1.4嘗試科學(xué)探究

1、%、議介教冒Papulsirlize! education 中爾峯塞育悝1外異學(xué)科：物理全方位課外輔導(dǎo)體系Comprehe nsive Tutori ng Operati on System全方位教學(xué)輔導(dǎo)教案任課教師：XXX授課時(shí)間：2021年7月23日 星期二性另y年級(jí)七年級(jí)總課時(shí)： 第3次課嘗試科學(xué)探究1、掌握科學(xué)探究的根本過程。2、探究單擺擺動(dòng)的奧秘。1、了解科學(xué)探究的根本過程和步驟。2、通過對(duì)單擺擺動(dòng)的研究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的根本方法。作業(yè)完成情況:與交流交流與溝通【知識(shí)概括】、探究擺的奧秘1、提出問題小慧家里的擺鐘來(lái)回?cái)[動(dòng)的快慢是由什么因素決定的呢?說明：提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。

2、2、猜測(cè)與假設(shè)(1) 擺動(dòng)的快慢可能跟擺的輕重有關(guān)。(2) 擺動(dòng)的快慢可能跟擺的長(zhǎng)短有關(guān)。(3) 擺動(dòng)的快慢可能跟擺偏離的角度大小有關(guān)。全方位課外輔導(dǎo)體系LPopLilailize Bducstlon肚中示育“杠異Comprehe nsive Tutori ng Operati on System程性 說明：在科學(xué)探究中，猜測(cè)不是胡亂猜測(cè)，它是以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為根底作出的一 種試探性解釋。這也是我們進(jìn)行探究的思路。猜測(cè)時(shí)要有所依據(jù)，盡量全面些。授 3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定方案鐵架臺(tái)可以用細(xì)線系上小球代替鐘擺，并且準(zhǔn)備形狀相同、質(zhì)量不同的金屬球和塑料球。說明：應(yīng)針對(duì)剛剛提出的一些猜測(cè)制定出一個(gè)方案，

3、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意選擇器材4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)(1)第一粗：用同樣長(zhǎng)的細(xì)線，分別掛上金屬球和塑料球做實(shí)驗(yàn)。第一組實(shí)驗(yàn)結(jié)果:小球暮冬1020金屬球918塑料球918全方位課外輔導(dǎo)體系LPopularize Bducstlon肚中小育悝Comprehe nsive Tutori ng Operati on System(2)第二組：對(duì)同一個(gè)小球，用不同長(zhǎng)度的細(xì)線懸掛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第二組實(shí)驗(yàn)結(jié)果:10208018361602550(3) 第三組：對(duì)同一個(gè)小球和同樣長(zhǎng)度的細(xì)線，用不同大小的偏離角度進(jìn)行試驗(yàn)。第三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果:5 1020309186o91說明：實(shí)驗(yàn)時(shí)，要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，操作中要注

4、意觀察，把觀察到的重要現(xiàn)象 和數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實(shí)，不可拼湊，不可杜撰。5、分析與論證對(duì)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比擬分析，得到下面的一些結(jié)論:%、議介教冒PopiJilarkze education中用拳塞方誼UR9MN異全方位課外輔導(dǎo)體系Comprehe nsive Tutori ng Operati on System懸線長(zhǎng)度相等時(shí)，擺球擺動(dòng)快慢與擺球的輕重材料無(wú)關(guān)。擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間只跟懸線的長(zhǎng)度有關(guān)；懸線越長(zhǎng)，擺球擺動(dòng)越慢。 說明：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是一堆原始材料，必須通過分析、論證才能形成結(jié)論。6評(píng)估評(píng)估一般包括以下方面:(1)(2)(3)(4)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差

5、更小;實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)實(shí)是否符合；那些實(shí)驗(yàn)前沒有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響;實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等。說明：探究過程是否恰當(dāng)？探究過程中制定的方案是否科學(xué)？探究得到的結(jié)果是否合理？探究過程中是否出現(xiàn)新的問題等，都需要再進(jìn)行充分的考慮。7、交流與合作在探究的全過程中都要注意交流與合作，即準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)、堅(jiān)持原那么又要 尊重他人。不斷改良自己的探究方案，使探究過程更合理、更完善。、科學(xué)探究的過程一個(gè)完整的探究過程包括提出問題、猜測(cè)與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)的過程中可能涉及所有的要素

6、，也可能只涉及局部要素。交流與合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1畋集證全方位課外輔導(dǎo)體系Comprehe nsive Tutori ng Operati on System【例題講解】例一：同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做如下圖的實(shí)驗(yàn)時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)雖然同一小球兩次擺動(dòng)的角 度不同，但往返一次所用的時(shí)間卻相同，于是提出了以下兩個(gè)猜測(cè)：A、小球往返一次所用的時(shí)間是否與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)？B、小球往返一次所用的時(shí)間是否與小球的質(zhì)量有關(guān)？請(qǐng)你從上述猜測(cè)中任選一個(gè)進(jìn)行探究。擺角大1 你所選擇的探究題目編號(hào)：選填“A或“B，要用到的測(cè)量工具是。2設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案及步驟。例二：閱讀下面的材料，答復(fù)下列問題:小明的探究一天晚上，小明在房間里看書，突

7、然，懸掛在天花板上的燈泡熄滅了，燈泡為什 么會(huì)熄滅呢？根據(jù)自己已有的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，小明提出了許多引起燈泡熄滅的原因：可能是 整個(gè)小區(qū)停電了；可能是自己家的保險(xiǎn)絲燒斷了；可能是燈絲熔斷了究竟是哪一 種原因引起燈泡熄滅的呢？需要尋找有關(guān)的證據(jù)，小明首先翻開自己家的窗戶觀察外 面的情況，發(fā)現(xiàn)鄰居家里的燈仍然亮著，路燈也亮著，于是他判斷小區(qū)沒有停電，問全方位課外輔導(dǎo)體系LPopularize educstlDn肚卅“育“外異Comprehe nsive Tutori ng Operati on System題出在自己家里，他走到另一個(gè)房間，翻開開關(guān)，燈泡亮了，于是斷定家里的保險(xiǎn)絲 沒有燒斷，問題可能

8、就出在燈泡上。他拿了一個(gè)手電筒，爬上桌子取下燈泡，發(fā)現(xiàn)燈 絲已經(jīng)斷了，原因終于找到了。他換了一個(gè)新的燈泡，再翻開開關(guān)時(shí)，燈泡亮了，事 后，小明還在思考，這個(gè)燈泡原來(lái)好好的，也沒人動(dòng)過它，為什么燈絲會(huì)斷呢？ 問題：1剛開始小明提出了什么問題？2小明提出了哪幾種假設(shè)？3小明收集了哪些檢驗(yàn)假設(shè)的證據(jù)？4小明最后做出了怎樣的解釋？5小明后來(lái)又提出了什么新問題？課1、體育課擲鉛球活動(dòng)后，同學(xué)們對(duì)“鉛球的制作材料進(jìn)行討論，有同學(xué)認(rèn)為“鉛球 堂 是鐵制的，并從實(shí)驗(yàn)室借來(lái)磁鐵吸一下，“吸一下這一過程屬于科學(xué)探究中的 檢 A、提冋測(cè)B、猜測(cè)C、實(shí)驗(yàn)D得出結(jié)論 2、小芳對(duì)初二物理?科學(xué)之旅?中“伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究

9、非常感興趣，于是利用如 圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。她測(cè)出了擺球擺動(dòng) 30次所用的時(shí)間，進(jìn)而算出擺球擺動(dòng)一次 所用時(shí)間。針對(duì)擺球擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與哪些因素有關(guān)這一問題，她提出了以下猜 想：A.可能與擺球質(zhì)量有關(guān)；B.可能與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；C.可能與擺角的大小有關(guān)。 她利用以下器材：質(zhì)量不同的兩個(gè)小鋼球、長(zhǎng)度不同的兩根細(xì)線、一個(gè)鐵架臺(tái)、一個(gè) 秒表、一把刻度尺、一只量角器等，進(jìn)行了以下四次實(shí)驗(yàn)。全方位課外輔導(dǎo)體系LPopiijlafkze educstlDn肚中小方悝叭*異Comprehe nsive Tutori ng Operati on Systemy r l00擺線長(zhǎng)L/m擺球質(zhì)量TTl/g擺

10、角e嚴(yán)擺動(dòng)一次的時(shí)間t/si1203221. 42032. 431.42052.441. 4305Z. 4由1、2兩次實(shí)驗(yàn)，可驗(yàn)證猜測(cè)(填猜測(cè)前的字母),結(jié)論是(2) 由次實(shí)驗(yàn)，可驗(yàn)證猜測(cè)C。(3) 由 次實(shí)驗(yàn)，可驗(yàn)證猜測(cè) A。課后 作 業(yè)1、如下圖，小華和小靜在用單擺做動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)中， 注意到小球往返擺動(dòng) 的時(shí)間很有規(guī)律，由此做出猜測(cè)：小球往返擺動(dòng)一次的時(shí)間可能與小球質(zhì)量、擺長(zhǎng)L和小球擺動(dòng)的幅度S有關(guān)。為了驗(yàn)證猜測(cè)，她們做了以下實(shí)驗(yàn)探究：(1)先用一小球，使其擺動(dòng)，記下小球往返擺動(dòng) 20次所用的時(shí)間，算出小球往返擺動(dòng)1次所用的時(shí)間；在用擺長(zhǎng)相同，質(zhì)量不同的另一小球，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。經(jīng)計(jì)算分析得出結(jié)論：在擺長(zhǎng)不變時(shí)，小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與小球的質(zhì)量無(wú)關(guān)。針對(duì)猜測(cè)，試驗(yàn)后小華經(jīng)過仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)在兩次實(shí)驗(yàn)過程中，還應(yīng)使小球的 _頭驗(yàn)方案才是兀善的。2接著她們針對(duì)猜測(cè)，對(duì)小球往返擺動(dòng)一次所用時(shí)間與擺長(zhǎng) L的關(guān)系又進(jìn)行了一次正確的實(shí)驗(yàn)探究：先用一小球，使其擺動(dòng)，記下小球往返擺動(dòng)20次所用的時(shí)間，算出小球往返擺動(dòng)1次所用。后用擺長(zhǎng)選填“相同或“不同，質(zhì)量選填“相同或“不同的另一小球，使小球擺動(dòng)的幅度與前次實(shí)驗(yàn)_重復(fù)前次實(shí)驗(yàn)。比擬兩次實(shí)驗(yàn)中小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間，做出正確的結(jié)論。3 在實(shí)驗(yàn)過程中，每次都是通過測(cè)出小球往返 20次所需的時(shí)間然后計(jì)算出小球往