孩子如何練習(xí)復(fù)述記憶法

1、第 1 頁孩子如何練習(xí)復(fù)述記憶法復(fù)述記憶法是一種常見的記憶方法之一，那么我們應(yīng)該如何訓(xùn)練復(fù)述記憶法呢 ?下面小編就和大家分享復(fù)述記 憶法練習(xí)方法，來欣賞一下吧。復(fù)述記憶法練習(xí)方法復(fù)述訓(xùn)練的較好方式之一是講故事。這里的“講故事”指的是一種復(fù)現(xiàn)性的表達，即把看到的、聽到的、完整的語言、文字材料講述給別人聽。講故事可以不受原材料的束縛，有的地方可以詳述，有的地方可以擴展，有的地方可以變序、變角度、變表達的形 式。這樣，對原材料的改變、加工就是一種再創(chuàng)作了。其一般規(guī)律是：（ 一 ） 根據(jù)需要，確定一個有積極意義的主題，確定故事 的主要人物和情節(jié)主線 ;（ 二 ） 通過刪節(jié)、充實、調(diào)整，使故事緊湊、生動

2、，既有形神兼?zhèn)涞募毠?jié)描述，又有反映人物性格的對話，并且要突 出故事的高潮 ;（ 三 ） 故事要完整，設(shè)計一個有吸引力的開頭，并要安排 一個讓人回味的結(jié)尾。講故事的語言要用通俗易懂的口語，盡量淡化書面語色 彩，尤其要避用文言詞匯。敘述時要從容不迫地把環(huán)境、情 節(jié)、人物關(guān)系交代清楚 ; 描述時要正確表達感情傾向 ; 對話可 第 2 頁適當運用擬聲造型手段，做到“言如其人”。還要把握好語速、節(jié)奏的變化，并適當運用表情、手勢、姿態(tài)輔助表達。 借鑒我國評書的講述方式，講故事也可有“文講”、“武講”之分?！拔闹v”動作幅度小，語調(diào)適中，表情含蓄 一些。這種講法適合小學(xué)高年級和中學(xué) ; “武講”的表情、 動作

3、適度夸張，語氣、語調(diào)及擬聲造型都可以“火”一點， 這種講法適宜于低年級和幼兒園。復(fù)述記憶法訓(xùn)練要領(lǐng) 復(fù)述，富有創(chuàng)造性，能把記憶、思考、表達三者有機地 結(jié)合起來，使之融為一體。1.記憶。記憶是復(fù)述的基礎(chǔ)。要想復(fù)述好，在閱讀時， 必須要快速記住語言材料里的一些重要詞語，結(jié)構(gòu)層次，以 及它的具體內(nèi)容，邊讀邊記，養(yǎng)成口腦并用的良好習(xí)慣。反 復(fù)閱讀的過程就是記憶的過程，記憶就是復(fù)述的準備，復(fù)述 反過來又能進一步加深記憶。2.思考。復(fù)述不是照搬原材料，必須按照一定的要求， 對原材料的內(nèi)容進行綜合、 概括，適當取舍， 并要認真選詞， 組織安排材料。 這就是記憶的基礎(chǔ)上進行思考的過程。 如手 表與草帽，大家可

4、以考慮一下：為什么漢斯要去找費菲爾 德 ?為什么菲爾德不愿意出售自己的技術(shù) ?為什么漢斯要買 菲爾德的草帽 ?其他的情節(jié)盡量簡化。 （ 大家不妨在你以后的 學(xué)習(xí)中，尤其英語學(xué)習(xí)中也從這個方面訓(xùn)練一下 ） ，經(jīng)常這 第 3 頁樣復(fù)述，不僅可以訓(xùn)練你的超強記憶力，也可以培養(yǎng)你思考 問題的習(xí)慣。3.表達。復(fù)述的特點就是要連貫地敘述原材料，無論口 頭還是筆頭，都要圍繞一定的中心內(nèi)容去思考，然后準確而 明晰地說出或?qū)懗鰜?，這有利于培養(yǎng)和提高你的表達能力。因此，成功的復(fù)述首先要對原材料進行認真閱讀和理解， 同時注意記憶的技巧，既有框架記憶，又要有細節(jié)記憶; 留意能提示記憶的重點語句，為了疏通語流，可以先自

5、言自語 地試述一遍。如果要概要復(fù)述的話，要防止取舍不當，偏離 中心。高效記憶方法(1)記憶體操 許多有超常記憶力的人，都有持之以恒的強記知識的習(xí) 慣。馬克思喜歡背詩歌。他從少年時代起，堅持用一種自己 不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長，他的記憶力越來越 強。列夫 · 托爾斯泰有驚人的記憶力，別人問他原因 是什么，他解釋說是由于自己每天早晨都要強記憶一些單詞 或其他內(nèi)容的知識。他說：“背誦是記憶力的體操”。(2)朗讀背誦記憶法 學(xué)習(xí)時一遍接一遍地念，直到熟讀，這種方法，叫朗讀 法，也叫誦讀法。對詩詞、外語單詞等高聲朗讀，記憶效果 十分好。但誦讀要與背誦想結(jié)合，效果會更好。例如，心理

6、學(xué)家做過這樣的實驗：寫出 16 個無意義音 第 4 頁節(jié)，讓被試者識記憶 9 分鐘，然后馬上回憶。被試午中全部 時間用于朗讀的， 當時只能回憶 35%;而 1/5 時間用于背誦， 能回憶 50%;2/5 時間用于背誦的，能回憶 57%;4/5 時間用于 背誦的，能回憶 74%。同樣是對這些無意義音節(jié)進行識記9分鐘， 4 小時后再回憶，全部時間朗誦的只能回憶 15%;1/5 時間用于背誦的，能回憶 26%;2/5 時間用于背誦的，能回憶 37%;3/5 時間用于背誦的， 能回憶 37%;4/5 時間用于背誦的。 能回憶 48%。(3)覆蓋關(guān)鍵部分記憶法 先用筆或紙蓋住你認為難以記憶材料的內(nèi)容，那

7、些被覆 蓋的部分自然 無法看見，而再讀這些材料時，可以想出被 蓋的部分是什么內(nèi)容。實在不能記住，則挪開筆或紙，反復(fù) 幾次，便記住了。(4)最初、最后記憶法心理學(xué)中有這樣的實驗：編出毫無意義的字詞15 個，定出順序來按此順序復(fù)述幾次，每次都把記下來的打 “√ ”，沒能記住的打“ × ”。實驗結(jié)果顯示， 差不多都在中間第七或第八個字詞，“ × ”號較多。 也就是說，最初最后的部分較容易記住，中間的一些字句則 不管重復(fù)幾次都很難記牢。(5)單側(cè)體操記憶法第 5 頁單側(cè)體操記憶法，就是經(jīng)常做左半身體操，充分發(fā)揮右 半腦作用，以增強記憶的方法。心理學(xué)實驗表明，左右腦的

8、功能是不同的，大腦右半球 相當于一個表象存儲系統(tǒng)， 主要記憶各種形象材料， 如圖形、 閃光、音樂、震動等信息 ; 大腦左半球相當于一個字詞存儲 系統(tǒng)，主要記憶語言、文字、抽象符號等。這兩半球的分工 不是絕對的，而是互相聯(lián)系、互相配合、互相補償?shù)?。右半腦支配左半身，左半腦支配右半身。大部分人愛用 右手，因此造成發(fā)展不平衡。下面介紹的單側(cè)體操，目的在 于加強大腦右半球的作用，以擔(dān)負部分左半腦的功能。進行 單側(cè)體操，強化右半腦的功能，減輕左半腦的負擔(dān)，把兩半 球都利用起來，會收到驚人的記憶效果。第一節(jié)，全神貫注地站立。 左手緊握， 左腕用力， 屈臂， 慢慢上舉，然后逐漸還原。反復(fù)練習(xí) 8 次第二節(jié)，仰臥，左腿伸直上抬，將上抬的腿倒向左側(cè)， 但不碰床。再以相反的順序還原。反復(fù)練習(xí)8 次。第三節(jié)，直立。左