(xué)生；團(tuán)隊(duì)意識(shí)引言：中國有許多的古話說的好“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”、“ 一箭易折，五箭難摧”、“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。這些話全部都在說明的是一個(gè)道理，很多事情不是一個(gè)人的力量能夠完成的，它需要集眾人之力量才能夠完成抑或更容易完成。眾人合力為了同一個(gè)目標(biāo)而奮斗，這就是團(tuán)隊(duì)。如果一個(gè)人自以為是、自私自利、不懂得合作并毫無團(tuán)隊(duì)意識(shí)，縱然他有能力，也很難在現(xiàn)今這樣的社會(huì)立足。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)的不斷進(jìn)步分層，以及人才濟(jì)濟(jì)造成的人才競爭日益激烈，中學(xué)生的自我意識(shí)、競爭意識(shí)不斷增強(qiáng)。甚至很多家

3、長、學(xué)校、學(xué)生都認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好、專業(yè)好，就是成功。從而很多學(xué)校、家庭忽略了對(duì)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，這樣對(duì)其學(xué)生以后的生活、工作將帶來諸多不良影響。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，已成為刻不容緩的問題。學(xué)校是教書育人的地方，因而培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)成了學(xué)校教育的神圣職責(zé)，體育又作為學(xué)校教育的主要課程之一，所以體育教學(xué)應(yīng)肩負(fù)起這重要的使命。1 研究對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象 本文以中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)為研究對(duì)象。其中參與此研究的對(duì)象為池州市城區(qū)中學(xué)的部分中學(xué)生。1.2 研究方法1.2.1 文獻(xiàn)資料法本文結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與通過對(duì)中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)資料的參考借鑒為本文的寫作提供理論參考。2 團(tuán)隊(duì)的

4、概述“為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體叫團(tuán)隊(duì)”，這是1994年由美國圣迭戈大學(xué)斯蒂芬羅賓斯教授首次提出的團(tuán)隊(duì)的概念。團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)以上相互依賴的承諾共同的規(guī)則，具有共同愿望，愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補(bǔ)技能成員組成的群體。通過相互的溝通，信任、合作和承擔(dān)責(zé)任產(chǎn)生群體的協(xié)作效益從而獲得以個(gè)體成員績效總和大的多的團(tuán)隊(duì)績效。3 中學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的認(rèn)知現(xiàn)狀3.1 中學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的表現(xiàn)3.1.1 團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)學(xué)校里的每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，班級(jí)的整體氣氛能夠充分的反映出一個(gè)團(tuán)隊(duì)的狀況。從班級(jí)的許多活動(dòng)的組織與參與中就可以明顯的感受到，大多數(shù)的同學(xué)都非常注重自己個(gè)人的發(fā)展，并不在意

5、所在的班級(jí)。如：許多同學(xué)不愿意與其他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成績，更不愿意贊賞和欣賞他人，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.1.2 人際交往、溝通能力匱乏人際關(guān)系是否和諧是打造一個(gè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。然而，當(dāng)今的大部分中學(xué)生以自我為中心的思想傾向太過嚴(yán)重，總是希望身邊所有的人和事都順從自己，從而導(dǎo)致了他們對(duì)于人際關(guān)系這一塊的處理和溝通比較匱乏。甚者有些學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣與現(xiàn)象的影響，在朋友的交往過程中缺乏真誠、信任、團(tuán)結(jié)等精神，“唯利是交”成為一種庸俗的現(xiàn)象，人際關(guān)系不和諧。3.1.3 集體活動(dòng)參與的認(rèn)知缺乏校園生活是多姿多彩的，經(jīng)常會(huì)有一些文藝類、體育類等的大型集體性活動(dòng)，以此來豐富、鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力

6、。但是，從我的教學(xué)經(jīng)歷中看出，很多學(xué)生并不是十分熱衷參與這些活動(dòng)。只有很少部分的學(xué)生參與，大多數(shù)的中學(xué)生都持著可以不參加就盡量的避免參加。3.1.4 紀(jì)律觀念不強(qiáng)、行為取向趨于功利化許多同學(xué)對(duì)于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的參與表現(xiàn)的很淡漠，遲到早退，注意力渙散，得過且過更不愿意為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量，對(duì)于應(yīng)做的工作也是馬馬虎虎，敷衍了事。由于大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女的關(guān)系，很多家長過于溺愛，使其過于依賴、沒有思考和實(shí)踐的習(xí)慣與能力，同時(shí)也缺少了合作、謙讓的品質(zhì)。在學(xué)校學(xué)習(xí)和班級(jí)里表現(xiàn)出以自我為中心，利己不利人、處處想著如何有利于自己可以獲得更多的利益，功利性很明顯。3.2 表現(xiàn)產(chǎn)生的原因3.2.1 家庭教育的影響：首先，

7、現(xiàn)在的中學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，在家庭的生活中，父母長輩對(duì)孩子比較寵愛，不忍心讓孩子吃苦，很少違逆孩子的要求，所以養(yǎng)成了以自我為中心，缺乏謙讓和寬容。 其次，由于我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都生活在較富裕的家庭中，已經(jīng)不需要向上一代那樣解決溫飽和吃一些苦，可以說現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生還不知道苦的真正味道。 最后，學(xué)校和家長平時(shí)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)最多的是學(xué)習(xí)，熱衷于孩子考高分，把分?jǐn)?shù)看成孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作精神沒有足夠的重視，甚至有家長認(rèn)為學(xué)生只要成績好其他什么都不重要。3.2.2 傳統(tǒng)的教育模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得很多教師在教學(xué)中比較注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，忽略了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，尤其是在長

8、期的考試中，每一次的成績排名，使得許多同學(xué)忘記了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的好處，而一心擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果被其他的同學(xué)分享，所以選擇了獨(dú)立行動(dòng)。這樣下去，導(dǎo)致了他們最后完全認(rèn)為所有的事情都可以一個(gè)人單獨(dú)完成的思想。最后，在心中還存有一點(diǎn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的思想也被慢慢的吞沒、直至一點(diǎn)都沒團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.2.3 學(xué)校的應(yīng)考制度現(xiàn)在的中學(xué)生面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是面臨著頻繁的考試。從小學(xué)到高中的學(xué)校教育中衡量學(xué)生的“好”與“壞”的標(biāo)準(zhǔn)只有“分?jǐn)?shù)”，曾經(jīng)最流行的一句話足可以證明學(xué)校教育對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的重視，“分分分、學(xué)生的命根，考考考、老師的法寶”。正以為這樣的應(yīng)考制度，許多同學(xué)都崇尚相互競爭、個(gè)人奮斗、而不是合作。家長與老

9、師也向他們灌輸競爭的思想，這樣長期以來，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)競爭的認(rèn)同超過對(duì)合作的認(rèn)同，從而導(dǎo)致了大部分的中學(xué)生缺失團(tuán)隊(duì)意識(shí)的思想。3.2.4 社會(huì)氛圍的影響中國、自古就流傳著“成者為王”的故事，千百年來的口耳相傳使人們根深蒂固的認(rèn)為只要成功就是勝利的思想，這樣的思想也使中學(xué)生覺得只要成績好什么都無所謂，因此也使中學(xué)生只重視成績而忽略了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。競爭、是現(xiàn)今市場經(jīng)濟(jì)條件下最常出現(xiàn)、也是經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)詞，他不斷的上演著弱肉強(qiáng)食，物競天擇、適者生存的一幕幕相對(duì)殘忍的場面。從而使那些正處于世界觀、價(jià)值觀都還不成熟的青少年們，下意識(shí)的認(rèn)為，應(yīng)該保護(hù)好自己，持著不是你死就是我亡的概念。因此使他們只是片面的懂

10、得只有競爭關(guān)系，忽略了除了競爭還可以組成團(tuán)隊(duì)合作。4 培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的作用和意義 4.1 作用學(xué)校、班級(jí)、課堂都是社會(huì)的一個(gè)縮影，學(xué)生在這個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)等將會(huì)左右以后他們的社會(huì)適應(yīng)力、人際交流能力。團(tuán)隊(duì)是社會(huì)發(fā)展的需要，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾晥F(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)越來越的事件在團(tuán)隊(duì)意識(shí)的作用下得到了很好的完成。俗話說“人心齊、泰山移”，在1998年的特大洪水，2003年的SARS病毒，2008年的發(fā)生的“5.12”特大地震等中，這些都充分的展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的作用。社會(huì)的和諧發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人才也是社會(huì)發(fā)展所需要的，人才是由學(xué)校培養(yǎng)的，固學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生

11、的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)。4.2 意義在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是越來越多的用人單位、企業(yè)在招聘員工時(shí)所看重的一個(gè)點(diǎn)。但在中學(xué)生青春期發(fā)展的這一階段，學(xué)校、家庭只重視學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)往往會(huì)忽略。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠使中學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)空間更加的遼闊。而體育教學(xué)是將學(xué)生組織在一起學(xué)習(xí)和鍛煉，相對(duì)于其他的學(xué)科而言，更具有能夠培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的可能，特別是在一些集體項(xiàng)目中更能夠打造一個(gè)為了共同的目標(biāo)而合作的團(tuán)隊(duì)。5 在體育教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)途徑與方法5.1 教學(xué)內(nèi)容多樣化、趣味化、新穎化：俗話說“教學(xué)有法、教無定法貴在得法”

12、，身為體育教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)安排。近兩年全國開展的“陽光伙伴”比賽活動(dòng)很是受學(xué)生與老師的歡迎，同時(shí)也應(yīng)用到了中學(xué)生體育教學(xué)當(dāng)中，“陽光伙伴”活動(dòng)所提倡的精神是“團(tuán)結(jié)合作、勇于競爭、不畏艱險(xiǎn)、勇往直前”。此活動(dòng)的開展很簡單，其實(shí)就是多人多足比賽，在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行分組，組成小團(tuán)隊(duì)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。素質(zhì)拓展也是近兩年興起的一種培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練中大部分的項(xiàng)目都是以團(tuán)隊(duì)形式完成的，此訓(xùn)練重在強(qiáng)調(diào)相互配合、相互信任的團(tuán)隊(duì)合作精神。此訓(xùn)練有利于增進(jìn)溝通、社交能力。在體育教學(xué)中開展，訓(xùn)練前學(xué)生之間會(huì)交流各自的意見與建議，訓(xùn)練中相互信任，訓(xùn)練后相互之間交流

13、心得體會(huì)，這樣的體育教學(xué)不僅達(dá)到了教學(xué)目的，更培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.2 打造和諧的課堂氣氛良好的課堂氣氛是培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有效途徑之一。傳統(tǒng)的體育課堂主要是以教師教、學(xué)生學(xué)，教師為主導(dǎo)地位的模式，這種死板的教學(xué)模式抑制了學(xué)生許多活躍細(xì)胞。在體育教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生多溝通多練習(xí)為主體，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣等分組，倡導(dǎo)人人參與，拉近學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.3 開展集體性體育項(xiàng)目三大球運(yùn)動(dòng)：三大球包括足球、籃球、排球。三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是為了同一個(gè)目標(biāo)需要合作的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)既不受場地限制更不受器材等因素的限制，更是有助于培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三大球運(yùn)動(dòng)都是集體項(xiàng)

14、目的運(yùn)動(dòng)，個(gè)人的力量雖說很重要，但無論個(gè)人實(shí)力多么強(qiáng)，沒有團(tuán)隊(duì)的配合是不能夠成功的。實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的強(qiáng)弱是影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)成績好壞的重要因素。團(tuán)體操：團(tuán)體操，顧名思義不是一個(gè)人、幾個(gè)人的操，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的操，而且是一個(gè)高度動(dòng)作統(tǒng)一、整齊，并且優(yōu)美的操。在一套完整的團(tuán)體操中要求團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人精神都要高度集中、動(dòng)作配合整齊，這樣的高標(biāo)準(zhǔn)的要求使每一個(gè)人必須要有高度的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，否則不可能完成。因此，在體育教學(xué)中開展團(tuán)體操，可以把個(gè)人融入到團(tuán)隊(duì)之中，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心集體，從而達(dá)到培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的。5.4 豐富教學(xué)方法：游戲法：在體育教學(xué)中，體育游戲已成為一種新型的體育教學(xué)方法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生

15、的興趣、活躍課堂氣氛等都是非常有效的手段。教師可以通過選定一些可以使學(xué)生有共同目標(biāo)且達(dá)到領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的效果的體育游戲，使學(xué)生在參加游戲中不但鍛煉了各項(xiàng)身體素質(zhì)并在游戲的快樂中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要。競賽法：體育的特性包括競爭性。體育教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的求勝心，組織以團(tuán)隊(duì)為單位的體育競賽，在團(tuán)隊(duì)競賽中促進(jìn)學(xué)生相互協(xié)助，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5 結(jié)論與建議 團(tuán)隊(duì)意識(shí)是從生活和教育中不斷地培養(yǎng)和規(guī)范出來的。中學(xué)階段是培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的最關(guān)鍵的階段。通過體育教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)中學(xué)生的成長成才非常必要。在體育教學(xué)中通過教師的教學(xué)手段與教學(xué)方法的改變、課堂氣氛的營造、一些集體性、趣味性

16、項(xiàng)目的開展，加深學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的理解，提高學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1王偉紅.淺談高校體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)M科技信息2裴浩淋，孫 健 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑J吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)2009(2):121-1223廖向陽，曹慶榮 淺論體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)J 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2007(11):46-474張麗娜. 中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神及其培養(yǎng)J. 中國科學(xué)教育J2007,（2-3）：55-565佟立純 學(xué)校體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的影響N 首都體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2001 126余立群 淺談中學(xué)體育課對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)J 理論與探討 2012 第5期7洪軍華 中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀與對(duì)策J 體育科學(xué)研究 2011 38李豎銳 體育教學(xué)中如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)