小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的得與失

1、-作者xxxx-日期xxxx小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的得與失【精品文檔】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的得與失一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，對(duì)于剛走上講臺(tái)的我有不少收獲，也遇到了不少問(wèn)題與困惑。以下是我一個(gè)學(xué)期在教育教學(xué)工作的得與失：得：1、讓孩子學(xué)會(huì)去“展示自己”。我在以前的教學(xué)中，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)的不夠好，掌握的不夠，每次教學(xué)我都要講很多，讓孩子們?nèi)ビ?，結(jié)果效果也不好。例如：在講“楊”與“揚(yáng)”兩個(gè)字區(qū)分的時(shí)候，我講了很多，在組詞的時(shí)候還有同學(xué)做錯(cuò)了，這件事讓我很苦惱。后來(lái)，在學(xué)習(xí)時(shí)，找形近字，遇到了 “掛”和“哇”我叫他們說(shuō)出了他的理解：“掛”東西與手有關(guān)，所以是提手旁，而“哇哇叫”與口有關(guān)，所以是口字旁。他們還找出了“

2、娃”和“洼”，也能說(shuō)出他們的理解。這一次的收獲讓我很意外，所以我們要放手讓孩子去“展示自己”。2、在生活中學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得?！白屨Z(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！币恢币詠?lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。包裝紙上、電視上、玩具中到處都成了孩子們識(shí)字的地方。在學(xué)校里，讓孩子們認(rèn)識(shí)我們學(xué)校的校名、專用教

3、室、名人名言、花草樹木等，也可以利用學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，放一些成語(yǔ)故事守株待兔坐井觀天狐假虎威，學(xué)生們一邊欣賞，一邊就記住漢字。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字，也會(huì)更愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。失：1、書寫差，不整潔，筆順筆劃不規(guī)范本班學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)是書寫錯(cuò)差，做題粗心，錯(cuò)題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，如在寫“口”字的時(shí)候，很多同學(xué)是一畫寫成。針對(duì)這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對(duì)，書寫不工整，一律重新做過(guò)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯(cuò)得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就發(fā)小紅花，小紅

4、花有一定數(shù)量時(shí)就可以換獎(jiǎng)品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，怎么辦呢？我就讓他們把錯(cuò)了的作業(yè)重新改過(guò)，改正確了才算過(guò)關(guān)，前一段時(shí)間，學(xué)生沒有這個(gè)習(xí)慣，作業(yè)錯(cuò)了沒改就走了，或干脆不交作業(yè)，老師一一清查，清查出來(lái)嚴(yán)肅處理，這樣一來(lái)，作業(yè)基本交得齊，有的學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了，部分同學(xué)現(xiàn)在也難改正。2、閱讀教學(xué)難開展。在近兩年的小學(xué)低段教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)讀書。這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)在：朗讀時(shí)拖腔，句子讀得不連貫，語(yǔ)氣沒有抑揚(yáng)頓挫之感，找不到人物的對(duì)話，不能從文本中找到問(wèn)題的答案。以上種種讀書現(xiàn)象，使得在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中完不成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到某些教學(xué)效果。3、部分課后題的處理不細(xì)，沒有注重讓學(xué)生思考、討論從而得出結(jié)論；4、很多內(nèi)容課堂上講過(guò)，但缺少及時(shí)、必要的復(fù)習(xí)；5、學(xué)生的課后作業(yè)檢查力度不夠，有的學(xué)生不能及時(shí)改正錯(cuò)誤，導(dǎo)致部分學(xué)生存在渾水摸魚的想法；6、所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用不夠靈活； 7、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)