探析拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用

1、探析拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用 探析拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用 【摘 要】在競爭劇烈的當(dāng)今社會(huì)，人才的概念不再是指一個(gè)人的專業(yè)技能，擁有出色的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)更成為了一個(gè)人珍貴的優(yōu)勢和制勝的關(guān)鍵。拓展訓(xùn)練有“先行后知的特點(diǎn)，能鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到領(lǐng)悟知識(shí)與道理的體驗(yàn)中來，以激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)自信的美好品質(zhì)。將拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)中，大大增加了課堂趣味性，彰顯了體育教學(xué)的功能與價(jià)值，更能推動(dòng)素質(zhì)教育的開展。 【關(guān)鍵詞】高職教育 拓展訓(xùn)練 體育教學(xué) 【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-481019-0065-02 自1995年素

2、質(zhì)拓展訓(xùn)練從香港引進(jìn)內(nèi)地后，開展迅速，成為一種能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方式，它順應(yīng)了我國高職教育的內(nèi)涵，突出以效勞學(xué)生為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，全面關(guān)注學(xué)生技能培養(yǎng)的高職教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)模式大大激發(fā)了學(xué)生潛能、鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，發(fā)揮著積極的現(xiàn)實(shí)作用。 一 拓展訓(xùn)練的根本特點(diǎn) 拓展訓(xùn)練通過創(chuàng)設(shè)特定的情境，以提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、磨煉意志、開發(fā)潛能、提高身心素質(zhì)和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，讓個(gè)人或團(tuán)體在游戲中完成相關(guān)活動(dòng)。它具有如下特點(diǎn)： 1.兼具共性與個(gè)性 拓展訓(xùn)練以小組活動(dòng)為主要教學(xué)方式，考察團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的集體協(xié)作能力。成員需要遵守一定的規(guī)那么以及相關(guān)的要求，對自己和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，

3、全身心地投入其中，盡量發(fā)揮個(gè)人特長，彰顯個(gè)人作用，提高集體合作優(yōu)勢。 2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 拓展訓(xùn)練的實(shí)踐性決定了其中各種教學(xué)活動(dòng)也具有體驗(yàn)的性質(zhì)。教學(xué)過程中，教師給出與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問題，并且不給出具體的解決方案，而是給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木€索與素材，讓學(xué)生針對問題中可能出現(xiàn)的各種觀點(diǎn)，自主進(jìn)行討論、交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)新問題，完善自己的答案與見解，找尋問題的解決方案，最后得出結(jié)論，完成現(xiàn)實(shí)問題的解決。這一教學(xué)方法打破了以往教學(xué)中的以“教為主的教學(xué)模式，更重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愉快地參與到知識(shí)技能的學(xué)習(xí)中來，通過親身體驗(yàn)得到深刻印象，挖掘自我、提升自我、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力

4、?？偟膩碚f，拓展訓(xùn)練中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種自我學(xué)習(xí)的過程，它符合了高職教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)為學(xué)生未來踏入社會(huì)所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力打下根底。 3.拓寬極限，挑戰(zhàn)自我 在拓展訓(xùn)練中，所有的活動(dòng)工程都具有一定難度，在面臨種種困難時(shí)，學(xué)生需要鼓起勇氣克服心理的恐懼，充分發(fā)揮自我調(diào)節(jié)作用，調(diào)整好心態(tài)，挖掘自己的潛能，從而挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝、提升自我。這一過程中學(xué)生既突破了自我、挖掘了潛能、樹立了自信，又培養(yǎng)了在困難面前不屈不撓的頑強(qiáng)精神。 4.自我教育 在教學(xué)過程中，教師只對學(xué)生簡要講解課程的相關(guān)內(nèi)容、提出教學(xué)目的、任務(wù)要求以及需注意的平安事項(xiàng)，不給出方案流程，也不參與討論，將自主權(quán)交給學(xué)生，充分保證學(xué)生在

5、教學(xué)過程中的主體地位，即使是課后的總結(jié)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，而教師只是稍作小結(jié)，這樣一來便發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，到達(dá)了自我教育的目的，對于提升高職體育教學(xué)水平也具有良好效果。 二 拓展訓(xùn)練的作用 全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會(huì)以及行業(yè)經(jīng)濟(jì)開展需要的應(yīng)用型高素質(zhì)技能人才的現(xiàn)實(shí)需要要求拓展訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)高職體育教學(xué)的環(huán)節(jié)中。無論在身心健康還是思想品德方面，拓展訓(xùn)練的開展都能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，有利于實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的良好開展。 1.有利于形成高職體育課程的特色 高職體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練課程與其他專門拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)有所不同，它更加注重借鑒先進(jìn)的培訓(xùn)理念和創(chuàng)新的培訓(xùn)

6、 工程，并不簡單地模仿或照搬常規(guī)的課程模式。拓展訓(xùn)練可以根據(jù)學(xué)校的具體教學(xué)條件、校園地理特色，在要求、內(nèi)容上與體育課程互相滲透，在體育課上推廣拓展課程，形成體育精品課程，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。 2.有利于表達(dá)課改要求，推進(jìn)高職體育課程的教學(xué)改革 在傳統(tǒng)的體育教育中，學(xué)生的身體素質(zhì)往往得到更多重視，而心理素質(zhì)以及其他的非智力因素卻常常被忽略。把拓展訓(xùn)練納入到體育教學(xué)中能有效彌補(bǔ)和改善這一缺陷，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中不僅鍛煉身體，還能真正領(lǐng)會(huì)體育的內(nèi)涵、運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，并切身體會(huì)到堅(jiān)持、毅力、團(tuán)結(jié)和意志的重要性，讓學(xué)生投入課程設(shè)計(jì)與活動(dòng)過程中，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。 3.有利于提升學(xué)生的素質(zhì)水平 處于青春

7、期的高職院校學(xué)生對體育鍛煉的需要超乎常人想象。拓展訓(xùn)練不僅在幫助大學(xué)生塑造健康的職業(yè)性體育素質(zhì)和健康的工作實(shí)踐價(jià)值觀方面效果明顯，而且能滿足學(xué)生們對拓展訓(xùn)練的好奇心，標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值體系，為其將來走向社會(huì)、效勞社會(huì)打下根底。 4.有利于培養(yǎng)吃苦耐勞的精神 當(dāng)下大學(xué)生多是獨(dú)生子女，未經(jīng)受過真正的磨難與挫折，而如今社會(huì)卻又充滿著競爭與壓力，學(xué)生的吃苦精神和心理承受力亟待加強(qiáng)和提升。無論是縱觀歷史還是橫觀當(dāng)下，成功的關(guān)鍵都不只在于接受教育的背景、智力，而是一個(gè)人能否集中精力、下定決心，擁有永不言棄、奮勇向前的精神。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練中親身體驗(yàn)的特點(diǎn)正符合了要求。 5.有利于學(xué)生的身心結(jié)合 拓展

8、訓(xùn)練的一大特點(diǎn)是以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，包括了認(rèn)知活動(dòng)、意志活動(dòng)、情感活動(dòng)和交往活動(dòng)，操作步驟明確，要求學(xué)生全神貫注地投入其中。在拓展活動(dòng)中，學(xué)生所要進(jìn)行的不僅是簡單的生理活動(dòng)，更需要的是與他人的交流溝通，克服害怕心理，進(jìn)行積極的思考。如此便到達(dá)了鍛煉學(xué)生身心的效果。 6.有助于營造健康和諧的校園氣氛 由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練注重培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立性、團(tuán)結(jié)合作性以及面臨困境時(shí)頑強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)在不知不覺中也培養(yǎng)了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力、對順逆境平和以待的心態(tài)和對環(huán)境的適應(yīng)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生之間關(guān)系融洽、和睦相處，對構(gòu)建和諧校園有很大作用。 7.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力 二十一世紀(jì)，創(chuàng)新是知

9、識(shí)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)力，創(chuàng)造力所推動(dòng)的知識(shí)與經(jīng)濟(jì)的開展程度是不可估量的，因此創(chuàng)造力也是衡量人才質(zhì)量的重要尺度。而素質(zhì)教育的重點(diǎn)，正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神?？梢?，挖掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力自然成為拓展訓(xùn)練的重中之重。它提供應(yīng)學(xué)生一個(gè)激發(fā)自己創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)。 三 結(jié)論與建議 1.結(jié)論 第一，廣義的健康包括了身心、社會(huì)適應(yīng)能力和道德健康，通過對拓展訓(xùn)練的探析，結(jié)果說明把拓展訓(xùn)練納入到高職體育教育中，既促進(jìn)了大學(xué)生的身心健康、人格開展，又培養(yǎng)了大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。這是一種促進(jìn)和諧、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的有效手段，作為高職體育教學(xué)的內(nèi)容，它發(fā)揮了體育的育人功能與社會(huì)功能。 第二，高校教育

10、者還應(yīng)當(dāng)借鑒素質(zhì)拓展訓(xùn)練先進(jìn)的培訓(xùn)工程和理念，不應(yīng)局限于以體能訓(xùn)練、個(gè)人競技為主的工程內(nèi)容中，為使學(xué)生的心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力得到全面協(xié)調(diào)開展，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教學(xué)多元化，鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)過程，切身領(lǐng)悟拓展訓(xùn)練帶來的精神收獲，從而促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 第三，由于目前開展拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中仍處于初級(jí)階段，拓展訓(xùn)練的概念對于大多數(shù)學(xué)生來說只是一個(gè)模糊的概念，甚至很多學(xué)生不知道什么是拓展訓(xùn)練，因此高職院校在開設(shè)拓展訓(xùn)練方面仍有許多困難需要克服，而這也正好說明在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練具有積極的意義。 第四，從實(shí)際需求出發(fā)，高職院校應(yīng)明確“以就業(yè)為導(dǎo)向的定位，并充分利用拓展訓(xùn)練這

11、一教學(xué)模式，重視學(xué)生的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)分享，做好創(chuàng)新與實(shí)踐工作，全心培養(yǎng)學(xué)生未來從事職業(yè)所需要的特殊教育素質(zhì)以及進(jìn)入社會(huì)所需要的適應(yīng)能力。 2.建議 第一，在拓展訓(xùn)練的教學(xué)中，教育者會(huì)面臨一些諸如訓(xùn)練場地建設(shè)的問題，因此應(yīng)當(dāng)事先做好調(diào)研、探討論證、設(shè)計(jì)和實(shí)施的準(zhǔn)備，充分認(rèn)識(shí)與利用拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)與作用，并在教學(xué)過程中充分表達(dá)出來，使學(xué)生真正受益于拓展訓(xùn)練這一優(yōu)秀的教學(xué)方式。 第二，拓展訓(xùn)練的目的在于提升學(xué)生心理素質(zhì)，不是簡單的游戲和娛樂的疊加，這便要求教師在提高自己教學(xué)能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷拓展自身管理學(xué)、心理學(xué)等多方面的知識(shí)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為開設(shè)這一課程所需要的軟條件做好充分的準(zhǔn)備，以便設(shè)計(jì)出的課程活動(dòng)能圍繞學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力展開，從而到達(dá)拓展訓(xùn)練的真正目的。 第三，高職院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，利用校園特色，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中明確個(gè)人興趣愛好與個(gè)性心理、專業(yè)與社會(huì)需求的關(guān)系，促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練精品課程的形成。 第四，拓展訓(xùn)練具有體驗(yàn)式學(xué)習(xí)“先行后知的特