《同分母分數(shù)加減法》教學設計及教學反思(共4頁)

1、同分母分數(shù)加減法教學設計及教學反思教學目標：1、通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)相加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則。2、培養(yǎng)學生數(shù)形結合的數(shù)學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。教學重點：掌握分數(shù)加減法的意義和同分母分數(shù)加減法的法則，并能正確計算。教學難點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理。一、導入1、互動游戲：請學生舉起雙手，問舉起雙手都可以表示什么意思？（投降、支持、贊成等）雙手合十用力向上做伸懶腰狀。（設計意圖：幫助學生消除緊張心理營造愉悅寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維）2、費奧多羅夫九歲時有了自己童年的發(fā)現(xiàn)，老師希望同學們這節(jié)課也能放松心情，認真觀察、努力思考，去

2、尋找自己童年的發(fā)現(xiàn)。好嗎？3、三年級時我們學過簡單的同分母分數(shù)加減法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習同分母分數(shù)加減法（板書課題）二、探究新知1、請同學們編兩道題。一道是同分母分數(shù)加法，一道是同分母分數(shù)減法，然后大膽猜測他們的結果?，F(xiàn)在開始。（設計意圖：使學生不受書中固有例題的限制，大膽想象，不拘泥于模式，有利于思維拓展）2、指名4位同學們把寫好的算式寫在黑板上（四道加法四道減法，如果同學們寫的算式都是分母較大的，老師就在寫兩道分母小的；如果學生寫的分母都是較小的，老師就在寫兩道分母較大的）問：這些都是同分母分數(shù)加減法嗎？這些題的結果同學們猜得對不對呢？現(xiàn)在就請同學們用自己的方法來驗證他吧！以其中分母小的算

3、式為例，畫一畫寫一寫分一分說一說?？梢砸粋€人獨立思考也可以小組合作。（設計意圖：培養(yǎng)學生動手能力，讓學生體會到知識與技能過程與方法，既有利于學優(yōu)生的獨立思考又有利于學困生的合作意識，并都能從中獲得成功的體驗）3、匯報。（如果學生都用畫圖的方式來回答，教師再以分母大算式為例問：這道題的分母這樣大如果用畫圖的方法就很麻煩該怎么辦？引導學生用數(shù)分數(shù)單位的方法；如果學生回答的兩種情況都有就比較那種更簡便）4、用數(shù)分數(shù)單位的方法，同桌之間互相說說其他算式。然后點名說。（設計意圖：學生通過說一說的練習，增強對算理的記憶）5、觀察算式你能說說同分母分數(shù)加減法的計算方法有什么規(guī)律嗎？（同分母分數(shù)相加減，分母不

4、變，只把分子相加減。并板書）（設計意圖：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、推理的能力）6、再看算式問：那些算式的結果可以做進一步處理？（化簡）三、練習學習了同分母分數(shù)加減法可以幫助我們解決哪些問題呢？（習題略）四、總結這節(jié)課你都學會了什么？教學反思：我認為這節(jié)課的知識很簡單學生很容易理解。我按照提出問題大膽猜想操作驗證發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題的思路來設計。優(yōu)點：我班的學生基礎差底子薄在課堂上能一改之前不愛回答問題的毛病，能積極的參與到課堂互動的每一個環(huán)節(jié)中讓我很滿意，我想這可能就是學生在課堂上很放松沒有壓力所以敢想敢做這與我設計的第一個環(huán)節(jié)游戲互動分不開。課堂上我放手讓學生自己去猜想去驗證讓學生成為學習的主體

5、，讓他們感受到自我從中體驗到自我的價值。從練習可以看出這節(jié)課的教學效果不錯。不足：在探求新知環(huán)節(jié)中只有個別人能獨立思考順利解決問題，而一大部分學困生既不能獨立思考也不與人合作反復的重復著自己完不成的任務導致課堂有效時間被浪費。以前也有過這樣的情況，這次我備課時考慮得不周全，備學生這一環(huán)節(jié)欠妥，我應該直接就讓他們小組合作。學生是以五分之幾的例子來操作的，這個例子學生在畫圖操作時很難平均分，也是之前沒料到的。我的駕馭課堂能力靈活應變機智不靈活。我應該及時給學生一道分母是4的式子就容易多了。今后要吸取教訓。爭議：1、我沒有按照教科書上給出的例題和習題來講解，而是用學生隨意寫出的算式來學習新知，有不遵循教材文本之嫌疑。教材是專家們用盡心血編排出來的，是有一定道理的是符合學生特點的。教師不能隨意超