有關(guān)中學(xué)教育的實(shí)習(xí)報(bào)告

1、有關(guān)中學(xué)教育的實(shí)習(xí)報(bào)告一、實(shí)習(xí)的目的與要求安排教學(xué)實(shí)習(xí)的差不多目的 ,在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、 學(xué)校與社會(huì)的溝通 ,進(jìn)一步提 高學(xué)生的思想覺(jué)悟 ,尤其是觀看、分析和解決咨詢(xún)題的實(shí)際工作能力,以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：1 、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。 運(yùn)用教學(xué)成果 ,就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí),嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作 ,并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和 設(shè)想。 檢驗(yàn)教學(xué)成果 ,就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離,并通過(guò)綜合分析 ,尋出教學(xué)中存在的缺乏 ,以便為完善教學(xué)打算 ,改革教學(xué)內(nèi)容與

2、方法提供實(shí)踐依據(jù)。2 、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)講 , 實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要 而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從課堂走向?qū)嵺`。3 、預(yù)演和預(yù)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí) ,讓自己尋出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距、,并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力預(yù)備,從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。 中學(xué) ,到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。二、差不多情況 我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二 我被分到高一 (172) 班進(jìn)行實(shí)習(xí)。 實(shí)習(xí)的差不多內(nèi)容包括兩 局部：課堂教學(xué)和班主任工作 ,差不多情況如下：,上課節(jié)數(shù)為六節(jié) ;批改作業(yè)五次 ;監(jiān)考的

3、班會(huì) ; 組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面1、課堂教學(xué)： 完成教案數(shù)為六份 ,試講次數(shù)為六次 十場(chǎng) ;自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。2、班主任工作：組織一次主題為 “網(wǎng)絡(luò)的利與弊 間的籃球賽兩次 ; 尋學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。我深感知識(shí)學(xué)咨詢(xún)浩如煙海 ,使得我不得不晝夜苦讀 ; 另一方面我也深深地體會(huì)到 ,要想成為一名優(yōu)秀的教師 ,不僅要學(xué)識(shí)淵博 ,其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也差不多上要有講究的。 每上完一節(jié)課后我最大的感受就是： 當(dāng)好一名老師真不容易啊 ! 試教工作開(kāi)始以后 ,我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課寫(xiě)教案 試教 修改試教,如此反復(fù)練習(xí) ,完

4、善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使如此,在我第一次深入課堂時(shí) ,我依舊遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。如何講試教 的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是非常不一樣的 教學(xué)生知識(shí)假設(shè)我們僅僅只明白得 書(shū)本上的知識(shí)的話 ,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話講的好 “要給學(xué)生一碗水 ,自己就要有一桶水 。上 好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平常學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí),這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì),比方有一次我分析根底訓(xùn)練的時(shí)候 ,有一個(gè)題目是講“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧

5、化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?此題只要明白了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小 ,就能得出 “可見(jiàn)到有白色晶體析出 的結(jié)論。由于事先我覺(jué)得此題 非常簡(jiǎn)單 ,也就沒(méi)有深入地考慮。 出乎我意料的是 ,不管我如何講 ,同學(xué)們也無(wú)法理解什么緣故 碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。 后來(lái)只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該 如何表達(dá)。 通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn) ,我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維,自己認(rèn)為非常簡(jiǎn)單的咨詢(xún)題 ,關(guān)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)講非常可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地點(diǎn),這時(shí)候 ,我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。因此,在以后的備課過(guò)程中 ,我就不在象往常一樣只要自己弄清楚了就了事,而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果,學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都講我講得較清楚。這讓我感到非常欣慰。 在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中 ,我從他們?cè)嘀魅文莾簩W(xué)到了很多關(guān)于班 級(jí)治理方面的經(jīng)驗(yàn) ,確實(shí)讓我受益非常多。比方如何與學(xué)生談心,如何關(guān)心后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。盡管這些經(jīng)驗(yàn)差不多上專(zhuān)門(mén)珍貴的,然而