教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況綜述.doc

1、精品文檔計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用）專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障建設(shè)情況綜述一、主要目標(biāo)及思路在學(xué)院“多元主體、雙線運(yùn)行、三化管理”的教學(xué)質(zhì)量保障體系下，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、師資配備、實(shí)訓(xùn)條件等，引入第三方評價(jià)，建立專業(yè)定位與課程目標(biāo)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，共同制定人才培養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)加強(qiáng)訂單培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控、 “國光廠中?！钡刃Ｍ饨虒W(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。二、主要措施1建立多級質(zhì)量監(jiān)控體系，完善各項(xiàng)質(zhì)量保障制度。成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)，明確了人員分工和工作職責(zé)，完善和建立了各項(xiàng)質(zhì)量保障制度。1）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系： （1）人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng) 其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人

2、才培養(yǎng)方案等； （2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng) 其主要監(jiān)控點(diǎn)為教學(xué)大綱的實(shí)施、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；（ 3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng) 其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、優(yōu)秀率、各項(xiàng)競賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力等。2）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由學(xué)院督導(dǎo)室、系部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)、系部二級督導(dǎo)及教師構(gòu)成多級監(jiān)控組織， 根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。3）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系： （1）教學(xué)信息監(jiān)控 通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題。（2）教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一對所有教

3、學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。（3）聽評課制度一行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。（4）學(xué)生評教制 每學(xué)期通過網(wǎng)上問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。 （5）調(diào)整控制方法 根據(jù)信息收集、信息處理進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控。4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：（1）教學(xué)常規(guī)管理制度：信息工程系管理人員崗位職責(zé)、信息工程系教學(xué)團(tuán)隊(duì)主任崗位職責(zé)、信息工程系教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作條例（試.精品文檔行）、信息工程系教學(xué)常規(guī)管理流程、信息工程系教學(xué)檢查制度、信息工程系專業(yè)導(dǎo)師管理辦法、信息工程系二課管理流程、信息工程系實(shí)踐

4、教學(xué)工作流程、信息工程系教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作考核制度、信息工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法。（2）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度：信息工程系公開課組織與安排管理規(guī)定（試行）、信息工程系教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目管理辦法、信息工程系教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（試行）、信息工程系教師調(diào)代課流程、信息工程系機(jī)房、實(shí)訓(xùn)場所教師現(xiàn)場教學(xué)規(guī)范（試行）。（3）教學(xué)督導(dǎo)管理制度：信息工程系二級督導(dǎo)員工作任務(wù)量化要求、信息工程系二級教學(xué)督導(dǎo)員考核表。（4）學(xué)生信息反饋制度：信息工程系助理班主任管理辦法、信息工程系學(xué)生教學(xué)信息員制度實(shí)施細(xì)則。2實(shí)現(xiàn)多元主體共同參與教學(xué)質(zhì)量保障。由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)機(jī)構(gòu)作為教學(xué)質(zhì)量保障體系的共同主體，實(shí)施內(nèi)外

5、結(jié)合的開放式監(jiān)控。成立物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)，定期召開物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)合作委員會(huì)會(huì)議和人才培養(yǎng)方案論證會(huì)，制訂科學(xué)合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；從實(shí)際出發(fā)，向用人企業(yè)了解畢業(yè)生在社會(huì)的反響，向畢業(yè)生了解學(xué)校課程體系和教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)適應(yīng)性，通過對市場人才需求的預(yù)測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，根據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案和進(jìn)行教學(xué)改革；學(xué)校由學(xué)院督導(dǎo)室、系部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)、系部二級督導(dǎo)及教師共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量保障；建立學(xué)生信息反饋制度，定期收集學(xué)生信息員反饋信息，召開學(xué)生座談會(huì)，聽取每個(gè)班級信息員和學(xué)生代表對各授課教師和課程的評價(jià)，系部通過教研室教研活動(dòng)

6、、文件傳閱等方式及時(shí)將學(xué)生的意見和建議整理后直接反饋給教師本人，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。每學(xué)期期末安排學(xué)生通過網(wǎng)上問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估；引入麥可思等社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)校的測評。3實(shí)行“教學(xué)運(yùn)行”和“教學(xué)監(jiān)控”兩條線的管理模式。認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，保證有序的教學(xué)運(yùn)行，各教學(xué)團(tuán)隊(duì)從教學(xué)計(jì)劃、教案與教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等方面都進(jìn)行了嚴(yán)格的要求，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)規(guī)范和制度，把好四十五分鐘的質(zhì)量關(guān)。其次，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，系部加強(qiáng)教學(xué)日常檢查，每學(xué)期在期初、期中和期末進(jìn)行全面的教學(xué)檢查，每天都安排系部領(lǐng)導(dǎo)和管理

7、人員及二級教學(xué)督進(jìn)行教學(xué)巡視，發(fā).精品文檔現(xiàn)問題立即采取一些相應(yīng)的整改措施，及時(shí)解決日常教學(xué)中存在的問題。4實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、信息化“三化管理”。不斷改進(jìn)學(xué)院 ISO9000質(zhì)量管理體系，“標(biāo)準(zhǔn)化”管理以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)，按照“PDCA”循環(huán)規(guī)范教學(xué)運(yùn)行和監(jiān)控，完善程序文件與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并強(qiáng)化糾正、預(yù)防和改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)； “系統(tǒng)化”管理以全員、全過程、全方位監(jiān)控為手段，重點(diǎn)加強(qiáng)“校中廠” 、“廠中校”內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控； “信息化”管理加強(qiáng)人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)，充分利用平臺(tái)數(shù)據(jù)，開展教學(xué)質(zhì)量分析與評價(jià)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)控，提高管理效能。三、主要成效1. 強(qiáng)化教師質(zhì)量意識(shí)，營造良好教學(xué)

8、氛圍。通過學(xué)習(xí)和執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)規(guī)范，要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容，能備課認(rèn)真、教學(xué)資料齊全，按照教學(xué)校歷完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)進(jìn)程要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。鼓勵(lì)教師開設(shè)公開課，充分利用教學(xué)資源，利用好東區(qū)的教學(xué)資源，積極鼓勵(lì)教師把相關(guān)專業(yè)課程安排到東區(qū)，把一般專業(yè)課的教學(xué)帶進(jìn)多媒體教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和專業(yè)教室，使課堂更生動(dòng)，改變上課的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)教師申報(bào)質(zhì)量工程項(xiàng)目，進(jìn)行教材開發(fā)、教學(xué)改革和教學(xué)研究。2. 加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)院督導(dǎo)和系部二級督導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)聽課以及教師之間相互聽課、調(diào)查反饋和座談會(huì)等形式考查教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容方法和教學(xué)效果等。對新教師

9、，通過老教師幫帶，開設(shè)驗(yàn)收課等方式，檢查教學(xué)效果。開設(shè)教師座談會(huì)，聽取各位教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等學(xué)風(fēng)方面的意見和建議。從教師方面看， 通過檢查發(fā)現(xiàn)， 課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)開出率能達(dá)到100%，教師都能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全，能按照教學(xué)校歷完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)進(jìn)程符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能把一般專業(yè)課的教學(xué)帶進(jìn)多媒體教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和專業(yè)教室上，使課堂更生動(dòng)，改善了上課的環(huán)境。從學(xué)生方面看，從學(xué)生信息員、座談會(huì)和評教結(jié)果反饋，每年評教教師的平均分都在九十分以上，學(xué)生對教師的滿意度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性也.精品文檔有了顯著提高。學(xué)校組織學(xué)生參加了物聯(lián)網(wǎng)的國家級，省級等大

10、賽，都取得了優(yōu)異的成績。3. 建立反饋渠道，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。每周系部根據(jù)教學(xué)檢查情況生成教學(xué)反饋表，及時(shí)和教師溝通。系部督導(dǎo)也要填寫教學(xué)督導(dǎo)反饋表，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。建立學(xué)生信息反饋，定期收集學(xué)生信息員反饋信息，召開學(xué)生座談會(huì)，聽取每個(gè)班級信息員和學(xué)生代表對各授課教師和課程的評價(jià)，系部通過教研室教研活動(dòng)、文件傳閱等方式及時(shí)將學(xué)生的意見和建議整理后直接反饋給教師本人，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。每學(xué)期期末安排學(xué)生通過網(wǎng)上問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。另外教學(xué)督導(dǎo)和教師也進(jìn)行相關(guān)評教，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面評估。4進(jìn)行了質(zhì)量工程建設(shè)，開展了質(zhì)量保障的研究

11、。每年都有多項(xiàng)質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)，進(jìn)行教材開發(fā)、教學(xué)改革和教學(xué)研究，尤其是對于質(zhì)量保障和監(jiān)控方面的研究，取得了一定的成果，如進(jìn)行了高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程評價(jià)體系研究、基于模糊理論的高職課程多元化評價(jià)方法與研究、高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建 - 基于“院、系、團(tuán)隊(duì)”三級管理的視角等課題的研究，發(fā)表了多元化課程評價(jià)指標(biāo)體系在高職課程評價(jià)中的應(yīng)用、高職課程評價(jià)體系的構(gòu)建研究、談高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的多元化構(gòu)建、質(zhì)量為立校之本規(guī)范是優(yōu)質(zhì)之源等論文。5校企合作，保障教學(xué)質(zhì)量。與訂單培養(yǎng)合作企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，教學(xué)過程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將課程內(nèi)容評價(jià)與課程教學(xué)過程評價(jià)相結(jié)合、教師評價(jià)與企業(yè)崗位能手評價(jià)相結(jié)合、企業(yè)評價(jià)與學(xué)校評價(jià)相結(jié)合。在“國光廠中?！苯虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控中充分發(fā)揮企業(yè)參與