打造創(chuàng)新團(tuán)隊建立長效機(jī)制

1、打造創(chuàng)新團(tuán)隊 建立長效機(jī)制2005 年,北京市在市屬高校實施“人才強(qiáng)教計劃”。如何 借人才強(qiáng)教的東風(fēng) , 切實加強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)、 創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè) , 是一 項重要而緊迫的任務(wù)。 5年來, 在北京市“人才強(qiáng)教計劃”和“人 才強(qiáng)教深化計劃”的大力支持下 , 北方工業(yè)大學(xué)教師培訓(xùn)效果明 顯,國際合作交流更趨頻繁 , 學(xué)術(shù)科研氛圍更加濃厚 ,學(xué)術(shù)與科研 整體水平迅速提升 , 教學(xué)科研成果顯著 , 學(xué)校核心競爭力進(jìn)一步 加強(qiáng)。協(xié)作互補(bǔ) , 打造高效創(chuàng)新團(tuán)隊1.選擇優(yōu)秀團(tuán)隊帶頭人團(tuán)隊帶頭人是創(chuàng)新團(tuán)隊的核心與靈魂 , 其綜合素質(zhì)直接影響 團(tuán)隊的科研方向、 目標(biāo)、水平和最終成果質(zhì)量 , 因此,團(tuán)隊帶頭人 的選擇

2、至關(guān)重要。團(tuán)隊帶頭人通常需具備幾方面的素質(zhì): 首先 ,應(yīng)具備高尚的品德和良好的學(xué)術(shù)道德 , 在團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展過程中 , 能按照個人貢獻(xiàn)公平公正地對待每位成員 , 能給年輕人更多的發(fā) 展機(jī)會;其次, 應(yīng)具備較高的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新能力 ,從而使團(tuán)隊能 夠緊跟本學(xué)科前沿?zé)狳c問題 , 并能利用自己的創(chuàng)新思維引導(dǎo)團(tuán)隊 有所突破 ;最后應(yīng)具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和凝聚力 , 能團(tuán)結(jié)一 批優(yōu)秀的人才 ,充分發(fā)揮他們的特長 , 并最終形成具有較高學(xué)術(shù) 水平的團(tuán)隊。2.明確團(tuán)隊科研方向要打造一支具有一定學(xué)術(shù)水平 , 并在國內(nèi)同行業(yè)具有較大影 響力的創(chuàng)新團(tuán)隊 , 需要幾年甚至 10余年的學(xué)術(shù)積累和沉淀。 目前, 北方工

3、業(yè)大學(xué)所有科研團(tuán)隊內(nèi)部成員相對穩(wěn)定 ,結(jié)構(gòu)合理 ,科研 方向一致 , 目標(biāo)明確 , 整體而言比較團(tuán)結(jié)、 協(xié)作和高效。 他們立足 應(yīng)用,從項目選題、立項到執(zhí)行 , 無不緊密貼近生產(chǎn)、生活實際 , 謀求成果盡快轉(zhuǎn)化 , 為北京市及本行業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)及企業(yè)生產(chǎn)提 供技術(shù)支持及優(yōu)化 , 力求提高生產(chǎn)效率 , 解決困擾經(jīng)濟(jì)發(fā)展、 生產(chǎn) 效率和效益的各種瓶頸問題。隨著學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊與國內(nèi)外高校、 企業(yè)及政府等部門合作的日益密切 , 團(tuán)隊研究成果轉(zhuǎn)化后所獲經(jīng) 濟(jì)效益明顯 , 科研實力越來越得到社會各界的認(rèn)同。3.注重團(tuán)隊成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)首先, 將人才引進(jìn)與團(tuán)隊建設(shè)直接掛鉤 ,增強(qiáng)團(tuán)隊引進(jìn)人才 的自主權(quán) , 學(xué)

4、校每年根據(jù)各創(chuàng)新團(tuán)隊的具體需求制定人才引進(jìn)計 劃 , 由團(tuán)隊帶頭人及核心成員組成專家考核組 , 直接對求職者進(jìn) 行面試 , 部分具有科研背景的新教師一進(jìn)校便主動掛靠相應(yīng)團(tuán) 隊。其次,為使團(tuán)隊帶頭人能在科研上投入更多精力 , 學(xué)校研究 制定了相關(guān)文件 , 為重大項目主持人配備專職科研助理。最后, 學(xué)校為每個創(chuàng)新團(tuán)隊配備一到多名具有豐富工程背景 的實驗員或高級實驗師 , 他們極強(qiáng)的動手操作能力對創(chuàng)新團(tuán)隊的 建設(shè)及研究成果的產(chǎn)品化起著至關(guān)重要的作用。 由于團(tuán)隊建設(shè)思 路正確 , 學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊不同層次的科研骨干和輔助人員基本配備完成,由此形成的三層式結(jié)構(gòu) ,既有團(tuán)隊帶頭人掌握科研方向 , 又 有具有良

5、好科研素養(yǎng)的高學(xué)歷人員承擔(dān)理論研究及攻關(guān)任務(wù) , 還 有具有豐富工程背景的技術(shù)人員負(fù)責(zé)相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)品化, 從而實現(xiàn)團(tuán)隊成員的優(yōu)勢互補(bǔ)以及科研成果的快速產(chǎn)品化。4.加強(qiáng)團(tuán)隊成員之間的交流 創(chuàng)新團(tuán)隊是一個有機(jī)的整體 , 其內(nèi)部各要素相互關(guān)聯(lián)、相互 促進(jìn)、相互補(bǔ)充 , 從而構(gòu)成一個良性互動系統(tǒng)。要實現(xiàn)團(tuán)隊成員 之間分工明確、密切配合 , 溝通與交流必不可少。首先, 通過定期交流 ,便于團(tuán)隊帶頭人及時了解項目的整體 進(jìn)展及各成員間的協(xié)調(diào)配合情況 ,避免科研方向出現(xiàn)偏差 ; 其次, 團(tuán)隊成員通過溝通 ,實現(xiàn)思想的交換與信息的共享 , 探討解決影 響項目進(jìn)展的困惑與技術(shù)關(guān)鍵點 ; 再次, 團(tuán)隊成員的充分溝

6、通與 密切接觸 , 有助于形成良好的團(tuán)隊文化 , 有效消除相互之間的排 斥與猜疑 ,實現(xiàn)團(tuán)隊成員之間的信任依賴 , 形成致力于實現(xiàn)科研 目標(biāo)的合力 ; 最后,在溝通的過程中 ,各種學(xué)術(shù)思想的沖撞、 爭辯、 融合與互補(bǔ) , 往往可以碰撞出靈感的火花 , 激發(fā)創(chuàng)造性思路與方 案, 保持創(chuàng)新團(tuán)隊的頑強(qiáng)生命力。整合資源 , 建立人才培養(yǎng)長效機(jī)制1.完善規(guī)章制度 , 搭建培養(yǎng)平臺 制度建設(shè)是進(jìn)行人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障 , 為了加快人才培養(yǎng) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 , 學(xué)校近年出臺了系列文件 , 營造寬松、公正、 和諧的工作生活環(huán)境 ,加大投入 ,為廣大教師搭建培養(yǎng)平臺 ,充分 激發(fā)教師的主觀能動性 ,發(fā)揮教師的

7、聰明才智 , 發(fā)掘教學(xué)科研潛 力。首先, 建立工科新教師下實驗室制度。人才培養(yǎng)貫穿各年齡 層,覆蓋全體教師。 為錘煉新教師理論聯(lián)系實際和動手操作能力 , 學(xué)校專門出臺相關(guān)規(guī)定,要求新教師在實驗室工作半年1年，加 強(qiáng)基本科研素養(yǎng)的培訓(xùn) , 為后續(xù)開展相關(guān)科研工作奠定堅實基 礎(chǔ)。二是 , 推廣團(tuán)隊培養(yǎng)模式。 很多年輕教師 , 由于學(xué)術(shù)積累較少 而且忙于教學(xué)、學(xué)生工作等事務(wù) , 往往在到校的前幾年申請不到 課題,導(dǎo)致逐漸放松對本學(xué)科前沿?zé)狳c問題的跟蹤 , 甚至喪失自 己的科研方向。為有效解決該問題 , 學(xué)校鼓勵依托重點學(xué)科、重 點實驗室、 工程中心等 , 確定若干研究方向 , 由 1 名或多名教授負(fù)

8、 責(zé)組建團(tuán)隊 , 將所有青年教師納入相應(yīng)團(tuán)隊進(jìn)行培養(yǎng)。為避免團(tuán) 隊培養(yǎng)流于形式 , 學(xué)校在學(xué)年末專門就年輕教師的培養(yǎng)情況對副 教授以上人員進(jìn)行考核并擇優(yōu)表彰。三是 , 推行學(xué)術(shù)假制度。 為培養(yǎng)高層次人才 , 學(xué)校每半年安排 5%的教師休學(xué)術(shù)假 , 休假期間一切待遇不變。該項制度不僅肯定 了教師的付出 , 而且也能讓教師有時間開展對外學(xué)術(shù)交流 , 或者 集中精力完成某項課題研究、編寫專著等任務(wù)。2.統(tǒng)籌兼顧 , 實現(xiàn)人才的持續(xù)培養(yǎng) 胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出 : “科學(xué)發(fā)展觀 , 第 一要義是發(fā)展 , 核心是以人為本 , 基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù) , 根 本方法是統(tǒng)籌兼顧。 ”對于高校

9、, 要實現(xiàn)各項事業(yè)又好又快發(fā)展 , 必須落實科學(xué)發(fā)展觀 ,即以教師為本 , 統(tǒng)籌兼顧 ,重視對教師的全 面協(xié)調(diào)可持續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展。目前, 學(xué)校各類人才培養(yǎng)項目分別由科研處、教務(wù)處、人事處及XX部管理,有針對性地對具有較大科研潛力的教師進(jìn)行持 續(xù)資助。學(xué)校對所有項目進(jìn)行比對 , 將其分成 5 個層次 （如表 1 所 示）。新入校的教師 , 均可申報第 1層次的項目 , 資助期間學(xué)校相 關(guān)部門進(jìn)行動態(tài)跟蹤 , 并在資助結(jié)束后及時對項目完成情況及綜 合表現(xiàn)進(jìn)行考核 , 將所有新教師的教學(xué)、 科研分進(jìn)行排序 , 擇優(yōu)推 薦申報第 2 層次項目 , 以此類推 , 實現(xiàn)對優(yōu)秀后備人才的持續(xù)資 助與培養(yǎng)。3.

10、完善考核選拔機(jī)制 , 鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出對于高校而言 , 培養(yǎng)創(chuàng)新人才與高層次人才 , 不能一蹴而就 , 除了時間的積累 , 完善的考核選拔機(jī)制以及和諧的成長環(huán)境必不 可少。一是 , 摒棄陳舊觀念 , 創(chuàng)造良好文化氛圍。目前 , 一些高校在 人才選拔、職務(wù)評聘等方面論資排輩、 近親繁衍的現(xiàn)象比較普遍 , 這樣的氛圍肯定會挫傷一些青年教師的積極性 , 不利于優(yōu)秀人才 脫穎而出。高校一定要營造尊重教師、尊重知識、尊重人才的氛 圍, 堅持教師職業(yè)道德、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量、工作業(yè)績并重的 原則, 發(fā)現(xiàn)人才、及時重用 , 鼓勵競爭、反對平庸 , 尊重科學(xué)、崇 尚創(chuàng)新, 用人所長、人盡其才 , 尊重個性

11、發(fā)展、提倡協(xié)作精神 , 關(guān) 注教師個人發(fā)展 , 解決群眾關(guān)心的實際問題 , 增強(qiáng)向心力和認(rèn)同 感, 逐步形成健康向上的校園文化氛圍 , 創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān) 系, 營造逐步寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。二是, 戒除學(xué)術(shù)浮躁 , 完善考核選拔機(jī)制。近年來 , 由于多方 面的原因 , 重數(shù)量、輕質(zhì)量以及浮躁、急功近利的學(xué)術(shù)傾向逐漸 蔓延 , 甚至有些人不惜損毀自己的學(xué)術(shù)道德 , 抄襲剽竊他人學(xué)術(shù) 成果 , 造成極差的社會影響。學(xué)術(shù)成果 , 尤其是原創(chuàng)性成果 , 通常 需要很長時間的學(xué)術(shù)積淀 , 這就要求教師能夠耐得住寂寞 , 不為 名利左右 , 潛心研究。同時 , 學(xué)校也不能違背學(xué)術(shù)規(guī)律 , 給教師施 加過大壓

12、力。在人才考核選拔上 , 適當(dāng)延長考核周期 , 鼓勵創(chuàng)新、 支持冒險、允許失敗 , 為人才的成長提供良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。 學(xué)校突破常規(guī)思路 , 大力培養(yǎng)人才 , 不拘一格地選拔使用 人才。比如, 將新引進(jìn)的教授定為二級教授 , 入校剛 1 年的優(yōu)秀博 士破格聘為副教授 , 入校不到 1 年的教師選拔為北京市中青年骨 干教師 正是在這種發(fā)現(xiàn)人才、尊重人才、重用人才的公正學(xué) 術(shù)環(huán)境下 , 學(xué)校教師成長迅速 , 通過 45 名入選中青年骨干教師培 訓(xùn)計劃的部分?jǐn)?shù)據(jù)便可充分說明該問題 , 見表 2。創(chuàng)新方式 , 開展形式多樣的技能培訓(xùn)活動1.拓展渠道 , 豐富培訓(xùn)形式 教師培訓(xùn)工作要貫徹思想政治素質(zhì)和

13、業(yè)務(wù)水平并重的思想 , 使教師的知識和技能不斷得到更新、補(bǔ)充、拓展和提高 , 完善知 識結(jié)構(gòu) , 做到愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人。此外 , 要積極創(chuàng)造 條件 , 及時選拔、重點培養(yǎng)在實際教學(xué)、科研中涌現(xiàn)出來的中青 年骨干教師 , 使之成為學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)名師等后備人選。不同 的培訓(xùn)對象及目標(biāo) , 要求建立全方位、多角度、分層次的教師培 訓(xùn)體系。近幾年,學(xué)校認(rèn)真研究教師需求 , 針對教師隊伍現(xiàn)狀與發(fā)展 目標(biāo),積極拓展渠道 ,極大地豐富了培訓(xùn)形式。 目前,按照類別分 , 有崗前培訓(xùn)、基本技能培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)、科研能力培訓(xùn)、學(xué) 歷進(jìn)修等;按照時間分 ,有長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)及不定期培訓(xùn)等 ; 按照

14、內(nèi)容分 , 有新教師崗前培訓(xùn)、 現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、 外語培訓(xùn)、 教學(xué)科研基本技能培訓(xùn)等 ; 按形式分 , 有助課制、 教學(xué)導(dǎo)師制、 觀 摩教學(xué)制、青年教師課堂教學(xué)基本功培訓(xùn)、雙語教學(xué)國外培訓(xùn)、 單科進(jìn)修、訪問學(xué)者、高級研討班、學(xué)術(shù)會議、國內(nèi)外短期交流 考察、團(tuán)隊培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等。這些培訓(xùn)覆蓋了學(xué)校絕大部分教 師, 受到廣大教師的充分肯定。2.學(xué)用一致 ,注重培訓(xùn)實效 教師培訓(xùn)工作要堅持理論與實踐統(tǒng)一、 按需培訓(xùn)、學(xué)用一致、 注重實效的方針。學(xué)校積極探索理論聯(lián)系實踐的培訓(xùn)方式 , 目前 已取得可喜進(jìn)展。 首先, 學(xué)校規(guī)定工科教師必須下實驗室 ,此外通 過多種渠道資助年輕教師獨立完成科研項目、小制作、小作品、 教學(xué)課件 , 進(jìn)行學(xué)術(shù)調(diào)研及社會實踐等 , 使教師的動手操