2019新人教版部編本九年級(jí)下冊(cè)語文《定風(fēng)波》教案

1、2019新人教版部編本九年級(jí)下冊(cè)語文 定風(fēng)波教案 【教學(xué)設(shè)想】： 蘇軾的定風(fēng)波通過描寫在路上遇雨這件小事，表現(xiàn)對(duì)社會(huì)人生的認(rèn)識(shí)，于簡樸中見深意，尋常處生奇警，表現(xiàn)出曠達(dá)超脫的胸襟，寄寓著超凡超俗的人生理想。全詞文質(zhì)兼美，情理并茂。在學(xué)習(xí)中應(yīng)從鑒賞和感悟詞的語言入手，進(jìn)而揣摩意境，感悟情感，探討哲理。 第一步重在整體感知，首先讓學(xué)生多讀，在讀中悟；然后讓學(xué)生帶著自己的感悟有感情地誦讀，在此基礎(chǔ)上理清文章的思路，初步感受作者的形象。 第二步重在探究和討論，方法是教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究和討論交流，將學(xué)生對(duì)詞的理解引向更深的層面。 第三步重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蘇軾的內(nèi)心世界，與作者進(jìn)行心靈

2、的交流，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，對(duì)作者和作品做出自己個(gè)性化的評(píng)價(jià)。最后鑒賞其深沉博大的思想是以什么藝術(shù)手法表達(dá)出來的。 基于以上分析，確立如下的三維教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)： 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、“知人論世”，了解蘇軾的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作，立體全面認(rèn)識(shí)蘇軾。 2、學(xué)習(xí)掌握一些常用的鑒賞詞的方法，理解詞人復(fù)雜的心情，體會(huì)詞人所表現(xiàn)出來的積極樂觀、豁達(dá)超脫的胸襟。 3、體悟詞人“也無風(fēng)雨也無晴”豁達(dá)豪邁的人生哲理。反觀自我，塑造健全人格，正視人生旅途上的“風(fēng)雨”。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 探究蘇軾面對(duì)風(fēng)雨的態(tài)度，體會(huì)蘇軾在詞中所表現(xiàn)出來的樂觀曠達(dá)坦然人生態(tài)度。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 理解蘇軾儒、佛、道糅為一體的思想在本詞中的

3、體現(xiàn)。 【教學(xué)方法】： 誦讀法、點(diǎn)撥法、提問法、講解法、鑒賞指導(dǎo)法 學(xué)法： 1、師生合作朗讀法 2、合作探究法 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)手段】：多媒體和錄音 【教學(xué)過程】： 分鐘）1創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（導(dǎo)入新課 ： 同學(xué)們，我們都知道三月是春季中最美的一個(gè)月，我們習(xí)慣上叫“陽春三月”。但是“天有不測風(fēng)雨”，即使在如此美好的三月，在路上偶爾也會(huì)碰到瀟瀟春雨，卻沒有傘，而且迎面還會(huì)吹來陣陣料峭春風(fēng)。那么，你們面對(duì)春天突如其來的大雨時(shí)，你會(huì)怎么做呢？ 是的，我們一般人幾乎都會(huì)選擇躲啊，跑啊這類的，近千年前的大文豪蘇軾也遇到了這樣的場合，那他又是什么態(tài)度呢？那就讓我們一起來走進(jìn)蘇軾的定風(fēng)波吧！ 一

4、讀（文）：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情（4 分鐘） 朗讀課文，整體感知。1. 生齊讀（注意讀準(zhǔn)字音）：我們常說學(xué)詩詞“七分朗誦，三分鑒賞”,所以我們先來讀文，接下來請(qǐng)同學(xué)們集體朗誦一遍這首詞。 讀準(zhǔn)字音 如：同行xng 吟嘯xio 一蓑su 料峭lio qio 蕭瑟s （直接在詞中中標(biāo)注） （不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏，接下來） 2. 師配樂范讀：同學(xué)們聽讀過程中注意劃分節(jié)奏和標(biāo)出重音 （除了要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，還要讀出感情） 且徐行。吟嘯打葉聲，何妨穿林莫聽 讀出節(jié)奏竹杖芒鞋輕勝馬， 誰怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。 3

5、. 抽個(gè)別同學(xué)朗讀：（只要學(xué)生讀出自己的理解即可，學(xué)完本課再讀出感情和韻味）（男生，女生，第一個(gè)學(xué)生讀完后，第二個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)后，第二個(gè)學(xué)生再讀。） 讀出情感 詞語的抑揚(yáng)頓挫 文句的舒 緩輕重 4. 具體分析文本句子是再讀，如：誰怕？一蓑煙雨任平生 學(xué)完后全班再次齊讀，要求讀出感情 5. 二析（30-32分鐘） 遇雨. 小序 初讀感知，梳理詞意 問題1：粗讀，結(jié)合注釋，找出小序的有效信息？作用？ 粗通大意：齊讀小序和詞，看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態(tài)度。（引導(dǎo)學(xué)生在小序、正文以及注釋中尋找答案，學(xué)會(huì)梳理內(nèi)容和概括大意。） 點(diǎn)撥要點(diǎn)：遇雨獨(dú)不覺 ，故交代寫作緣由，因事 感懷時(shí)

6、間：三月七日宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個(gè)春天。 地點(diǎn)：沙湖道中。 天氣：雨，晴。 人物：（拿雨具的仆人），同行，余 感覺（態(tài)度）:同行皆狼狽，余獨(dú)不覺 故:交代寫作緣由。 （由故字點(diǎn)出藝術(shù)手法，因事感懷） 問題2：細(xì)讀（精讀）：（莫聽，何妨,誰怕，任） 小序說到東坡遇雨態(tài)度是“獨(dú)不覺”，那他是怎樣體現(xiàn)他的“獨(dú)不覺”的呢？給請(qǐng)同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間再讀這首詞找出面對(duì)風(fēng)雨時(shí)，直接體現(xiàn)抒情主人公態(tài)度的詞語并分析？ （30秒后提示同學(xué)們，注意用紅筆圈出找到的詞語，注意是 體現(xiàn)的詞語）直接找：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。 “穿林打葉聲”是指風(fēng)雨穿過樹林在葉子上發(fā)出的沙沙聲響。一般的人在這樣的境

7、遇下一定很狼狽，會(huì)急于慌慌張張地去尋找個(gè)避雨場所。 品：“莫聽”置之不理，表現(xiàn)出無所畏懼 “穿林打葉聲”“穿”“打”可見雨大，疾風(fēng)驟雨 “何妨”挑戰(zhàn)風(fēng)雨“吟嘯”，是指吟詩長嘯。“徐行”，是慢慢地走。 面對(duì)突如其來的雨，不但沒有一點(diǎn)驚慌狼狽之態(tài)，而且顯示了少有的從容不迫、悠然自在的神態(tài)。 明確：這兩句明寫詩人道中遇雨時(shí)置風(fēng)雨于不顧、吟嘯徐行的鎮(zhèn)定態(tài)度。 讀：生帶入這種感情讀 找：誰怕？一蓑煙雨任平生。 品：“怕什么呢，自己的一生就是披著蓑衣在風(fēng)雨之中過來的，對(duì)此我早就習(xí)以為常了?！?“誰怕”蔑視風(fēng)雨， “任”鎮(zhèn)定自若， “一蓑煙雨”-從“穿林打葉的大雨”到“一蓑煙雨” 總之，“誰怕？一蓑煙雨任平

8、生” 表現(xiàn)了作者樂觀自信、飄逸豁達(dá)的態(tài)度，也體現(xiàn)出不為現(xiàn)實(shí)所束縛的心境。 賞析：點(diǎn)撥 “誰怕?一蓑煙雨任平生?！标P(guān)鍵詞是“任”，含放任自由之意。此時(shí)在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場短暫變故，而是人生旅途中的大風(fēng)雨。面對(duì)風(fēng)雨，不驚不避，不哀不傷，顯示了詞人的人格光輝。此句將詞人一生的坎坷磨難以及泰然灑脫的生活態(tài)度，盡行囊括。 讀：生帶入這種感情讀，之后全班讀出這種感情 間接體現(xiàn)： 竹杖芒鞋輕勝馬 作者為什么說“竹杖芒鞋”比“馬”輕？這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義？ 結(jié)合背景，分析“竹杖芒鞋”和“馬”這些意象的深刻寓意？ 插入背景（1分鐘） 蘇軾生活在宋神宗時(shí)期，以王安石為首的改革

9、變法派當(dāng)權(quán)時(shí)，他看到了變法的弊端反對(duì)變法；變法失敗，一司馬光為首的保守派當(dāng)權(quán)時(shí)，他看到了變法的可取之處支持變法，受到了雙方的排擠和打擊，一生仕途坎坷三起三落。 “烏臺(tái)詩案” 歷經(jīng)生死考驗(yàn)被貶黃州三年后蘇軾寫下了這首定風(fēng)波 （出示蘇軾被貶前后的地圖，直觀體現(xiàn)蘇軾被貶之遠(yuǎn)） “竹杖、芒鞋”代指隱居、閑適的江湖生活。 “馬”隱喻奔波的官場生活。 “輕”輕松，輕易。 “勝”勝過 “輕勝馬”表明蘇軾向往一種隱居閑適的生活，厭惡官場的險(xiǎn)惡的爭斗。 過渡語：領(lǐng)略完雨中蘇軾的態(tài)度，那么風(fēng)雨過后，蘇軾又是 怎樣的態(tài)度呢？問題3：細(xì)讀（精讀）：找出風(fēng)雨過后，直接體現(xiàn)抒情主人公態(tài)度的詞語并分析？雨后（風(fēng)雨過后的態(tài)度

10、） 料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎 從“吹酒醒”三字中，可以看出，蘇軾是在帶有醉意的情況下出游的。在被貶黃州期間，蘇軾處境艱險(xiǎn)、內(nèi)心苦悶，因此借酒澆愁就成了常事。 “料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷”是說經(jīng)略帶寒意的春風(fēng)一吹之后，酒醒了，這時(shí)身上微微地感到有些寒冷。 “山頭斜照卻相迎”一句，它寫出了自然界天氣變化之快，剛剛自己還在風(fēng)雨中行進(jìn)，現(xiàn)在迎著他的卻是山頭的斜陽了。 “迎”積極主動(dòng) “回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴” 這里的“蕭瑟處”，是指作者剛才遇雨的地方?？纯丛瓉硐掠甑牡胤?，現(xiàn)在又發(fā)生了什么新的變化呢。 歸去，也無風(fēng)雨也無晴，意思是晴天也好，雨天也好，對(duì)我說來都是無所謂的。 進(jìn)一步強(qiáng)

11、調(diào)了自己的心胸、志向以及對(duì)人生的態(tài)度，從而作者的個(gè)性也就表現(xiàn)得更鮮明了。 “歸”豁達(dá)灑脫，超然釋懷“風(fēng)雨”“晴”人生的逆境和順境名利的失和得，官職的降和升 （以小見大，一語雙關(guān)） 讀：齊讀 這首定風(fēng)波通過生活中的一件平常小事途中遇雨，借題發(fā)揮，運(yùn)用一語雙關(guān)的手法，將自然界的風(fēng)雨和人生的風(fēng)雨相類比。以小見大，以生活小事件中見出人生大哲理。表明了作者在政壇風(fēng)雨中遭貶后仍泰然處之的豁然曠達(dá)人生態(tài)度。 討論：蘇軾到底想歸向何方？ 1. 歸朝庭？ 2. 歸田園？ 3. 歸佛門？ 明確：回歸自我，歸向內(nèi)心 蘇軾360首詞中，歸字出現(xiàn)100多次。如“萬里歸來年愈少，微笑，笑時(shí)猶帶嶺梅香。試問嶺南應(yīng)不好？卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)”； （引導(dǎo)學(xué)生探究拓展，從更深層次理解詞之意蘊(yùn)及詞人之精神。） 點(diǎn)撥歸結(jié)：“歸”字貫串于詞中，是詞人精神世界的縮“竹杖”，拒風(fēng)雨于身外，這種心安是歸；“徐行”“莫聽”影?！八蛞隆?，這種退隱之思是歸；“也無”，這種超凡拔俗也是一種歸。 總結(jié)：心有東坡詞，世上無難事。人生再大的雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成了一片晴空。蘇