教學(xué)設(shè)計(陳萍萍)

1、Unit7 At the Travel Agency 教學(xué)設(shè)計尚志市職教中心：陳萍萍一、教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想1、本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以任務(wù)型教學(xué)作 為課堂教學(xué)設(shè)計之理念，堅持“以學(xué)生為中心，以活動為主線，以任 務(wù)為出發(fā)點(diǎn)”的教學(xué)原則， 使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息 加工、知識意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適 時介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。2、設(shè)計創(chuàng)造性思維問題和任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用教材提供 的信息，去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)， 在活動中去培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。 問題和任務(wù)的設(shè)置具有開放性，充分調(diào)動學(xué)生的思維。3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生引入英語實(shí)踐活動

2、中，并努力使學(xué)生 在運(yùn)用英語的實(shí)踐中強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的語言知識， 形成有效的學(xué)習(xí)策 略，發(fā)揮潛能。4、激發(fā)學(xué)習(xí)主體情感，讓學(xué)生通過體驗學(xué)習(xí)發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)習(xí)英 語的興趣。5、貫徹“教中學(xué)，學(xué)中用”策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。6、在教學(xué)中突出交際性，注重聽、說、讀、寫的實(shí)用性；同時 適時進(jìn)行情感與策略調(diào)整， 以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度， 促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn) 用能力的提高。二、教學(xué)背景分析1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是由北京師范大學(xué)出版， 中心話題是學(xué)生比較 感興趣的旅行社和導(dǎo)游。 因為導(dǎo)入方式非常符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受 能力，于是我在設(shè)計本課時， 根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱的具體 要求，注重學(xué)生素質(zhì)教育、

3、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用分層次教學(xué)和專業(yè) 特點(diǎn)調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性， 使學(xué)生成為課堂的主體， 教師成為 學(xué)生的指導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行理解與表達(dá)以及運(yùn)用英語 分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。2、學(xué)情分析高二學(xué)生， 對于高中教材已經(jīng)有所了解， 同時在英語的聽說讀寫 方面也有了一定的基礎(chǔ)， 但由于我們職校的學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和能 力就有很大的差距。 雖然經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)， 有些學(xué)生已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)， 但班級中還是存在學(xué)生間的差距過大的問題， 而且學(xué)生個人也存在英 語不同能力上的水平差異， 語言知識能力強(qiáng)， 語言運(yùn)用能力弱的現(xiàn)象 普遍存在，致使有些學(xué)生缺乏參與教學(xué)活動和語

4、言實(shí)踐活動的積極 性，無法形成有效的學(xué)習(xí)策略。英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定英語教學(xué)的任務(wù)： “激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效 的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神” ，因此，在本課的教學(xué) 中，采用討論、理解、朗讀等形式開展學(xué)習(xí)活動，倡導(dǎo)學(xué)生的體驗和 參與。并在課前通過小組合作來完成多種預(yù)習(xí)任務(wù)， 利用專業(yè)特點(diǎn)形 成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)生的語言實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā) 展，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。同時，在教學(xué)過程中，通過學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在交流、對話 中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 形成有效的學(xué)習(xí)策 略。3、教學(xué)資源及利用分析 利用多媒體輔助教學(xué)，增

5、加其感性認(rèn)識，提供了學(xué)習(xí)資源，符合 課標(biāo)中提出的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提供豐富學(xué)習(xí)資源的要求。4、教學(xué)方式策略和教學(xué)手段（1）興趣激趣策略。創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，只有讓 學(xué)生真正有了參與的欲望，才能發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。（ 2）任務(wù)型活動策略。在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固，往 往會有效提高課堂的教學(xué)效率。（3）循序漸進(jìn)和因材施教策略。教學(xué)要面向全體學(xué)生，由簡到 繁，由難及易。通過反饋信息，采取不同的矯正補(bǔ)救措施，保證課堂 教學(xué)效率的整體提高。（4）采用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生提供貼近生活實(shí)際的課程資 源，體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)容量大、效率高、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。5、課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生準(zhǔn)備：完成本

6、節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)：有關(guān)旅行社和導(dǎo)游的詞 匯，小組合作進(jìn)行閱讀和理解課文， 利用所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)畫出未來職 業(yè)。（2）教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，布置學(xué)案，為課堂活動準(zhǔn)備。（3）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和準(zhǔn)備：班級的多媒體教學(xué)設(shè)備。（4）教具的準(zhǔn)備：多媒體課件。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、知識與技能： 掌握旅行社和導(dǎo)游有關(guān)的詞匯，學(xué)習(xí)如何對待未來職業(yè)。 充分利用多種教學(xué)資源， 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀能力， 強(qiáng)化學(xué) 生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識， 培養(yǎng)學(xué)生分析主題、 圍繞主題闡述問 題的能力，提高學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力。2、過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取 信息和處理信息的能力。（2）

7、通過視聽、閱讀、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了提 高，使學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。（4）通過閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng) 造性思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取信息的能力。3、 情感態(tài)度價值觀：通過對本模塊的學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生正確態(tài)度對 待未來職業(yè)。4、 教學(xué)重點(diǎn)：（1）了解與旅行社有關(guān)的詞匯，能正確表達(dá)自己的想法。（2）教育學(xué)生對正確的態(tài)度對待未來職業(yè)。重點(diǎn)突破：任務(wù)驅(qū)動，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動”方法，使學(xué)生利用字典，教材等學(xué)習(xí)資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué) 中，教師作為問題的精心設(shè)計者和疑難問題的點(diǎn)撥者， 培養(yǎng)

8、學(xué)生的聽 說能力。利用不同資源自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過對旅行社和導(dǎo)游的了解， 培養(yǎng)他們正確對待未來職業(yè)。5、教學(xué)難點(diǎn)（ 1）閱讀文章，理解課文。（2）學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力。通過小組活動，讓學(xué)生 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念， 調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和策略， 將語言知識和語言技能 在具體的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行綜合運(yùn)用。（3）情感交流，樹立正確的職業(yè)道德。難點(diǎn)突破： 設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)欲望，積極主動地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計問題 , 激 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。四、教法設(shè)計1、 交際法：利用各種問題，通過設(shè)置的多種交際活動，讓學(xué)生 運(yùn)用所學(xué)的

9、語言知識在具體的情境中進(jìn)行實(shí)踐， 通過交際活動培養(yǎng)學(xué) 生的綜合語言運(yùn)用能力。2、 情境教學(xué)法：設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的情境，讓學(xué)生在真實(shí) 的語言環(huán)境中去運(yùn)用語言知識和技能， 達(dá)到任務(wù)的真實(shí)性。 如在 pair work 中，學(xué)生通過自身的表演就達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)。3、任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過對所提的任 務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下學(xué)習(xí)，最后完成任務(wù)而 實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。五、學(xué)法指導(dǎo) 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)， 同時為了提高學(xué)習(xí)效率， 在課堂學(xué)習(xí)過 程中，讓學(xué)生通過快速閱讀法、合作法、討論法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在 整個學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

10、力。學(xué) 習(xí)方式設(shè)計：自主探究。在完成較簡單直觀的任務(wù)時以自主探究為主， 鼓勵學(xué)生有獨(dú)立自主的思維意識， 合作學(xué)習(xí)。 當(dāng)面對難度較大的學(xué)習(xí) 任務(wù)時鼓勵學(xué)生采取小組合作的方式，方便學(xué)生的交流和個體體驗， 有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。六、教學(xué)過程設(shè)計本課主要通過聽說讀練習(xí)， 重點(diǎn)提高學(xué)生的英語綜合能力。 設(shè)計 問題性情境，采用“任務(wù)驅(qū)動”方式，通過多種活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 主要采用任務(wù)型教學(xué)模式 ,整個教學(xué)環(huán)節(jié)分為情境導(dǎo)入、個體探究、 互動交流、合作學(xué)習(xí)、拓展創(chuàng)新、總結(jié)評價幾個部分。Lead-in:Step1. Ts: Do you like traveling? (Ts=teacher, Ss=

11、 student)Ss: yes.Ts: Have you been to these places?Ts: If you have a chance to travel, perhaps you need a tour guide at the travel agency. Do you think so?Ss: yes.（設(shè)計意圖：通過看有關(guān)本節(jié)知識的短片，形象直觀地導(dǎo)入新課，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。 ）Step2.Ss read the text aloud and try to pick out the language points.Language Points:

12、1. watch sb. do sth與 watch sb. doing sth 的區(qū)別。E.g. I was watching her carry the vase to the coach.（我看著她把花瓶搬到了車上）I watched him smoking in the classroom yesterday.（昨天，我看見他在教室里正在吸煙）A. In the darkness I watched him _（ g o, going） with happiness.B. The mother was watching the son _ （ play, playing ）basket

13、ball on the playground.2. mistake 與 fault 的區(qū)別mistake 指日常生活中任何過失或錯誤， 常常是由于粗心而出的錯誤。E.g. Everybody can make mistakes.（每個人都會出錯）fault 指性格上缺點(diǎn)或責(zé)任上出的錯。Laziness is his own fault. （懶惰是他的缺點(diǎn)）Ex. A.I won tmake the same _again.B. If you don tget enough sleep, it is your own _.3. on board 在船上，在飛機(jī)上The airpla ne had

14、 100 passe ngers on boar（在飛機(jī)上共有 100 名乘客）The n Ss decide the stateme nt is true or false. （ eight）Step3Ss try to pick out the language points.（設(shè)計意圖：通過閱讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，避免教師講解的灌輸式的 教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)策略。 ）Step4.Ss is divided into four groups. Each group choose one of A.B.C.D。（信息的重組和加工體現(xiàn)了學(xué)生的信息組合能力， 綜合運(yùn)用學(xué)知識和 所獲信息，組織語言，創(chuàng)造性地運(yùn)用，進(jìn)行語言輸出， 創(chuàng)設(shè)問題情境， 由學(xué)生自主解決問題，真正體現(xiàn)了“以人為本” ，把課堂還給學(xué)生。 ）Step5 Ss retell the story according to key words and think about : what should we learn from the story?（ Moral education）Step 6、Ss will talk about their own future jo b