2019-2020年高中通用技術3.1揭開系統(tǒng)的面紗教案地質版

1、2019-2020年高中通用技術3.1揭開系統(tǒng)的面紗教案地質版一、教學背景分析1、教材分析這一節(jié)是對系統(tǒng)含義和分類的初步學習，讓學生形成系統(tǒng)意識，為下一節(jié)學習打下良好的基礎，也為學生用系統(tǒng)觀點和方法學習和認識事物奠定基礎。本節(jié)內容主要分為兩部分： 系統(tǒng)案例的展示與分析；系統(tǒng)的含義與分類。 系統(tǒng)實例的展示與分析部分安排了三個實例： 大棚溫室系統(tǒng)、智能化大樓系統(tǒng)和人體系統(tǒng)。這樣的實例目的一是是讓學生意識到系統(tǒng)是普遍存在的，是離我們很近的；二是怎樣揭開系統(tǒng)的面紗認識系統(tǒng)；三是通過實例引入系統(tǒng)的概念，理解系統(tǒng)的含義；四是三個實例之間是有一定的遞進關系。2、教情分析從三個系統(tǒng)實例展開分析，達到從典型、簡

2、明、配套的例子下手引入系統(tǒng)的概念，由分析找到方法，由分析找到結論，讓學生由體驗到理解再到掌握；從而培養(yǎng)學生有系統(tǒng)意識，用系統(tǒng)觀點分析和解決問題，減少處理問題過程中的盲目性， 學會對事件的理性分析和科學決策。理解系統(tǒng)的含義時，要注意理解是由相互依存、相互作用的若干元素構成，并完成特定功能的統(tǒng)一體。這里要著重強調其相互性和整體性，為后面章節(jié)用系統(tǒng)的方法分析和研究奠定基礎。另外，在系統(tǒng)分類的教學中，指導學生學會按照不同的角度和需要對系統(tǒng)進行分類，以 便在現(xiàn)實生活中能夠利用系統(tǒng)的方法和觀點解決具體的問題。3、學情分析(1)學生在平時的學習生活中已經(jīng)接觸到很多實際系統(tǒng)，但沒有對具體而實際的系統(tǒng)進行具體的

3、分析和研究，只是從表面上或名詞上看系統(tǒng)，多是人事系統(tǒng)的具體功能，即隔著具體功能這層面紗。要想認識清楚必須揭開系統(tǒng)的面紗。(2)學生通過本節(jié)課三個系統(tǒng)實例的學習，對系統(tǒng)的各個系統(tǒng)及各元素之間的相互依存、相互作用等特性的理解有一定的困難，學生容易就事論事，容易抓住系統(tǒng)的某一個具體的部分詳細追究而忽視整體。(3)學生通過本節(jié)課三個系統(tǒng)實例的學習，容易緊盯著這三個系統(tǒng)本身，建立系統(tǒng)的觀點 比較困難。(4)在對系統(tǒng)進行分類時學生容易追究分類的具體標準。二、設計思路前兩個實例是從學生比較關注的系統(tǒng)功能入手，先講兩個系統(tǒng)的功能，這恰是遮住系統(tǒng)真正內涵的面紗；然后引導學生分析要達到系統(tǒng)的功能而需要的條件或設施

4、，也就進一步幫助學生揭開系統(tǒng)的面紗，人事系統(tǒng)的組成及其層次關系。 展示和分析系統(tǒng)時，用系統(tǒng)論的方法去 談各部分的層次關系，抽取出系統(tǒng)組成示意圖，認識各部分的相互性和整體性。含義要詳細的介紹，利用課外典型的系統(tǒng)案例，讓學生更加了解系統(tǒng)。這些實例中應該更多 的是學生親身經(jīng)歷過的。組織一些討論的題目來讓同學們進行討論。在介紹系統(tǒng)的分類，每個分類都要舉相應的例子，讓同學們深深的體會。三、教學目標(1)理解系統(tǒng)的含義。(2)體會系統(tǒng)的組成和層次關系。(3) 了解系統(tǒng)分類。(4)會分析系統(tǒng)的組成和層次關系。(5)能對系統(tǒng)進行分類。(6)感悟從系統(tǒng)的角度認識事物的重要性和必要性。(7)岑頭事物各部分普遍聯(lián)系

5、的觀點。四、重點、難點重點：對系統(tǒng)的含義的理解，熟悉系統(tǒng)的分類。難點：學會用系統(tǒng)的觀點看問題。五、教學器材多媒體計算機、投影儀。六、教學過程導入： 通過上一階段的學習，我們先學習了結構，在學習了流程，終于到了學習系統(tǒng)的時候，那同學們對于系統(tǒng)的知識了解多少呢？請同學們來談一下。我們先來看幾個實例，首先我們看到的盲人摸象的實例，同學們關于盲人摸象的實例了解多少呢？同學：他們摸到的都不是大象的全部，而是摸到了大象的其中的一個部分就下結論了。老師：很好，同學們說的很好，著其實就告訴我們，我們不能片面的看待問題，要系統(tǒng)全面的看問題，了解了其中的問題，并不是就了解了整個系統(tǒng)。同學們下面這個雕像是哪位大師啊

6、？很好，就是巴爾扎克。問：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這個巴爾扎克的雕像沒有手??？知道為什么嗎？學生：被砍掉了。老師：對，就是被砍掉了，羅丹讓自己的學生欣賞，學生們說這個雕像的手十分的傳神，可是羅丹聽到了并沒有高興，而是直接把手砍掉了，說如果手太漂亮了就不屬于這個整體了。這也就說明了整體的重要性。像這個一樣的例子還有太子丹曾手（簡單介紹）。中國確立大型飛機的立項，就是為了完善整個航空系統(tǒng)。那么這節(jié)課我們就來一同學習一下什么是系統(tǒng)？一、 典型案例分析。大棚技術采用了多種技術，人工營造出適于作物生長的小環(huán)境，避免了極端天氣對棚內作物的危害。我們將光照、溫度、土壤、氣體等方面條件的綜合，稱為棚室作物生長整體環(huán)境

7、。大棚溫室內，作物生機勃勃，一片盎然。系統(tǒng)主要分成了三層，向同學們簡單的介紹系統(tǒng)這三層之間的關系。分析智能化大樓的組成，向同學們介紹智能化大樓的“3A”和“5A”系統(tǒng)的含義，抓住其中的一個樓宇自動化系統(tǒng)進行詳細的分析，明確其組成。二、 系統(tǒng)的含義由相互依存和相互作用的若干元素構成的，并具有特定功能的有機整體。構成系統(tǒng)的三個要素：1、至少要有兩個或兩個以上的元素（或部分）；2、各元素之間互相聯(lián)系互相作用，有一定的結構；3、系統(tǒng)的功能是組成的元素所不具備的。案例： 對自行車的系統(tǒng)進行分析，讓銅須門說出組成自行車的基本元素。還有其他的系統(tǒng)如：宇宙，臺燈，手表，計算機等。問：觀看幻燈片，單個網(wǎng)眼能不能

8、捕到魚（鳥）？為什么呢？學生： 不能， 因為網(wǎng)是由一個個網(wǎng)眼組成的，而且組成網(wǎng)的各個網(wǎng)眼是相互制約相互聯(lián)結在一起的，從而使網(wǎng)具備了單個網(wǎng)眼所不具備的功能。所以，網(wǎng)能捕到雀，而脫離網(wǎng)這個系統(tǒng)的單個網(wǎng)眼卻不能捕到雀。系統(tǒng)有大有小，有復雜有簡單。系統(tǒng)是否可以分解呢？實際上大棚溫室中的環(huán)境系統(tǒng)下面的小系統(tǒng)，稱為環(huán)境系統(tǒng)的子系統(tǒng)?？梢?， 系統(tǒng)有大有小，一個大系統(tǒng)可以包容若干個小系統(tǒng)。如：交通系統(tǒng)- 航空、鐵路、公路等子系統(tǒng)。管理系統(tǒng)-生產(chǎn)管理、營銷管理、財務管理等子系統(tǒng)。問：請同學們對自行車和汽車進行分解。學生：自行車（動力系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、制動系統(tǒng)）；汽車（安全系統(tǒng)、點火系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、動力系

9、統(tǒng)、方向系統(tǒng)、制動系統(tǒng)）。三、系統(tǒng)的分類1、按人類干預的情況：自然系統(tǒng)、人造系統(tǒng)。自然系統(tǒng)：是自然形成的系統(tǒng)。（人體系統(tǒng)）人造系統(tǒng)：是由人工制造加工而成的系統(tǒng)。（機器人系統(tǒng)）2、按內容和要素的性質：實體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)。實體系統(tǒng)：具體實體為元素所構成的系統(tǒng)。（生物系統(tǒng)）抽象系統(tǒng)：有一些概念、原理、方法、制度、程序為元素所構成的系統(tǒng)。（哲學系統(tǒng)）3、按與環(huán)境的關系：開放系統(tǒng)、封閉系統(tǒng)。開放系統(tǒng)是指要與環(huán)境發(fā)生聯(lián)系、交換的系統(tǒng)。（生產(chǎn)系統(tǒng)）封閉系統(tǒng)是指不與環(huán)境發(fā)生聯(lián)系的系統(tǒng)。（發(fā)生在密封容器里的化學反應）4、按運動狀態(tài)：靜態(tài)系統(tǒng)、動態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)的狀態(tài)和結構，不隨時間的推移延續(xù)而變化的系統(tǒng)，成為靜態(tài)系

10、統(tǒng)。（公路、房屋）由物質運動的普遍規(guī)律決定其結構和狀態(tài)具有產(chǎn)生變化與發(fā)展、消亡過程的系統(tǒng)成為動態(tài)系統(tǒng)。（學校）最后讓學生看一些圖片，進行分類，并做兩道題來進一步鞏固系統(tǒng)的三個要素。七、對課堂效果的分析：1、用“捕雀”故事引入時，由于學生對捕雀不了解，達不到效果，可否考慮刪掉不要？2、課本案例較簡單，讓學生自行閱讀即可，注意把握閱讀時間。3、“系統(tǒng)的分類”這一部分內容，采用提問的方式，學生掌握得較好。4、系統(tǒng)的特性要結合系統(tǒng)的概念來理解，也容易記憶。5、時間緊，內容多；介紹課外內容時學生感興趣，較認真，可一回到課本，學生就不感興 趣了。2019-2020年高中通用技術3.1設計的一般過程教案蘇教

11、版必修1一、教學內容分析設計的一般過程選自蘇教版普通高中課程標準實驗教科書 技術與設計 1 第三章設計過程、原則及評價。教材內容以便攜式小黨的設計案例分析 為主線貫穿整個教學過程，旨在使學生從實際的問題情景中，獲得具體而直觀的 認識，通過親歷設計過程，體驗并掌握設計的一般過程（包括發(fā)現(xiàn)和明確問題； 制定設計方案；制作模型或原型；測試、評估及優(yōu)化；產(chǎn)品的使用和維護）。還 要使學生知道設計過程可能產(chǎn)生多個方案， 理解設計方案需要不斷優(yōu)化。本節(jié)是 第三章三大內容（過程、原則、評價）中的一個重點，也是通用技術第一模塊的 重點基礎內容，對以后的學習具有奠基作用。本節(jié)的教學重點是掌握設計應遵循 的一般過程

12、，宜側重于“制定設計方案”的認知和經(jīng)歷設計的全過程。教材列舉的“便攜式小凳”是一個非常經(jīng)典的案例， 對于學生理解設計的一般過程具有極佳的示范作用。但因案例中的設計剖析十分透徹，學生的再設計很難有新的突破，同時， 考慮到我校的教學設備條件所限，擬將設計載體改為“簡易譜架”的設計。二、教學對象分析通過前面的學習，學生已經(jīng)了解技術與設計及其關系的相關知識，對技術及設計有了初步的感性認識，但是對如何進行設計，如何規(guī)劃設計還沒有清楚的認識和體驗，對設計過程充滿陌生感和好奇心。通過本節(jié)的學習，將使學生在總體上把握設計的一般過程，并初步運用于設計實踐中，為后續(xù)的系統(tǒng)學習打下基礎。三、教學目標 1、知識目標（

13、 1）掌握設計的一般過程。（ 2）知道設計過程中可能產(chǎn)生多個方案。（ 3）理解設計過程需要不斷優(yōu)化。2、能力目標 能運用設計的一般過程進行設計活動。3、情感目標 養(yǎng)成在設計活動中遵循科學合理的基本工作程序的嚴謹態(tài)度。4、教學重點 掌握設計應遵循的一般過程。5、教學難點能自覺地將科學合理的設計過程運用在設計活動中。四、教學策略1、借助多媒體室展示課件及設計實物（折棍、工藝畫），以擴充課堂容量，獲得直觀效果和真實體驗。2、按課本內容順序，以便攜式小凳的設計過程的案例分析為主線，展開教學活動。 在教學中把知識點的學習置于具體的情景當中，通過具體的案例的分析，使學生對設計過程從模糊認識升華至理性分析。

14、本課雖然以便攜式小凳的設計分析貫穿整個教學過程，但是，為了使學生有更多體驗，拉近學生與設計的親近感，使他們認識到設計人人可遇、人人可為，我提供了許多自己的設計作品作為輔助案例。尤其“折棍”的實物教學，具有典型性，通過展示、簡介、演練、評價、交流及圖解展示，獲得直觀生動的教學效果。3、論述設計的一般過程后，進一步分析“工藝畫制作過程”案例，與前面所學 的“一般過程”對比，加深理解。因展示精美的各種工藝畫，能活躍課堂氣氛， 激發(fā)學生的設計熱情。4、教學中注重鼓勵學生自主探究和合作交流，引導學生觀察、思考、分析、交流、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和發(fā)展。注意引導學生認識設

15、計的一般過程是一個動態(tài)的過程，知道設計過程可能產(chǎn)生多種方案，必須有優(yōu)化方案的意識。五、教學準備1、準備各種不同種類的工藝畫（植絨畫、蛋殼畫、紙貼畫、紙漿畫、線貼畫等， 選用初中學生“工藝畫制作”課的作品）2、折棍兩根（老師自創(chuàng)的武術器具）。3、制作課件六、教學過程第三章 設計過程、原則及評價（幻燈演示）3.1 設計的一般過程（一）新課內容請同學們?yōu)g覽本課內容，看看設計的過程一般包括哪幾個階段？為什么要加上“一般”二字？設計過程大致可以分成五個階段。但這是一般過程，不是絕對程序，在實際的設計過程中，這種過程可能發(fā)生變化，也可能產(chǎn)生反復。（以下采取幻燈片輔助教學）1、發(fā)現(xiàn)和明確問題從本質上講，設計

16、是一個問題的求解過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項活動。P46“1 發(fā)現(xiàn)與明確問題”【課堂討論】 陳晨怎樣發(fā)現(xiàn)問題？發(fā)現(xiàn)了什么問題？明確了什么問題？為了明確問題都做了 哪些工作？【教師歸納】【馬上行動】P47填表 2、制定設計方案在制定設計方案的過程中，應該明確：（1） 運用不同的材料、結構可以產(chǎn)生不同的設計方案；以制作工藝畫為例，不同的材料可產(chǎn)生不同的設計方案，獲得不同的設計效果（實物展示）。以上兩幅工藝畫的用材相同，但制作手法不同，產(chǎn)生的就效果不同。制定設計方案的步驟：（ 1）收集信息：要盡可能通過各種渠道收集盡可能多的有關信息?！菊n堂討論】設計攜式小凳應該收集哪方面的信息？怎么收集？

17、如何整理信息？（ 2）設計分析：針對設計要求，找出需要解決的主要問題，分析解決這些問題的可能方法。【閱讀案例】P48下圖【課堂討論】案例中的“設計要求”、 “主要問題”、 “可能方法”是什么？在解決主要問題時常存在矛盾現(xiàn)象，請舉出相關例子。P49填表（ 3）方案構思：這是最具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，需要創(chuàng)新思維，發(fā)揮個人潛力，大膽構思，提出解決問題的多個設想。方案構思初期，往往是局部構思，因此常常是模糊的，綜合各部分的構思進行優(yōu)化，才使設計方案漸趨明朗。構思中常產(chǎn)生多個設計方案?！締栴}探討】課本案例中的方案構思是局部構思還是總體構思？抓住哪些關鍵問題進行構思？ （ 4）方案呈現(xiàn)【幻燈演示】江雪詩意圖（樹

18、石盆景）效果圖、平面布局圖、照片。將自己的構思和創(chuàng)意具體化、形象化、視覺化。根據(jù)自己的構思畫成草圖，再根據(jù)草圖繪制詳細的設計樣圖?！抉R上行動】P51,在課本呈現(xiàn)的各組方案中選一組，討論各方案的利弊，并作 交流。（ 5）方案篩選：通過分析、比較、選擇最佳方案【問題思考】比較課本列舉的三個篩選方案的優(yōu)劣。除了課本列舉的篩選方案外，你認為還有哪個方案較好？為什么？你有沒有不同于課本列舉的設計方案？請交流。3、制作模型或原型根據(jù)繪制的樣圖制作設計產(chǎn)品的模型或原型。【幻燈演示】武術新器具“折棍”說明： 雙節(jié)棍是武術愛好者喜愛的武術器具，具有易攻難守的特點，但須經(jīng)過一定的訓練才能掌握，否則棍會回打到自己身

19、上。能否設計一種近似雙節(jié)棍的功能，又比雙節(jié)棍易于掌握，并且不會回打到自己的武術器具呢？基于這種想法，老師設計出左圖的“折棍”，并經(jīng)試用證明效果良好。設計人人可遇、人人可為?！净脽粞菔尽坷蠋煹钠渌O計作品：可升降譜架、坐便凳、飾物架、木雕噴漆壁掛、梯形柜、根藝、盆景。4、測試、評估及優(yōu)化（ 1）測試：技術試驗，測試所設計產(chǎn)品的性能、穩(wěn)定性、強度、載重量等等?！締栴}思考】P53如何實施小黨承重、穩(wěn)定性的測試？老師演示折棍的使用，并請同學試用。（ 2）評估：對設計方案和產(chǎn)品進行全面的評估【問題探討】陳晨的評估報告有何特點和優(yōu)點?（ 3）優(yōu)化：在評估的基礎上對設計方案和產(chǎn)品進行優(yōu)化和改進?！究焖匍喿x】

20、P54對小板凳改進結構強度和外形美觀的優(yōu)化?！抉R上行動】請同學們評估“折棍”，提出改進的意見。5、產(chǎn)品的使用和維護向使用者介紹產(chǎn)品特點、使用方法和維護方法等。例如編寫折棍的使用方法和特點?！净脽粞菔尽空酃鞯氖褂脠D解、折棍技法說明（略）（二）案例分析（以下內容全部幻燈演示，圖略）案例分析：工藝畫的制作過程說明： 以老師指導的我校初一學生探究性學習工藝畫制作中某一小組的設計過程為例作分析。本活動不規(guī)定工藝畫的種類，活動前老師先介紹常見工藝畫的制作方法和特點。1、明確設計目標：制作一幅工藝畫（師定）2、明確設計要求：活動小組經(jīng)過商討，確定了如下的設計要求：材料易得、制作簡易、效果理想、花錢較少、完成

21、較快。3、制定設計方案：（ 1） 搜集資料（圖案與工藝畫種類資料）為了完成好工藝畫的制作，必先熟知常見工藝畫的種類、制作方法及特點，以便對比選擇適合設計要求的工藝形式。于是小組參觀了老師提供的各種工藝畫學生作品范例，認真聽取制作方法和藝術特色的介紹，通過比對確定本組制作的工藝畫形式，并搜集適合這種工藝畫的圖案（可加以改造）。了解常見工藝畫的種類和特點 幻燈展示各種類型工藝畫及其特點的幻燈圖片?；脽粽故竟に嚠嫷母鞣N裝潢形式。（ 2）設計分析工藝畫種一一選擇紙貼畫（對比多種形式工藝畫，制作紙貼畫最簡易）紙張選擇一一各色卡紙（比較卡紙、蠟光紙、掛歷紙等的優(yōu)缺點）黏合劑選擇一一雙面膠（比較白乳膠、犍糊、膠水、固體膠、雙面膠等的優(yōu)缺 點）底板選擇一一KT板（比較KT板、泡沫板、膠合板、厚紙板等的優(yōu)缺點）畫芯底板一一吹塑紙（具有各種淺淡的顏色可供選擇，質感好）（ 3）方案構思圖案的選擇與設計裝潢形制設計畫芯突起制作方法與步驟A、先在紙上畫出草圖（為什么不畫在底板上？）B