教學(xué)反思怎么寫

1、教學(xué)反思怎么寫 篇一：怎么寫教學(xué)反思(共9篇) 篇一：教學(xué)反思_ 教學(xué)反思撰寫基本格式和主要內(nèi)容 一、題目：課題+教學(xué)反思 二、正文 包括以下四方面的主要內(nèi)容： （一）教學(xué)設(shè)計反思 針對教學(xué)設(shè)計中的某一個環(huán)節(jié)或者這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。比如反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否得當(dāng)，教學(xué)時間的支配是否合適，問題的設(shè)計是否科學(xué)。 例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識噸，并能進(jìn)行簡潔的換算。依據(jù)這一要求我做了深化地教材分析及同學(xué)分析。并制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 目標(biāo)1：認(rèn)識中國地圖 目標(biāo)2：確定方位：上北下南，左西右東 目標(biāo)3：提高同學(xué)認(rèn)識抽象事物的力量，提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量。 目標(biāo)4

2、：感受地理學(xué)問與生活實際的聯(lián)系。 （二）教學(xué)過程反思 主要針對課堂教學(xué)的過程中的某一個或者幾個環(huán)節(jié)反思，如導(dǎo)入，提問、小結(jié)等。 例如： 教學(xué)過程中第一個探究環(huán)節(jié)是認(rèn)識中國地圖，我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)雖然是重點，但難度很小，所以采納了自主學(xué)習(xí)的方式。課堂效果符合我的預(yù)想，同學(xué)用大約3分鐘的時間把握了這兩個學(xué)問點。我想緣由有二：一是學(xué)問本身難度很小，二是以前學(xué)校學(xué)過 其次個探究環(huán)節(jié)是在具體生活情境中，在中國地圖上找出自己所在的位置，實際教學(xué)中效果特別好，同學(xué)對次特別感愛好，并形成了深刻的印象。 （三）存在問題反思 主要是指課后對課堂教學(xué)中存在的問題的一個集中的回顧和思索。 例如： 1 1、設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容太

3、多以至于每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給同學(xué)留下充分活動、感知、體驗的時間。 2、運用教學(xué)語言不夠嫻熟，消失了幾次口誤。這是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，由于在這節(jié)課中明辯質(zhì)量和重量的區(qū)分對老師來說是很重要的。 （四）改進(jìn)措施反思 1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出同學(xué)活動的時間。 2、實行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延長。應(yīng)多找?guī)捉M同學(xué)，使同學(xué)充分感知。 3、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)力量。多聽、多學(xué)、多練。 整堂課同學(xué)們在一種歡快的氣氛中學(xué)習(xí)新學(xué)問。在教學(xué)中，讓同學(xué)分組自己動手去掂一掂，讓同學(xué)自主探究，為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)了一個寬闊的空間，培育同學(xué)的動手操作的實踐力量和探究

4、精神，也提高了同學(xué)的綜合力量。讓同學(xué)在操作中思索，在溝通中思索，在思索中探究獵取新學(xué)問，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性和主動性。 三、結(jié)束語。 簡要的總結(jié)，認(rèn)識，感悟，心得。 例如：經(jīng)過這次課堂教學(xué)的反思，我在哪些方面得到提高，在今后的教學(xué)工作中，將怎樣開展工作。 2 篇二：課后反思應(yīng)當(dāng)怎么寫 對于老師來說，“反思教學(xué)”就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐, 作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全 面而深化的冷靜思索和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的訓(xùn)練實踐深化反思，主動探究與解決訓(xùn)練實踐中的一系列問題。進(jìn)一步改善自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己漸漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡潔地說，教

5、學(xué)反思就是討論自己如何教，自己如何學(xué)。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個方面與大家探討： （1）寫勝利之處 將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清晰、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理用法的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考用法，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。 （2）寫不足之處 即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。 （

6、3）寫教學(xué)機靈 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不準(zhǔn)時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人圓滿不已。 （4）寫同學(xué)創(chuàng)新 在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對同學(xué)也是一種欣賞和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。 （5）寫“再教設(shè)計

7、” 一節(jié)課下來，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；學(xué)問點上有什么發(fā)覺；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。準(zhǔn)時登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)如何 做，寫出再教設(shè)計，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。 總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在準(zhǔn)時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，準(zhǔn)時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有許多錯誤，盼望老師們在教學(xué)實踐中批判指正。筆者也將依據(jù)自己的

8、教學(xué)反思認(rèn)知和討論深化進(jìn)行修正。 1實話實說寫得、失 一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順當(dāng)，抑或不盡人意。一堂課可因老師一句幽默奇異的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；可因老師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采納而收到意想不到的效果；或因講得多而同學(xué)愛好全無；也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，老師皆應(yīng)實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中支配更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。 2準(zhǔn)時反饋寫師、生 教與學(xué)是兩種個體間發(fā)生的學(xué)問傳遞關(guān)系。老師起主導(dǎo)作用，同學(xué)則為學(xué)習(xí)主體。老師的心情、老師的舉手投足、老

9、師對教材對同學(xué)對教法了解的深淺等都挺直作用于同學(xué)，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，同學(xué)的留意力狀況、同學(xué)的疲憊狀態(tài)、同學(xué)的學(xué)問差異等也反作用于老師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就 該準(zhǔn)時反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)時分析、綜合登記，以關(guān)心自己在日后備課、授課時能對“師”與“生”的狀況作更全面的分析。 3綜合比較寫教、學(xué) 教學(xué)反思記錄應(yīng)當(dāng)是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的“說課備課授課寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過去了，老師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒有，效果怎樣，同學(xué)學(xué)習(xí)主動性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實際操作中常消失的問題。老師應(yīng)準(zhǔn)時

10、進(jìn)行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的緣由綜合出來，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。 4扣準(zhǔn)要點寫特點 事實上，在平常的教學(xué)中，上一節(jié)好課不簡單，一節(jié)課要四平八穩(wěn)更不行能。一節(jié)課能有特色，能有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就算是勝利。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點，有重點有選擇地采納教法，設(shè)計教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。 5、捕捉靈感寫遐想 常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果同學(xué)的主動性被調(diào)動起來了，講者繪聲繪色，聽者興致勃勃，課堂立刻布滿勃勃生氣。它能關(guān)心我們拓展思維空間，引導(dǎo)

11、自己與同學(xué)進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以老師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對抗性競賽-）所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的實例也應(yīng)準(zhǔn)時記錄，吸取教訓(xùn)。 三、寫好教學(xué)反思要留意的問題 1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，主動投身于外語教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探究新生事物的來龍去脈，把握其進(jìn)展態(tài)勢之中，在深化探究之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探究中提升出新的規(guī)律。 2、要想有所發(fā)覺，還必需拓寬學(xué)問面，增加學(xué)問底蘊。要有精深的英語專業(yè)學(xué)問和心

12、理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)的基本學(xué)問，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理論以及英語教改成果，還要學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)覺新學(xué)問奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。 3、要勤于動腦，擅長思索。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并準(zhǔn)時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學(xué)實踐，出自于我們深刻的思索，是我們的真實感受，因而是特別寶貴的。 4、要擅長總結(jié)，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。要常常看自己所寫的教后記錄，進(jìn)一步對其進(jìn)行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)覺。 5、

13、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。 總之，教學(xué)反思能讓老師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)訓(xùn)練水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷進(jìn)展的新天地，而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑和結(jié)晶。 2 |評論 篇三：教學(xué)反思怎么寫 教學(xué)反思怎么寫？ 一、對老師自身教學(xué)狀況的反思： 1、本節(jié)課我講授的時間有多少？ 2、我講話的音調(diào)怎樣？ 3、我的體態(tài)語言是否豐富？ 4、我在教室里是怎樣走動的？ 5、微笑教學(xué)了嗎？ 6、訓(xùn)斥同學(xué)了嗎？ 7、授課后感到歡樂嗎？ 8、導(dǎo)致我心情不佳的大事。 9、敬重同學(xué)例舉。 10、我感到最驕傲的教學(xué)活動是什么？ 二、對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反思： 1、同學(xué)聽課時的反映

14、如何？ 2、同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)描述。 3、同學(xué)的合作狀況。 4、本節(jié)課的異類觀點（同學(xué)姓名、觀點） 5、意外發(fā)覺同學(xué)的閃光點。 6、對于生，關(guān)于大事，課后應(yīng)當(dāng)找他談話。 三、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思 1、關(guān)注現(xiàn)實生活的狀況。 2、所任學(xué)科與其他學(xué)科的融會貫穿狀況。 3、師生對話形式。 4、師生交往互動狀況，改進(jìn)措施。 5、那些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期效果？ 6、非預(yù)期性大事（處理方法，怎樣處理更機靈）。 四、對課堂整體狀況的反思： 1、這節(jié)課從同學(xué)那里學(xué)到了什么？ 2、在什么樣的情形下，感到與同學(xué)關(guān)系最親密？ 3、哪些精彩片斷值得認(rèn)真地咀嚼？ 4、哪些突發(fā)大事讓我措手不及？ 5、什么時候、什么情景

15、下感到最焦慮或懊喪？ 6、自己感覺，這節(jié)課勝利嗎？ 7、假如給我重試的機會，在哪些方面我將做得更好？ 8、其他值得討論的問題。 對于老師來說，”反思教學(xué)”就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深化的冷靜思索和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的訓(xùn)練實踐深化反思，主動探究與解決訓(xùn)練實踐中的一系列問題。進(jìn)一步改善自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己漸漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡潔地說，教學(xué)反思就是討論自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個方面與大家探討： （1）、寫勝利之處 將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)

16、目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清晰、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理用法的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考用法，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。 （2）、寫不足之處 即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。 （3）、寫教學(xué)機靈 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”才智的火花”經(jīng)常

17、是不由自主、突然而至，若不準(zhǔn)時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人圓滿不已。 （4）、寫同學(xué)創(chuàng)新 在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會有”創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對同學(xué)也是一種欣賞和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。 （5）、寫”再教設(shè)計” 一節(jié)課下來，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；學(xué)問點上有什么發(fā)覺；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪

18、是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。準(zhǔn)時登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)如何做，寫出”再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。 總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在準(zhǔn)時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，準(zhǔn)時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有許多錯誤，盼望老師們在教學(xué)實踐中批判指正。筆者也將依據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和討論深化進(jìn)行修正。 篇四：教學(xué)反思_ 教學(xué)反思撰寫基本格式和主要內(nèi)容 一、題目：課題+教學(xué)反思 二、正文 包括以下四

19、方面的主要內(nèi)容： （一）教學(xué)設(shè)計反思 針對教學(xué)設(shè)計中的某一個環(huán)節(jié)或者這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。比如反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否得當(dāng)，教學(xué)時間的支配是否合適，問題的設(shè)計是否科學(xué)。 例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識噸，并能進(jìn)行簡潔的換算。依據(jù)這一要求我做了深化地教材分析及同學(xué)分析。并制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 目標(biāo)1：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，把握1噸=1000千克這一單位換算公式。 目標(biāo)2：能用“噸”表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。 目標(biāo)3：提高同學(xué)認(rèn)識抽象事物的力量，提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量。 目標(biāo)4：感受數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。 這里之所以制定這樣一個創(chuàng)新目標(biāo)是由于在

20、“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”是一個抽象的內(nèi)容，在“常見的量”中“質(zhì)量單位”是更加抽象的內(nèi)容，而在“質(zhì)量單位”中“噸”又是一個最難體驗和感知的量。所以我認(rèn)為制定這個創(chuàng)新目標(biāo)并把它作為本課的“重頭戲”是正確的。在實際教學(xué)中也證明白這一點。 （二）教學(xué)過程反思 主要針對課堂教學(xué)的過程中的某一個或者幾個環(huán)節(jié)反思，如導(dǎo)入，提問、小結(jié)等。 例如： 教學(xué)過程中第一個探究環(huán)節(jié)是認(rèn)識噸，把握1噸=1000千克這個公式。我認(rèn)為這 篇二：教學(xué)反思怎么寫 教學(xué)反思怎么寫？ 一、對老師自身教學(xué)狀況的反思： 1、本節(jié)課我講授的時間有多少？ 2、我講話的音調(diào)怎樣？ 3、我的體態(tài)語言是否豐富？ 4、我在教室里是怎樣走動的？ 5

21、、微笑教學(xué)了嗎？ 6、訓(xùn)斥同學(xué)了嗎？ 7、授課后感到歡樂嗎？ 8、導(dǎo)致我心情不佳的大事。 9、敬重同學(xué)例舉。 10、我感到最驕傲的教學(xué)活動是什么？ 二、對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反思： 1、同學(xué)聽課時的反映如何？ 2、同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)描述。 3、同學(xué)的合作狀況。 4、本節(jié)課的異類觀點（同學(xué)姓名、觀點） 5、意外發(fā)覺同學(xué)的閃光點。 6、對于生，關(guān)于大事，課后應(yīng)當(dāng)找他談話。 三、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思 1、關(guān)注現(xiàn)實生活的狀況。 2、所任學(xué)科與其他學(xué)科的融會貫穿狀況。 3、師生對話形式。 4、師生交往互動狀況，改進(jìn)措施。 5、那些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期效果？ 6、非預(yù)期性大事（處理方法，怎樣處理更機靈）。

22、四、對課堂整體狀況的反思： 1、這節(jié)課從同學(xué)那里學(xué)到了什么？ 2、在什么樣的情形下，感到與同學(xué)關(guān)系最親密？ 3、哪些精彩片斷值得認(rèn)真地咀嚼？ 4、哪些突發(fā)大事讓我措手不及？ 5、什么時候、什么情景下感到最焦慮或懊喪？ 6、自己感覺，這節(jié)課勝利嗎？ 7、假如給我重試的機會，在哪些方面我將做得更好？ 8、其他值得討論的問題。 對于老師來說，”反思教學(xué)”就是老師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深化的冷靜思索和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的訓(xùn)練實踐深化反思，主動探究與解決訓(xùn)練實踐中的一系列問題。進(jìn)一步改善自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己漸漸成長為一名

23、稱職的人類靈魂工程師。簡潔地說，教學(xué)反思就是討論自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個方面與大家探討： （1）、寫勝利之處 將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清晰、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理用法的感受；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考用法，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。 （2）、寫不足之處 即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究

24、和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。 （3）、寫教學(xué)機靈 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不準(zhǔn)時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人圓滿不已。 （4）、寫同學(xué)創(chuàng)新 在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會有”創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對同學(xué)也是一種欣賞和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄

25、下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。 （5）、寫”再教設(shè)計” 一節(jié)課下來，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；學(xué)問點上有什么發(fā)覺；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。準(zhǔn)時登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)如何做，寫出”再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。 總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在準(zhǔn)時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，準(zhǔn)時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法，可

26、能還有許多錯誤，盼望老師們在教學(xué)實踐中批判指正。筆者也將依據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和討論深化進(jìn)行修正。 篇三：教學(xué)反思_ 教學(xué)反思撰寫基本格式和主要內(nèi)容 一、題目：課題+教學(xué)反思 二、正文 包括以下四方面的主要內(nèi)容： （一）教學(xué)設(shè)計反思 針對教學(xué)設(shè)計中的某一個環(huán)節(jié)或者這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。比如反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否得當(dāng)，教學(xué)時間的支配是否合適，問題的設(shè)計是否科學(xué)。 例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識噸，并能進(jìn)行簡潔的換算。依據(jù)這一要求我做了深化地教材分析及同學(xué)分析。并制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 目標(biāo)1：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，把握1噸=1000千克這一單位換算公式。 目標(biāo)2：能用“噸

27、”表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。 目標(biāo)3：提高同學(xué)認(rèn)識抽象事物的力量，提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量。 目標(biāo)4：感受數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。 這里之所以制定這樣一個創(chuàng)新目標(biāo)是由于在“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”是一個抽象的內(nèi)容，在“常見的量”中“質(zhì)量單位”是更加抽象的內(nèi)容，而在“質(zhì)量單位”中“噸”又是一個最難體驗和感知的量。所以我認(rèn)為制定這個創(chuàng)新目標(biāo)并把它作為本課的“重頭戲”是正確的。在實際教學(xué)中也證明白這一點。 （二）教學(xué)過程反思 主要針對課堂教學(xué)的過程中的某一個或者幾個環(huán)節(jié)反思，如導(dǎo)入，提問、小結(jié)等。 例如： 教學(xué)過程中第一個探究環(huán)節(jié)是認(rèn)識噸，把握1噸=1000千克這個公式。我

28、認(rèn)為這個環(huán)節(jié)雖然是重點，但難度很小，所以采納了自主學(xué)習(xí)的方式。課堂效果符合我的預(yù)想，同學(xué)用大約3分鐘的時間把握了這兩個學(xué)問點。我想緣由有二：一是學(xué)問本身難度很小，二是以前學(xué)的米和千米是千進(jìn)制，上節(jié)課學(xué)的千克和克也是千進(jìn)制，形成了良性學(xué)問遷移。 1 其次個探究環(huán)節(jié)是在具體生活情境中，感受并認(rèn)識1噸有多重。教材用了四個生活情境引導(dǎo)同學(xué)探究并感知，我用課件加以呈現(xiàn)，使同學(xué)有了直觀、形象的認(rèn)識。到這里應(yīng)當(dāng)說達(dá)到了教材的要求，但我仍覺得有缺憾，由于同學(xué)沒有親眼觀察自己身邊1噸重的物體。怎樣解決這個問題？我原來設(shè)想采納小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)商量一下什么物體重大約1噸。后來想不行，沒法驗證，1噸重的物體不象1千

29、克的可以稱。經(jīng)過冥思苦想我最終想到可以創(chuàng)新性地采納“大合作”的形式。即用學(xué)習(xí)千克時我給全班每個同學(xué)測量的體重數(shù)據(jù)制作一個體重表，并用EXCEL軟件中自動求和功能找出體重大約1噸的同學(xué)們，把這群人展現(xiàn)出來讓同學(xué)看一看1噸究竟有多重。實際教學(xué)中效果特別好，同學(xué)對次特別感愛好，并形成了深刻的印象。 拓展延長環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)小故事“曹沖稱象”是教材供應(yīng)給我們的一個很好的素材。我相應(yīng)地加入了“自古英雄出少年，同學(xué)們，加油呀！”的思想訓(xùn)練起到良好的效果。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加了同學(xué)的自信念。 （三）存在問題反思 主要是指課后對課堂教學(xué)中存在的問題的一個集中的回顧和思索。 例如： 1、設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給同學(xué)留下充分活動、感知、體驗的時間。應(yīng)把拓展延長部分第三個環(huán)節(jié)去掉。 2、運用教學(xué)語言不夠嫻熟，消失了幾