課外閱讀與學(xué)生素質(zhì)的提高

1、課外閱讀與學(xué)生素質(zhì)的提高閱讀是人類認(rèn)識活動中最重要的形式之一。在當(dāng)今這個 “浮躁”的時代， 青少年學(xué)生熱衷于“讀圖”或“讀屏”， 讀書 風(fēng)氣漸行漸遠(yuǎn)，許多中小學(xué)生乃至大學(xué)生甚至不知名著為何物， 由此導(dǎo)致學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的日益低下也就不足為奇了。 筆者親眼所見，有的文科大專生畢業(yè)時連一篇自薦書都寫不通 順，且錯字病句不少，可見其語文素質(zhì)之低。不少學(xué)生行為不文 明，社會公德意識淡薄，心理承受能力差，不善處理人際關(guān)系， 甚至存在一定的心理障礙， 對民族歷史優(yōu)秀文化、 優(yōu)良傳統(tǒng)了解 甚少，體現(xiàn)其人文素質(zhì)之差?？梢?，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文 素養(yǎng)，是當(dāng)前教育迫切需要解決的問題。筆者認(rèn)為，抓好課外閱

2、 讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的一條行之有效的途徑。一、課外閱讀對提高學(xué)生素質(zhì)的作用1. 培育人文精神與審美情趣 現(xiàn)在，人們已逐漸意識到人文精神對于現(xiàn)代人的重要意義。21 世紀(jì)的人不應(yīng)成為知識和技術(shù)的奴隸，而應(yīng)該是科學(xué)性和人 文性都得到均衡發(fā)展的人。在當(dāng)今物質(zhì)富足而精神迷惘的時代， 人們精神上充滿了矛盾和痛苦。 而人的人文素質(zhì)能提高人的精神 境界和事業(yè)境界， 使人在紛繁的經(jīng)濟(jì)大潮中辨明自身的方向， 明 白自身的價值，能幫助人度過更有價值、更有意義的人生。而古今中外的文學(xué)名著中包含了豐富的人文精神的素養(yǎng)， 提高學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情趣的極好的素材。如火刑中布魯 諾為真理而獻(xiàn)身的崇高精神， 屈原列

3、傳中屈原的愛國精神與 寧死不與惡勢力同流合污的偉岸人格， 李白的“安能摧眉折腰事 權(quán)貴，使我不得開心顏”的自由意志等，無不穿越時空，閃耀著 人文精神的璀璨光芒。 莊子則體現(xiàn)了人與自然的和諧美， 論 語體現(xiàn)了人與人的和諧美。詩經(jīng) ?七月中表現(xiàn)了人在勞動 中的自我確證和天人和諧的意識， 創(chuàng)造了情景和諧、 天人合一的 自然美感。 通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和鑒賞過程中， 充分挖掘和品味 文學(xué)作品中的人文關(guān)懷與審美情趣， 從中受到人文精神的教育和 熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣。2. 培養(yǎng)健康人格培養(yǎng)學(xué)生的健康人格是教育的目標(biāo)之一。 而課外閱讀對學(xué)生 的健康人格的培養(yǎng)有獨(dú)特的不可代替的作用。 尤其是古今中外的 不朽

4、名著，作用更大。學(xué)生通過閱讀、欣賞名著，獲得對社會和 人生的正確認(rèn)識， 從而影響他們的思想性格和人生道路。 通過閱 讀名著， 學(xué)生會懂得如何正確對待理想與現(xiàn)實， 如何對待愛情和 事業(yè)，如何對待成功與挫折，如何對待金錢和地位等，從而樹立 正確的世界觀、人生觀，形成健康的人格。這種教育效果比空洞 的說教更形象、 更深刻， 對青少年學(xué)生健康人格的形成更具恒久 性。3. 提高語文素養(yǎng) 一個人的語文素養(yǎng)要靠長期的大量的閱讀和積累才能形成， 正如莊子 所說：“且夫水之積也不厚， 則其負(fù)大舟也無力 課外閱讀對提高學(xué)生語文素養(yǎng)的作用早已不言自明了。 現(xiàn)在有的 學(xué)生之所以錯字連篇、病句迭出，之所以詞匯貧乏、言不

5、達(dá)意， 之所以內(nèi)容空洞、言之無物，主要是由于閱讀量不足造成的?？?以說，現(xiàn)在學(xué)生語文水平的普遍下降， 與缺乏大量的課外閱讀有 很大的關(guān)系。因此， 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定 學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在 400 萬字以上”，以此作為提高學(xué) 生語文水平的重要途徑。二、抓好課外閱讀的有效途徑1. 明確目的 增強(qiáng)動力 教師應(yīng)向?qū)W生講明課外閱讀對提高學(xué)生自身素質(zhì)的積極作 用，使學(xué)生明白閱讀的重要性。 課堂上多讀一些與讀書有關(guān)的文 章，特別是一些名家談讀書感受的文章，如梁實秋的影響我的 幾本書、林語堂讀書的藝術(shù)等，多舉名人（特別是大師級 的名人，如錢鐘書等）博學(xué)多讀、終成大器的事例，目的是讓學(xué) 生

6、在心理上逐漸認(rèn)同讀書的好處。長期下去，如果時機(jī)成熟，他 們就會拿起書來讀。2. 以身作則 樹立榜樣 “榜樣的力量是無窮的”，這句話在指導(dǎo)閱讀方面同樣適 用。教師不僅在口頭上鼓吹讀書的好處， 更要在行動上給學(xué)生做 出表率，多讀書、勤讀書。如作為語文教師，假如在課堂上能對 各類經(jīng)典著作隨口娓娓道來，引經(jīng)據(jù)典、左右逢源，學(xué)生必定佩 服教師，并以之作為榜樣?！坝H其師，信其道”，可能因此有人 迷上讀書，則善莫大焉。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典，課堂上 抽出一定的時間給學(xué)生朗讀經(jīng)典名著中的名段， 以聲情并茂的朗 讀，激發(fā)學(xué)生去讀名著的興趣。3. 營造氛圍 加強(qiáng)引導(dǎo)讀書受環(huán)境氛圍的影響。 有意識地營造一個有利

7、于課外閱讀 的氛圍，對促進(jìn)學(xué)生閱讀很重要。校園或教室布置的標(biāo)語，應(yīng)有 一些鼓勵讀書的名言，如林肯的“好學(xué)不倦者，必成大器”等。 創(chuàng)造條件給學(xué)生提供閱讀材料， 充分利用學(xué)校圖書室、 電子閱覽 室和閉路電視教學(xué)網(wǎng)， 通過各種途徑為學(xué)生提供適合其閱讀的文 本的、網(wǎng)絡(luò)的、視聽的課外閱讀資料，使學(xué)生身臨其境時產(chǎn)生閱 讀的欲望。經(jīng)常安排學(xué)生推薦自己看過的好書，相互交流閱讀， 使之相互影響、相互感染。還可以成立讀書互助社，方便學(xué)生相 互借閱、互換圖書。鼓勵學(xué)生勤逛書店，多買好書?？梢赃m當(dāng)組 織學(xué)生開展讀書交流、分組討論、正反爭辯等讀書交流形式，讓 學(xué)生展示自己的閱讀收獲， 感受課外閱讀給自己帶來的成就與樂

8、趣。這樣，通過營造一個好讀書的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生互相影響、 彼此促進(jìn)，必能形成一個愛讀書的良好風(fēng)氣。此外，還要對學(xué)生的閱讀行為加強(qiáng)引導(dǎo)。 現(xiàn)在學(xué)生的閱讀有 兩種不良傾向： 一是過多地“讀圖”和“讀屏”， 喜歡形象化的 閱讀方式， 對抽象的文字閱讀不感興趣； 二是過多消費(fèi)“文化快 餐”，喜歡讀一些言情、兇殺、搞笑、獵奇的“口袋圖書”，只 求輕松的消遣娛樂、打發(fā)時間。這些書大多內(nèi)容膚淺、格調(diào)不高 甚至低俗， 有的摻雜有色情和暴力， 過多地閱讀對學(xué)生身心造成 的負(fù)面影響不容忽視。 因此， 教師有責(zé)任對學(xué)生的課外閱讀加以 正確的引導(dǎo)，告訴學(xué)生哪些書該讀，哪些書不該讀，哪些書應(yīng)多 讀，哪些書應(yīng)少讀，并把名

9、著閱讀作為重要內(nèi)容。4. 講究方法 事半功倍首先要讓學(xué)生選好第一本書。 良好的開端是成功的一半， 如 果學(xué)生讀第一本書讀出興趣、 讀出味道， 對將來的閱讀無疑是很 有益的。此外，可以介紹一些好的讀書方法， 如瀏覽法、 猜想法、 分類式閱讀、鑒別式閱讀等，還可以介紹讀書筆記法、文章賞析 法等。還可針對不同對象的學(xué)生開列一些閱讀書目?？傊?，好的 方法不僅可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入全新的境界，并收到事半功倍的效 果。5. 提供時間 自由閱讀把學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來以后， 還必須讓學(xué)生有閱讀的時 間。這不僅需要語文老師，也需要其他老師、家長的密切配合。 學(xué)生有時不是不喜歡讀書， 而是沒有時間讀書， 或者家長不讓讀。 學(xué)校不要把所有課時都排滿， 應(yīng)留出一定的自習(xí)時間讓學(xué)生自由 支配。語文課則不必“滿堂講”， 留出一定課時讓學(xué)生自由閱讀， 效