工商管理專(zhuān)業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

1、最新資料歡迎閱讀工商管理專(zhuān)業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討摘要：“經(jīng)濟(jì)法”是工商管理專(zhuān)業(yè)核心課程之一，但在工商管理專(zhuān) 業(yè)的“經(jīng)濟(jì)法”教學(xué)實(shí)踐中，由于忽視專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與法學(xué)專(zhuān)業(yè)的不 同,從而導(dǎo)致課程內(nèi)容體系設(shè)置不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)的要求。并且在課時(shí)安 排、針對(duì)專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)門(mén)化需求方面存在欠缺，同時(shí)教學(xué)方法及考核方式等方面也存在一些問(wèn)題。本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析并探 求具有可操作性的對(duì)策，對(duì)改進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)的“經(jīng)濟(jì)法”教學(xué)具有 實(shí)際意義。關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)法;經(jīng)濟(jì)法律;案例教學(xué)作者簡(jiǎn)介:秦瑞杰（1973-）,女,黑龍江哈爾濱人，上海電力學(xué)院經(jīng) 濟(jì)與管理學(xué)院，副教授,管理學(xué)碩士，主要研究方向：經(jīng)濟(jì)法

2、、電力法。（上海 200090）工商管理專(zhuān)業(yè)是綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì) 管理工作的專(zhuān)門(mén)人才，與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的法律知識(shí)是工商管理從業(yè)人員知 識(shí)結(jié)構(gòu)中不可或缺的組成部分，各高校在工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中基 本都設(shè)置了“經(jīng)濟(jì)法”這門(mén)課程。“經(jīng)濟(jì)法”是法學(xué)體系中的一門(mén)綜 合性課程，內(nèi)容涵蓋面廣，動(dòng)態(tài)變化大。通常所說(shuō)的“經(jīng)濟(jì)法”是教育i最新資料歡迎閱讀部規(guī)定的高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的十四門(mén)核心課程之一 ，其內(nèi)容體系是按照法 學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)劃分的，導(dǎo)致在工商管理專(zhuān)業(yè)的“經(jīng)濟(jì)法”教學(xué)實(shí) 踐中存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理、課時(shí)安排不充分等問(wèn)題，因此對(duì)該課程教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行梳理和分析十分必要。一、工商管理專(zhuān)業(yè)

3、“經(jīng)濟(jì)法”教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題1. 課程內(nèi)容體系的矛盾在我國(guó)法的體系中，經(jīng)濟(jì)法是一個(gè)獨(dú)立的法的部門(mén)，以國(guó)家協(xié)調(diào) 本國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中的各種社會(huì)關(guān)系為調(diào)整對(duì)象。“經(jīng)濟(jì)法”課程涉及這一部門(mén)法的理論、制度及規(guī)范，內(nèi)容體系由體現(xiàn)國(guó)家干預(yù)、管理 經(jīng)濟(jì)的各種法律規(guī)范構(gòu)成。一般包括調(diào)整企業(yè)組織管理關(guān)系的、 調(diào)整 市場(chǎng)管理及規(guī)制的、調(diào)整宏觀調(diào)控關(guān)系的、調(diào)整社會(huì)保障關(guān)系的法律 規(guī)范。此內(nèi)容體系是按照法學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)置的，這種劃分體現(xiàn)法學(xué)體系 和法的部門(mén)劃分的嚴(yán)謹(jǐn)性，但這種法學(xué)類(lèi)“經(jīng)濟(jì)法學(xué)”的內(nèi)容體系中 不包括調(diào)整平等主體之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律，顯然,對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是不合理的。如果按照法學(xué)專(zhuān)業(yè)的“經(jīng)濟(jì)法

4、學(xué)”內(nèi)容體系安排教學(xué)，學(xué)生可以了解市場(chǎng)規(guī)制及宏觀調(diào)控等方面的法律制度，如反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、消 費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、價(jià)格法等，但與工商管理活動(dòng)密切相 關(guān)的重要法律如公司法、合同法、擔(dān)保法等都被排除在外。這些法律 屬于民法、商法范疇，但由于工商管理專(zhuān)業(yè)總課時(shí)及專(zhuān)業(yè)課程量大的 原因，一般不再開(kāi)設(shè)民法、商法課程，只開(kāi)設(shè)“經(jīng)濟(jì)法” 一門(mén)法律類(lèi)課 程,導(dǎo)致工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的這些重要法律反而沒(méi)有納入教 學(xué)內(nèi)容。據(jù)此在實(shí)踐中有些老師按照自己的理解 ，把經(jīng)濟(jì)法和商法內(nèi) 容兼收并蓄向?qū)W生講授，但由于并未向?qū)W生闡釋經(jīng)濟(jì)法的基本理論 ， 導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法的部門(mén)的劃分、經(jīng)濟(jì)法的概念及內(nèi)容體系反而產(chǎn)生邏輯 上的

5、混亂。因此,在實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，按照專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目 標(biāo),設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容體系。2. 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案與課時(shí)安排的矛盾基于工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)主干課程中“管理學(xué)”、“微 觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“會(huì)計(jì)學(xué)”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“財(cái)務(wù)管理”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”、 “管理信息系統(tǒng)”等課時(shí)量較大，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能 力，另開(kāi)設(shè)大型作業(yè)、實(shí)踐性課程等，因此工商管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課時(shí)量 較大，而教育部對(duì)本科生的總課時(shí)量有限制，因此盡管“經(jīng)濟(jì)法”屬于 工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，但一般學(xué)校只開(kāi)一學(xué)期的課，學(xué)時(shí)一般 為每周3學(xué)時(shí),有的只有每周2學(xué)時(shí)?！敖?jīng)濟(jì)法”課程內(nèi)容多、案例多, 在教學(xué)中課時(shí)緊張，在完成教

6、學(xué)計(jì)劃方面壓力很大。另外在工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案中，在開(kāi)設(shè)“經(jīng)濟(jì)法”課程之前 一般未安排相應(yīng)的先修課程，如“法理學(xué)”、“民法學(xué)”等，使“經(jīng)濟(jì)法” 教學(xué)遇到困難，教師在教學(xué)過(guò)程中要花費(fèi)大量時(shí)間講解法律術(shù)語(yǔ)、介 紹法學(xué)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也感到吃力。3. 通論式教學(xué)不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)方向?qū)ｉT(mén)化的需求由于工商管理專(zhuān)業(yè)的“經(jīng)濟(jì)法”課程全面承擔(dān)著管理者所需要的 法律知識(shí)傳授和法律素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)，因此相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)成為 學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一部分。由于工商管理專(zhuān)業(yè)可以下設(shè)不同的專(zhuān)業(yè)方向 如人力資源管理、理財(cái)?shù)龋煌瑢?zhuān)業(yè)方向的學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有不同的 需求。人力資源管理方向的學(xué)生要了解勞動(dòng)法 ，理財(cái)方向的學(xué)生要學(xué)

7、習(xí)稅法、金融法等。實(shí)踐中工商管理專(zhuān)業(yè)的“經(jīng)濟(jì)法”課程多采用通 論式教學(xué)，在課時(shí)有限的情況下仍然全面講授，這就使學(xué)生最需了解 掌握的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)通常只能一帶而過(guò) ，無(wú)法深入。4. 案例教學(xué)的效果受到質(zhì)疑案例教學(xué)被普遍認(rèn)為是有助于激發(fā)學(xué)生興趣、提高理論聯(lián)系實(shí)際 能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式，工商專(zhuān)業(yè)的“經(jīng)濟(jì)法”教學(xué) 實(shí)踐中很多教師探索使用該方法，但案例教學(xué)的效果卻受到質(zhì)疑。究 其原因，有的是理論講授與案例討論未能有機(jī)結(jié)合 ，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué) 生對(duì)法律基本理論尚未理解透徹就開(kāi)始案例討論，導(dǎo)致討論時(shí)偏離法 律的視角；有些是因?yàn)檎n堂上使用的案例陳舊，缺乏時(shí)效性，反而提不 起學(xué)生的關(guān)注度和討論

8、的興趣；有的是因?yàn)榻處熥⒅匕咐旧恚盖?描述鋪墊過(guò)多而未能精心設(shè)計(jì)學(xué)生要思考和討論的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生想 發(fā)表觀點(diǎn)無(wú)從開(kāi)口，或者討論熱烈但偏離主題，這些都影響了案例教 學(xué)在“經(jīng)濟(jì)法”課堂的效果。5. 考核方式不夠全面考核是與教學(xué)階段并重的兩大教學(xué)環(huán)節(jié)之一，如果采用科學(xué)合理 的考核方式，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握和運(yùn)用。但在目前工商專(zhuān) 業(yè)的“經(jīng)濟(jì)法”課程考核中，有的參照其他理論課的考核方式，考前復(fù) 習(xí)時(shí)老師劃一個(gè)大致范圍給學(xué)生，學(xué)生背記知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試，考試結(jié) 束后基本忘記；有的參照一些專(zhuān)業(yè)課的考核方式，老師預(yù)設(shè)幾個(gè)討論 題目,把學(xué)生提交的論文作為考核依據(jù)，導(dǎo)致考核不夠全面。二、改進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)“經(jīng)

9、濟(jì)法”教學(xué)的對(duì)策建議1.構(gòu)建合理的工商管理專(zhuān)業(yè)的“經(jīng)濟(jì)法”內(nèi)容體系工商管理活動(dòng)是在遵循效益、規(guī)則、權(quán)責(zé)等理念的基礎(chǔ)上，通過(guò)協(xié)調(diào)組織內(nèi)外部利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)工商管理組織的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)目標(biāo)的過(guò) 程。其中規(guī)則不但影響工商管理活動(dòng)的開(kāi)展 ，而且關(guān)系到工商管理組 織的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，而在規(guī)范工商管理活動(dòng)的各種規(guī)則中，基礎(chǔ)性規(guī) 則是法律制度。在培養(yǎng)工商管理從業(yè)人員的高校教育環(huán)節(jié)，設(shè)置合理 的法律教育內(nèi)容體系顯得更為必要。在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)應(yīng)力求使 工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握工商管理活動(dòng)必備的法律知識(shí)和防 范法律風(fēng)險(xiǎn)的能力，同時(shí)尊重部門(mén)法的劃分的邏輯性。(1) 課程名稱(chēng)可以采用“經(jīng)濟(jì)法律”的稱(chēng)謂,以反映內(nèi)容的包

10、容性。 為了使課程內(nèi)容符合工商管理專(zhuān)業(yè)的要求，又不破壞法的部門(mén)劃分的 嚴(yán)謹(jǐn)性,采用“經(jīng)濟(jì)法律”的稱(chēng)謂可以將所有調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律都納入課程,課程的內(nèi)容體系不再以經(jīng)濟(jì)法一個(gè)法律部門(mén)為限，民法、商 法中的經(jīng)濟(jì)相關(guān)法律規(guī)范都可以涵蓋，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在結(jié)合本 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)更有針對(duì)性。(2) 在經(jīng)濟(jì)法律的框架下合理確定課程主要內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。 首先, 緒論部分介紹我國(guó)法的體系，主要的部門(mén)法包括哪些，讓學(xué)生對(duì)我國(guó) 部門(mén)法的劃分有合乎邏輯的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而明確經(jīng)濟(jì)法的調(diào)整對(duì)象，為進(jìn) 一步學(xué)習(xí)相關(guān)法律打下一定的理論基礎(chǔ)。其次 ，將調(diào)整企業(yè)組織管理 關(guān)系的法律作為重點(diǎn)內(nèi)容之一。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)市場(chǎng)主體 ，最重要的市場(chǎng)主體是企業(yè)，因此調(diào)整企業(yè)組織管理關(guān)系的企業(yè)法、公司法對(duì)工 商專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是必需的，它應(yīng)當(dāng)作為“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)的必授內(nèi)容。 再次是合同法律制度。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是契約經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)交易多以合同形式 體現(xiàn),在教學(xué)中對(duì)合同法進(jìn)行比較全面的講解 ，讓工商類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生 掌握合同法的知識(shí)，對(duì)他們將來(lái)防范交易風(fēng)險(xiǎn)是有益的。另外是市場(chǎng) 規(guī)制法律制度，包括反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù) 法、反壟斷法等，都作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。競(jìng)