完整word版攝影技術(shù)課程總結(jié)三篇word文檔良心出品

1、攝影技術(shù)課程總結(jié)三篇切事物都是物質(zhì)的存在，存在決定意識，事物是發(fā)展變化的，而人對事物的認識也不斷完善，而所有的概念是人 對事物存在的客觀認識。因此，在不同的歷史階段，人們對 同一事物會有不同的認識，或者在同一歷史時期，不同的人 對同一事物會有不同的認識。對焦方法：對焦分自動對焦與手動對焦；自動對焦也分幾種模式，單次自動對焦模式、連續(xù)自動對焦模式、焦點預 測自動對焦模式、智能化自動對焦模式、鏡后自動對焦和動態(tài)自動對焦模式。自動對焦的方式主要有兩種，手啟動自 動對焦和眼啟動自動對焦手動對焦方法：在拍攝時，人工操作鏡頭上的對焦環(huán)或機身上的對焦鈕，是被攝主體在取景對焦屏上結(jié)成清晰的影像。手動對焦操作是

2、攝影者必須具備的基本技能，要求快速、準確、一步到位。精深控制影響精深的因素：光圈、焦距和拍攝的距離 影響曝光的因素：感光度、光照度、景物亮度、還有其他的因素等。光在攝影造型中的作用：表現(xiàn)被攝體的形態(tài)和色彩、表現(xiàn)被攝體的空間位置、表現(xiàn)被攝體的質(zhì)感。常見可見光的運用分自然光的運用、人工光的運用和現(xiàn)有光的運用自然光有室內(nèi)光和室外光，影調(diào)的控制：在攝影中控制好影調(diào)，不僅關系到攝影作品所表現(xiàn)的被攝體的形態(tài)特征、立體感、質(zhì)感、空間透視感 和整體的氣氛，而且對畫面結(jié)構(gòu)的均衡與對比、和諧與統(tǒng) 起著重要的作用。同時，還體現(xiàn)出拍攝者的創(chuàng)作意圖和感情 寄托。影調(diào)的形成：在攝影中，通過對不同亮度，不同色彩的物體進行攝

3、影曝光和后期加工處理后，在畫面上形成不同的 密度，并以黑、灰、白等多層次的調(diào)子表現(xiàn)出來，這就是影調(diào)形成的過程。畫面的主調(diào)攝影作品畫面中的主調(diào)是指占有主導地位的影調(diào)，如咼調(diào)、低調(diào)和中間調(diào)等影調(diào)的處理:1、按照創(chuàng)作意圖來處理影調(diào)；2、根據(jù)拍攝環(huán)境的特點來吃力影調(diào)；3、根據(jù)被攝體的特征來處理影調(diào)；4、根據(jù)氣候條件來處理影調(diào)。色彩與色彩攝影的原理 傳統(tǒng)的色彩攝影是使用色彩感光片對客觀世界中的景物進行拍攝，并通過色彩沖洗加工處理，使之形成與被攝體 的明暗、色彩相同的色彩影像。攝影構(gòu)圖的原則：從廣義上來講，攝影構(gòu)圖貫穿從現(xiàn)場拍攝至終剪裁的全過程；從狹義地說，攝影構(gòu)圖就是對畫面 景物進行取舍、布局而形成的畫

4、面結(jié)構(gòu)。攝影構(gòu)圖的要求1、簡潔。2、完整。3、生動。4、穩(wěn)定。END自從我上攝影課的那一天起，我就喜歡上了它，上攝影課帶給我很多的收獲，教會我如何去看待事物，從哪一個角 度去對物體進行審美，我的審美觀也有了一些不同，我想這 是好的發(fā)展，雖然我很笨拙，不過我也很努力去做了，攝影 給我最大的收獲除了審美觀的改變還有就是心境的平和，讓 我在平靜中很好的思考，讓我學會發(fā)現(xiàn)美，這就是我的追打 收獲了，當然還有很多難忘的回憶。通過這個學期的學習，我對攝影有了比以前更深入的了解。所謂攝影藝術(shù)，就是指現(xiàn)代平面造型藝術(shù)的一個分支， 是人類藝術(shù)中最年輕的藝術(shù)種類之一。其美學特征就是攝影 者運用攝影器材，通過對光線

5、、影調(diào)、色彩、構(gòu)圖等主要造 型手段，反應社會生活和自然現(xiàn)象，表現(xiàn)主題，表達一定的 思想感情，塑造美的藝術(shù)形象，借以實現(xiàn)宣傳、教育等主要 的社會功用。攝影藝術(shù)與藝術(shù)攝影不是同一個概念。攝影藝術(shù)包括所有領域內(nèi)的攝影，而藝術(shù)攝影僅僅是攝影藝術(shù)中的一個門 類。攝影的特性是人們對攝影特性的認識是在長期實踐中逐 漸形成的。攝影藝術(shù)不斷發(fā)展，人們認識也隨之改變，逐步 趨于完善。攝影術(shù)誕生初期，感光材料的感光度低，加上相 機器材笨重，只能拍靜止的物體，同時許多攝影師是由畫家轉(zhuǎn)行過來的，人們更多的是看到攝影與繪畫的相同之處。隨 著感光材料和照相機性能的逐步改善，拍攝運動物體逐漸成 為可能。攝影是人類視覺的延伸。

6、我們產(chǎn)品造型設計與攝影相結(jié)合，產(chǎn)品造型設計通過對個人進行包裝和塑造后所呈現(xiàn)的整體效果為個人產(chǎn)品造型 設計。這主要包適產(chǎn)品的外形、色彩、材質(zhì)的設計。個人產(chǎn) 品造型設計隨著人們精神需求和審美要求而不斷攀高，需要 設計師與時俱進。人的審美進程由最初對人的第一特性的崇 拜發(fā)展到對人的第二特征的欣賞，隨著人類精神生活的提 高，又注重人的第三特性的追求一一即對氣質(zhì)和品味的追 求，這種追求尤其表現(xiàn)在現(xiàn)代人的審美觀上。造型設計就是通過對產(chǎn)品造型來對美的視覺的延伸，而攝影也是人類視覺的延伸，所以二者關系密切。我們在課上 對攝影的認識以及對相機的應用對以后我們的產(chǎn)品造型設 計專業(yè)有很重要的影響。當然我們對這門課理

7、解還需要加深，因為畢竟是把幾年的課程都壓縮成幾節(jié)課來講解，但是我們?nèi)匀豢梢詫z影有著很深的了解，但實踐尤為重要。人物形象與攝影都是需要表現(xiàn)色彩，色彩飽和度可能是攝影者最不能控制的要素， 要拍出色彩鮮艷的照片，除了被攝體本身的色彩要漂亮外，現(xiàn)場的光線或照明更是重要。好的照片要突出主題，然而造型也要突出主題?？偠灾?，攝影與產(chǎn)品造型設計都是人類視覺的延伸，突出人物 與事物主題。攝影是通過相機來體現(xiàn)的，而產(chǎn)品造型設計是 通過設計造型來表現(xiàn)的。、通過一段時間的學習，老師把學校的相機分發(fā)給我們，帶領同學們在校園內(nèi)進行了攝影實踐。針對不同的景點，不同的光線教同學們對于光圈、快門速度及ISO進行不同的設置，

8、使我們對相機有了更進一步的了解。之后，我們在外出一個月的寫生時間，進行了獨立的攝影實踐，經(jīng)過不斷地練習，拍攝使我們對根據(jù)不同的環(huán)境不 同的主體對相機進行怎樣的設置有了一定的感悟。一縷陽光-攝影作品分析這是一幅生活題材的人文紀實作品，這是其組照作品中的一張。畫面中，一名小朋友站在走廊一邊的窗口，一縷陽 光從窗口外面射入，照亮了小孩子的眼睛。他身后的走廊也 因為光線的照射，明暗交錯著。這是一幅很美好的生活場景， 小孩子面帶微笑。他向往陽光，向往美好的生活!作者拍攝時，采用了經(jīng)典的黃金分割點構(gòu)圖法，把畫面主體小孩子，放在了右側(cè)的黃金分割線位置。這不僅僅可以是畫面吸引觀眾的注意，也更突出了趣味中心。另

9、外，這幅作品也運用了開放式構(gòu)圖。畫面中，小孩子的目光指向畫面外，也同時引領著我們不由得思考引畫面外的場景。這 引發(fā)了人們的對小孩子內(nèi)心的思考，帶領我們走進他的世界。畫面的主體突出是這幅作品的亮點，作者采用了較長焦距的鏡頭拍攝，不僅僅壓縮了空間，提煉的畫面的主題，還 虛化了背景突出了主體。另外，較大的光圈的使用，更是虛 化了背景，縮小了景深，進一步突出了主體。這幅作品在結(jié)構(gòu)上采用了中景景別，焦點控制在小朋友的臉部范圍內(nèi)，保證了主體的細節(jié)，包括發(fā)絲，臉頰皮膚質(zhì)感等部分，分生動的刻畫了一個小朋友的神態(tài)，在用光方面，點光源是整張照片的主題和亮點。光線來自于右前側(cè)，偏重于側(cè)逆光方向，光線較為硬朗，使得小

10、朋 友的臉部十分有立體感。光比適中，使得臉部暗部的細節(jié)也 比較豐富。而背景中，光景明暗交錯變化。畫面下半部分的 處于陰影中，上半部處于亮部。整體反差較大，畫面略顯生 硬，不過在與主體人物的銜接上恰到好處，使得人物的輪廓 均勻、明顯。攝影師運用了各種手法，突出了主體，技巧過 人，效果也是十分完美的。這幅作品也運用了黑白是色調(diào)，這是一種簡化的效果，黑白灰的過渡勾勒出了一個明確的主題，一縷陽光。陰影是 黑色的，過渡是灰色的，陽光照射的部分呈現(xiàn)出高亮的白色。正是這些簡單的色彩簡化了畫面，但細節(jié)依舊豐富，這也是 這幅作品所吸引人的地方。總的來說，這幅作品內(nèi)容新穎，對主題一縷陽光的表現(xiàn)十分生動。光線的控制

11、更是恰到好處。主體突出，細節(jié) 豐富也是這副作品的亮點。所以這是一副堪稱優(yōu)秀的攝影作 品!這是一幅以農(nóng)村為題材的紀實攝影作品，畫面中，一扇明亮的窗戶映入眼簾，上面貼有紅色的雙喜窗花以及各種剪紙。窗外擁著一群人，他們向窗內(nèi)投射著好奇的目光，神態(tài)各異。而 窗內(nèi)，兩只紅色的枕頭擺在窗口，好一派熱鬧喜慶的結(jié)婚場 景!作者在拍攝時，大膽運用了窗戶的框架結(jié)構(gòu)，在畫面中以窗的輪廓，形成框架式的構(gòu)圖，把觀眾的視線都匯集與畫 面中心，起到了突出、烘托主體的作用，令我們的眼睛關注 于這扇窗戶，以及窗外的人群。在畫面中，窗口的人群位于畫面下部的黃金分割位置。這不僅使觀眾的視覺興趣點集中于此，亦是起到了突出主體 的作用

12、。而畫面底部的枕頭以及四周圍的窗框，都是具有戲 劇化特點的陪體，他們把人群隔絕在了房間之外，營造了 種神秘、好奇的氣氛，同樣起到了烘托主題的作用。其實，畫面中最吸引人的，也是最精彩的部分要屬畫面中的主體，人群。他們的目光投向窗內(nèi)，同時，者在取景時 位于窗內(nèi)，這帶給觀眾更多開放的思維。通過這一群人各異 的神態(tài)，也許會讓我們聯(lián)想到許多。比如，“窗內(nèi)到底發(fā)生著什么？新娘在哪？新娘好看么？”等一系列趣味性的思 考。作者利用了開放式的構(gòu)圖，充分展示了作品主題瞧新 娘的具體內(nèi)容。作者在創(chuàng)作時，運用了短焦距的廣角鏡頭，完整的取下了整個窗框的全景。同時，使得畫面具有立體感，透視關系 明顯，表現(xiàn)效果顯著。景深的

13、范圍也比較大，包括枕頭、窗框、以及人群，都完完整整，清清楚楚地展現(xiàn)在觀眾面前。整體上細節(jié)豐富，內(nèi)容充實，作品整體布局合理，分精彩。在用光的方面，光源來自于窗外直射的陽光。較硬的測逆光來自于畫面的左測。光線直射入窗戶，使得窗戶的框架 在窗臺位置行程明顯的投影。作者在曝光測定時，為了保證 主體人物的曝光正確，作者測定了人物臉部的曝光數(shù)據(jù)，使 得人物細節(jié)豐富，質(zhì)感豐富。但窗口部分曝光過度，暗部曝 光不足。影調(diào)較硬，明暗反差較大，但明暗的對比也簡化了畫面，同樣起到了突出主體的作用。在色彩上，這幅作品色彩變化多樣，帶有強烈的暖調(diào)，紅色的雙喜字，溫暖的陽光，都營造了一種歡樂，溫暖的場面，為主題做貢獻。在拍

14、攝這幅作品的時候，作者的創(chuàng)意才是這幅作品的亮點為了表現(xiàn)“瞧新娘”的這層含義，作者通過對圍觀人群的刻畫，側(cè) 面描述了一個隆重，喜慶的結(jié)婚場面。使得畫面充滿趣味，又不失喜慶的韻味?？傮w而言，這幅作品完整的表達了瞧新娘的情景，喜慶的氣氛也洋溢其中。畫面布局合理，構(gòu)圖開放大膽，構(gòu)思巧妙，曝光合理。作品以農(nóng)村為題材，生動地 表現(xiàn)了農(nóng)村結(jié)婚喜悅的場景和氣氛，表現(xiàn)了農(nóng)村的美。這是幅精彩的作品杜瓦諾鎖不住的愛情1、點明了時代背景和特定環(huán)境2、突出主體人物，深化作品主題3、動亂和寧靜強烈對比，作品有極大沖擊力阿威頓窗口1、窗口雖大，但單一潔白色，人物與其形成強烈比，從背景中突出 2、在窗口、人物面部、人物衣著三

15、者間影調(diào)有層 次過渡，而人物面部曝光最準確，使其清晰而突出3、人物瞪大的眼睛與窗 口形成呼應，既點了題，更突出了主題、眼神畫龍點睛，突出主題。、光線的巧妙運用:側(cè) 逆光形成鮮明輪廓，把女孩貧困、質(zhì)樸的形象展現(xiàn)來了同時由于桌上白紙的反光作用，面部和眼睛特別明亮。、明暗對比、虛實對比，突出主體形象時光如流水，在匆匆忙忙中，又一學期結(jié)束了。半年來，本人在教研室的正確領導、全體教師的大力協(xié)作下，順利完 成了學期初的預定目標，取得了較為令人滿意的成績。為使 今后的工作更收一層樓，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:作為實施新課程標準而開發(fā)的攝影校本課程，是學校藝術(shù)教育的有機組成部分。攝影校本課程在增強學生的審美意

16、 識，培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生創(chuàng)造美的能力方面具有 其獨特的作用。本學期平面設計課程共教授 3個班級，各24課時。學習攝影藝術(shù)理論，打造基本藝術(shù)素養(yǎng)。學習必要的藝術(shù)理論知識，形成基本的審美能力，不僅為學生的藝術(shù)活動 奠定了基礎，而且有利于學生人文精神的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的 形成。舉起照相機，用取景器對準被攝對象，按下快門，看 起來多么簡單的動作。但就攝影而言，許多藝術(shù)的涵養(yǎng)都是 蘊含在這一簡單的動作之中。因此，在攝影課中有針對性地 讓學生學一些必要的攝影藝術(shù)理論，有意識地提高他們的藝 術(shù)涵養(yǎng)，成為組織攝影課教學的一塊重要內(nèi)容。比如在“攝 影用光”教學中，利用典型實例讓學生充分認識到光線是攝 影

17、者的畫筆，是攝影的靈魂。讓學生正確認識光線，掌握它 的變化規(guī)律。學生在掌握了光的藝術(shù)造型理論之后，創(chuàng)作出 了不少有著優(yōu)美光影效果的的攝影藝術(shù)作品。對攝影家來說，藝術(shù)的生命在于獨到的審美和敏銳的發(fā)現(xiàn)。為了讓學生達到如此境界，我們結(jié)合自己所拍攝的校園 生活攝影作品，系統(tǒng)地講了諸如線條、影調(diào)、景深等各種攝 影藝術(shù)造型理論，以此培養(yǎng)學生對千變?nèi)f化的美的形態(tài)和結(jié) 構(gòu)的鑒賞、識別技能，從而形成敏感而細膩的審美能力，以 及對千變?nèi)f化事物的瞬間完美把握。比如，我們在進行花卉 專題攝影教學中，引導學生觀賞校園中的各種花卉，分析攝 影藝術(shù)造型手段在花卉拍攝中的運用，用特寫及小景深來突 出花卉這個主體，同時運用側(cè)逆

18、光使花卉更富有質(zhì)感和立體 感。學生掌握了這些理論后，拍攝出的花栩栩如生。正如學生程強在拍攝活動中所說的：攝影讓我漸漸學會了用美的視角去看待 周圍的一切事物，并用攝影鏡頭來記錄心目中美好的東西?？梢?，攝影藝術(shù)的熏陶，使學生學會了從人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)獨特的美質(zhì)，他們把從外在獲得的知識積聚于 內(nèi)心，從而升華成穩(wěn)定的藝術(shù)素養(yǎng)。、開展攝影創(chuàng)作實踐，提高創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)創(chuàng)作實踐可有效地讓學生將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果，學生在藝 術(shù)實踐中，使創(chuàng)造美的能力得到提高。攝影藝術(shù)如同其他造 型藝術(shù)，操作性強是是其基本特點，攝影創(chuàng)作活動在攝影藝 術(shù)活動中理應占有相當大的比例。因此，我上攝影藝術(shù)課 直主張創(chuàng)設更多

19、的機會讓學生接觸社會，走進大自然，一方 面可讓學生為千姿百態(tài)的世界所陶醉，主動地去發(fā)現(xiàn)美、捕 捉美、表現(xiàn)美；同時又能引發(fā)創(chuàng)造美的欲望、興趣。學生張 瑩運用自己制作的針孔相機，通過觀察和選擇，拍下了許多 身邊的建筑，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞所感，構(gòu)筑出 幅幅美的畫面。幅好的攝影藝術(shù)作品，不但要表現(xiàn)自然美，更重要的是要表現(xiàn)出人對社會美的感受，表現(xiàn)作者強烈的感情色彩和 審美情趣。在風光花卉、校園生活、體育運動、小城風采等系列攝影專題創(chuàng)作中，學生們創(chuàng)作出了不少自己對自然美 和社會美深有感觸的攝影作品。攝影活動不僅發(fā)展了學生的 創(chuàng)新能力和藝術(shù)實踐能力，逐漸形成了其基本的藝術(shù)素養(yǎng)和 高尚情操。、全面組織攝影評論，發(fā)展審美評價能力。只