《小貓釣魚(yú)》優(yōu)秀教案

1、小貓釣魚(yú)優(yōu)秀教案作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的大班社會(huì)優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小貓釣魚(yú)優(yōu)秀教案1活動(dòng)目標(biāo)：1、在圖片的幫助下，理解、掌握歌詞；2、學(xué)習(xí)用自然、愉快的歌聲演唱歌曲；3、體驗(yàn)小貓釣到大魚(yú)后的愉快心情。活動(dòng)準(zhǔn)備：大魚(yú)（與幼兒人數(shù)相等）、故事圖片10張活動(dòng)過(guò)程：一、音樂(lè)問(wèn)好導(dǎo)入，游戲引出小貓愛(ài)吃魚(yú)（1）小朋友們好，李老師你好?。腿死蠋熀茫?。（2）游戲我愛(ài)我的小動(dòng)物（一次唱出小狗、小鴨、小貓）。（3）小貓?jiān)谠诟墒裁茨?？?tīng)，歌表演咪咪小花貓。二、故事圖片幫助幼兒理解

2、、掌握歌詞內(nèi)容（1）小花貓除了會(huì)抓老鼠愛(ài)吃老鼠，它還喜歡吃什么呀？（魚(yú)）（2）是的，還喜歡吃魚(yú)，所以它跟著媽媽去釣魚(yú)了，這就是小貓釣魚(yú)的故事，聽(tīng)過(guò)嗎？（3）逐一出示圖片，復(fù)述故事情節(jié)，掌握歌詞內(nèi)容：一只小貓去釣魚(yú)，蝴蝶蝴蝶飛來(lái)了，蜻蜓蜻蜓飛來(lái)了，抓也沒(méi)抓到，魚(yú)也沒(méi)釣到。一只小貓去釣魚(yú)，蝴蝶蝴蝶飛來(lái)了，蜻蜓蜻蜓飛來(lái)了，抓也不去抓，釣到大魚(yú)啦?。?）師幼共同復(fù)述歌曲內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)歌曲小貓釣魚(yú)（1）老師還會(huì)把小貓釣魚(yú)的事情唱出來(lái)呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（2）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（3）唱的聲音不響亮釣到的魚(yú)不大，一起用好聽(tīng)的聲音唱一唱。（4）哇，釣到大魚(yú)啦（幼兒一起拿一條大魚(yú)）開(kāi)心嗎？趕緊把我們釣到的大魚(yú)給

3、還有的小朋友一起看看吧。四、放松游戲：拿著大魚(yú)走到外面去。小貓釣魚(yú)優(yōu)秀教案2教學(xué)內(nèi)容：小貓釣魚(yú)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0。2指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：1初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0。2指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3理解0的三個(gè)含義。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？（放錄音，聽(tīng)故事。）二、觀察畫(huà)面，引入新課（一）出示主題圖。教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的

4、呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田格里嗎？1出示圖片。（1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)。（2）展示。教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě)0）2出示圖片教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（二）感知0的另兩種含義。教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看。1出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0開(kāi)始的）這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)

5、互相說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思。2出示圖片教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了。3出示圖片。教師：0度可以這樣表示。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0。（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，請(qǐng)看黑板。1教師演示：0的寫(xiě)法2邊演示邊講解0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫(xiě)，寫(xiě)到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍

6、。學(xué)生書(shū)空（二）出示圖片1學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。2出示學(xué)生作品。教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？3教師：你能把下面的空格寫(xiě)完嗎？教師：哪種寫(xiě)法對(duì)呢？為什么？（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫(xiě)的，第二種是照樣子寫(xiě)的）教師：你們寫(xiě)得真棒！在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)。下面我們一起來(lái)休息一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：小貓釣魚(yú)表示：一個(gè)也沒(méi)有0刻度基準(zhǔn)小貓釣魚(yú)優(yōu)秀教案3一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且能正確地讀、寫(xiě)“0”。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品

7、質(zhì)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景（1）出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？（二）自主探索，體驗(yàn)0的含義。（1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有”。（2）同桌交流。（3）集體反饋。得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。，0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4要小。（4）指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。（三）實(shí)踐體驗(yàn)。（1）學(xué)生“

8、分鉛筆“。理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）。想一想“0還可以表示什么？同桌交流，全班反饋。（四）拓展鞏固（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。（2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。（3）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”（五）小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？四、教學(xué)反思：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性