49篇優(yōu)秀家庭教育論文-

1、注重細(xì)節(jié) 調(diào)動(dòng)情感家庭教育的成功關(guān)鍵五（ 3）班 洪滔家長 洪秀東教育孩子的問題 , 實(shí)際上是一個(gè)將孩子社會(huì)化的問題。魯迅曾經(jīng)批 評(píng)一些人只會(huì)做孩子之父，不會(huì)做人之父。按照魯迅的意思，一個(gè)孩子呱呱墜地，這還不是真 正意義上的人，而是一個(gè)人胚；只有這個(gè)孩子進(jìn)入人類社會(huì)，獲得了一定程度的社會(huì)化（接受 了人類的語言、情感、生活常識(shí)、基本文化等），才成為真正意義上的人。孩子的社會(huì)化化得 優(yōu)還是劣，這和孩子的監(jiān)護(hù)者和教育者密切相關(guān)。孩子從小生活在父母身邊，父母是孩子的起 始性長期性的監(jiān)護(hù)者和教育者，是造成孩子社會(huì)化優(yōu)劣的重要因素。有的父母極不善于教育孩 子，對(duì)孩子的社會(huì)化所起的積極作用很少，所以魯迅批評(píng)

2、他們只會(huì)做孩子之父，不會(huì)做人之 父。人的社會(huì)化是有層次的。學(xué)會(huì)在社會(huì)中生活與交往所需的基本語 言、情感、禮貌、生活常識(shí)、文化知識(shí)等，這種社會(huì)化層次可稱為 “基層次 ”；在基層次基礎(chǔ) 上，還歷練了但任縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)營中小企業(yè)、協(xié)調(diào)小范圍人事關(guān)系的較好素質(zhì)，這種社會(huì)化層 次可稱為 “中層次 ”；在基層次和中層次基礎(chǔ)上，還造就了擔(dān)任省、部、軍團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)營大型 企業(yè)、戰(zhàn)略性協(xié)調(diào)大范圍人事關(guān)系的基本素質(zhì)，這種社會(huì)化層次可稱為 “高層次 ”；在高層次 的基礎(chǔ)上，更生升華了能引領(lǐng)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化向前進(jìn)的領(lǐng)袖性智慧、人格、氣質(zhì)等， 這種社會(huì)化層次可稱為 “頂層次 ”。孩子從小生活在父母身邊，幫助孩子實(shí)現(xiàn)基

3、層次社會(huì)化的 重要人物是父母。在幫助孩子實(shí)現(xiàn)基層社會(huì)化這件事上，不一定文化程度高的父母比文化程度 低的父母做的好。因?yàn)榛鶎哟紊鐣?huì)化的內(nèi)容是一般社會(huì)成員都能具備的，而從父母具備引起孩 子具備，需要的不是父母具有很高的文化程度，而是父母具有對(duì)孩子的良好的感染力、引導(dǎo)力 和細(xì)致的行動(dòng)。在這里，成功的關(guān)鍵是注重細(xì)節(jié)、調(diào)動(dòng)感情，即善于從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)孩子的思想 認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣，從調(diào)動(dòng)孩子的積極情感上加速孩子的社會(huì)化。請(qǐng)看兩位農(nóng)家母親與自己的孩子的相處狀態(tài)：母親甲帶著四歲的兒子小敏洗菜、做飯、用餐。整個(gè)過程從坐在庭 院里剝豆莢開始。母親說： “小敏，你拿條小凳來給媽媽坐，媽媽的腳蹲痛了。 ”“噢，我去 拿。

4、”“媽媽，給你！ ”“哦，謝謝小敏，小敏真乖。 ”“媽媽，我也來剝豆莢！ ”“好的。 ”“哇， 小敏剝了一個(gè)這么大的豆莢呀！這么大，里面有幾顆豆子呀？ ”“媽媽，有五顆。 ”“哦，小敏 能干，能數(shù)五顆豆子了。 ”“媽媽，這個(gè)豆莢這么小呢！ ”“哦，這么小，里面有幾顆豆子 呀！ ”“媽媽，二顆。 ”“噢，大豆莢包著五顆，小豆莢里包著二顆，五顆多還是二顆多呀？”- 菜燒好擺到桌子上，小敏爬到凳子要去舀菜吃，母親說： “小敏，今天你舅舅要到我們懂禮貌的孩子是聰明的孩家來吃飯的，舅舅是客人，應(yīng)該等客人來了一起吃，這是禮貌。 子，是嗎媽媽？ ”“是，小敏真聰明，小敏是世界最聰明的孩子！母親乙?guī)е臍q的女

5、兒小慧洗衣、做飯、用餐。整個(gè)過程從站在洗 衣池邊洗衣服開始。小慧拿過一只襪子學(xué)著媽媽擦肥皂洗起來，母親歷聲說： “別動(dòng)！你去 玩！ ”小慧放下襪子呆了一會(huì)走開了，用一根棒子去撥大盆子里的小雞。 “別動(dòng)！揍死你！ ”母 親又嚴(yán)厲的說。小慧放下棒子走到洗衣水流出的水池口去玩水，一會(huì)兒就把褲子玩濕了。 “你 一下犯這樣一下犯那樣！看，褲子全弄濕了！ ”母親走過來 “啪”的一巴掌，脖子上一把抓把小 慧拎起來放到空地上。不聲不響的小慧這時(shí) “哇 ”的一聲賴在地上哭起來，大而單調(diào)的哭聲 在這個(gè)庭院里孤零零的響了半晌。母親卻感到自在，其中或罵一句： “死哭！ ”并不怎么理會(huì) 他。飯還有燒好，兩碗菜上桌，小慧

6、便爬上凳子一人吃起菜來了。吃得桌子上沾了許多菜湯菜 碎，待父帶著客人回家吃飯，桌子上已 “半邊席散 ”。在這里，母親甲能在細(xì)節(jié)上利用許多機(jī)會(huì)教育孩子，能把孩子的積極情感較好的調(diào)動(dòng)起來。這樣，孩子的智力發(fā)展和健康感情的培養(yǎng)就會(huì)比較容易，既孩子的社 會(huì)化就會(huì)化得較優(yōu)，較快。而母親乙只圖自己干活自在，把孩子遣在一邊就算沒事了，結(jié)果孩 子可能因不能參加感興趣的洗襪活動(dòng)而失去了一個(gè)智力發(fā)展的機(jī)會(huì)；因受到母親不恰當(dāng)?shù)暮窃V 而情感受到壓仰和扭曲，萌發(fā)一定程度的反感、敵視、怪癖心理；因受到吃菜的放縱而增添了 對(duì)事物與禮貌的違昧。這樣，孩子的社會(huì)化就化得劣、化得慢了。中國家庭教育網(wǎng),j9f）x+d?g s?v-

7、b孩子從小隨父母生活，父母會(huì)有很多機(jī)會(huì)感染和說孩子。做父子的 積極情感，以幫助孩子較快的接受作為一個(gè)“人 ”所必須的基本語言、基本感情、基本禮貌、基本生活常識(shí)和基本文化知識(shí)，較好的完成基層次社會(huì)化。父母在家里對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)要 作出有序、有理、有情、有樂的安排，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要給予耐心的幫助，讓孩子 感到家庭是一個(gè)和諧快樂的、能解決許多問題的、既有自由又不可妄為的小天地。家庭教育所 做的工程，是造 “人 ”的奠基工程，這項(xiàng)工程對(duì)于孩子一生的發(fā)展都有重要意義。父母要做好 這項(xiàng)工程，必須的并不是自己具有很高的文化程度，而是自己具有如下四項(xiàng)素質(zhì)：健康善良的 人類心理、積極向上的公民生活態(tài)

8、度、充滿熱情的愛子之心和強(qiáng)烈的家庭教育觀念（意識(shí)到家 庭的言言、事事、物物、態(tài)態(tài)都是對(duì)孩子構(gòu)成教育的）。這四項(xiàng)素質(zhì)，是一般公民都能達(dá)到 的。望子成才的父母?jìng)?，只要好好盤點(diǎn)和充實(shí)自己的這四項(xiàng)素質(zhì)，持之以恒付諸行動(dòng)地重視家 庭教育，在教育中做到 “注重細(xì)節(jié) , 調(diào)動(dòng)情感 ”，那么，其成功度相信一定不小。養(yǎng)成良好習(xí)慣 完善美好人生五（ 4）班 程丹琳家長 程紅東習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)；今天你養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來習(xí)慣會(huì)來養(yǎng)你；一個(gè)人如果沒有良好的習(xí)慣，最多只能擁有一份工作，而如果養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那 他擁有的是一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)模式。工作只能親力親為，而模式則能自動(dòng)工作。中國家庭教育 網(wǎng)？l,x?b（h

9、?| a6|現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，在教育子女的問題上， 每個(gè)家長都使出渾身解數(shù)，八仙過海，各顯神通。而我的心得是：要從小幫助孩子養(yǎng)成良好的 生活習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣孩子的生活由一點(diǎn)一滴的小事組成，那就從點(diǎn)滴小事做起，簡(jiǎn)單的 事情重復(fù)做，重復(fù)的事情認(rèn)真做。1、養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，要求女兒每天晚上8 ：30 前必須睡覺，早上 7 ：00 前起床，從而保證充足的睡眠，這個(gè)習(xí)慣女兒從小學(xué)一年級(jí)開始一直堅(jiān)持到現(xiàn) 在。2、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后洗手，勤洗澡，勤換衣，不亂 扔垃圾，不隨地吐痰等。3 、養(yǎng)成有計(jì)劃花錢的習(xí)慣。女兒每周可得零花錢 10 元，但必須 在專

10、用記帳本上記錄收支情況，比如每次花錢必須記錄清楚用途，金額，結(jié)余額。4、逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，現(xiàn)在的孩子偏食現(xiàn)象非常嚴(yán)重，女 兒也不例外，通過不斷強(qiáng)化教育，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一日三餐按時(shí)按量進(jìn)餐，盡量不挑 食，控制零食，不買不吃路邊攤上的三無食品，少吃垃圾食品。5、逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，自己的事情自己做，并干一些力所能及的事情，比如倒垃圾，買醬油等。最近正在教女兒洗衣，洗碗，從洗襪子短褲開始 學(xué)習(xí)。、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)成績是一時(shí)的，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是終身的，養(yǎng)成了良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績的取得則是水到渠成的。通過不斷地嘗試，不斷地反復(fù)，以及與女兒的不斷溝通，從去年開 始與女兒達(dá)成一致

11、意見，制定出每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃實(shí)施的前階段，女兒會(huì)經(jīng)常忘記，而我 經(jīng)常督促，這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，女兒一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，并已基本形成女兒每天放學(xué)回家首先必做之 事，形成了習(xí)慣。這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃是：1、每天完成學(xué)校老師布置的家庭作業(yè)；練習(xí)1 2 頁鋼筆字；聽讀英語 20 分鐘；寫日記一篇。2、周六下午：練習(xí)毛筆字 2 3 張；練習(xí)素描一幅。每周根據(jù)完成情況，給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，完成好獎(jiǎng)勵(lì)一本書，完成不 好則扣零花錢 5 元。 正是因?yàn)橹鸩金B(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五一帶女兒游景點(diǎn)，女兒帶著紙和筆， 將沿途景點(diǎn)一一記錄，為她完成長假日記提供良好素材。在學(xué)校老師、我們家長及女兒的共同努力下，女兒養(yǎng)成了許多良好 的習(xí)慣，這些良

12、好習(xí)慣將會(huì)伴她一生，讓她受益匪淺。但女兒還有很多不好的習(xí)慣，需女兒去 改變，家長去幫助，老師去指導(dǎo)。習(xí)慣成自然，改變不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的 事，我只想讓女兒知道并記住：每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，那就是成功的開始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那就是成 功的象征；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能完善美好的人生。49 篇優(yōu)秀家庭教育論文集之二十四掙脫安逸 ?！皠倩?”的啟示 談孩子自立能力的培養(yǎng)六（ 4）班 李成家長 李偉新人民日?qǐng)?bào)曾以 “掙脫安逸 牛勝虎 的啟示 ”為題講述了發(fā)生 在哈爾濱 “東北虎林園 ”里的一件離奇事。占地 100 萬平方米的 “東北虎林園 ”建立的目的，是 要把老虎從籠子里放出來，逐步變?nèi)斯の桂B(yǎng)

13、為野外捕食，提高老虎的生存能力，最終將老虎放 回大自然。一天，參加全國報(bào)紙總編輯新聞攝影研討會(huì)的老總和攝影記者們興致勃勃地來林園 攝影。然而，令這些攝影高手失望的是，當(dāng)一頭小牛犢被送進(jìn)林園之后，他們沒能拍攝到預(yù)想 的“群虎噬牛圖 ”，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的?；?zhēng)斗，結(jié)果以貌似強(qiáng)大的東北虎失敗而告終。兩只東 北虎使盡渾身解數(shù)，仍抵不住小牛犢的本能抵抗，最后只得灰溜溜地落荒而逃。細(xì)細(xì)一想，也 在情理之中。雖然林園給了老虎廣闊的活動(dòng)空間，和一般動(dòng)物園不一樣，但在喂養(yǎng)方法上卻完 全相同，即定時(shí)把切好的肉端到老虎面前。既然能飯來張口，不用出力就有美餐填飽肚子，老 虎也樂得坐享其成。過慣了安逸舒適的日子，以兇猛著

14、稱的獸中王便變得徒有其表了。而小牛 犢則是本能地感到危在旦夕，奮力拼搏。?；⑾喽?，終以牛勝。前不久有報(bào)載：一位成績優(yōu)秀的北大學(xué)生，因?yàn)樯畈荒茏岳?，?了讀書，吃飯之外什 么都不會(huì)的學(xué)生，最后退學(xué)了。學(xué)習(xí)成績是孩子優(yōu)秀的具體表現(xiàn)，但一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的孩子并不一定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，我們家長的共同目的都是希望培養(yǎng)出具 備優(yōu)良心理素質(zhì)、熱愛學(xué)習(xí)又能自立自強(qiáng)的孩子?，F(xiàn)在在我們的家庭中，孩子多為獨(dú)生子女。 有些家長對(duì)孩子寵愛有加，百般溺愛，生怕孩子吃苦，這樣培養(yǎng)出來的孩子將來去面對(duì)社會(huì)和 生活呢？那么，如何培養(yǎng)孩子的自立能力呢？1自立，從小抓起1 ）自立，他可以！父母在相信孩子有自立的能力同時(shí)，父母也要讓

15、孩子明白，他是可 以自立的。因?yàn)樽陨砉ぷ鲿r(shí)間的原因，我在下午四點(diǎn)半以前往往不能按時(shí)去學(xué)校接孩子，因此 在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候就不得不 “狠心 ”地教會(huì)了小孩自己獨(dú)自坐公交車回家。記得在小孩一年 級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，當(dāng)時(shí)第一次讓小孩子自已坐車回家，說實(shí)話自己確實(shí)有些提心吊膽，一是怕 孩子坐車不安全，二是怕孩子坐車錯(cuò)過了車站，但是自已下午有教學(xué)任務(wù)，肯定不能按時(shí)去接 孩子的，只能狠一狠心讓他自己回家。因?yàn)榕滦『㈠e(cuò)過車站，我就在孩子的衣服里放了四塊 錢，與他說好了，萬一車子坐過了頭，可以用另外二塊錢坐回來，沒有坐錯(cuò)的話，那二塊錢就 作為獎(jiǎng)勵(lì)。那天當(dāng)我忐忑不安上完課回到辦公室的時(shí)候，小孩正興高采烈地在辦公室里

16、與同事 在玩，我不由地對(duì)他豎起了大拇指，表揚(yáng)了兒子的能干。從這個(gè)例子可以看出，孩子并不像我們想象的那樣脆弱，孩子其實(shí) 可以做很多事情，只是因父母的溺愛剝奪了他們自立的能力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)他，相信他，因?yàn)?他的能力和潛力是很大的，一定是你沒有想到的。2 ）自立，從自理開始。俗話說： “一屋不掃，何以掃天下？ ”同樣，不能自理，何以自 立？所以，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主，應(yīng)該先讓孩子養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣。我在培養(yǎng)小孩的自理能力時(shí)，主要是兩方面：一是在前一天晚上提 醒他自己整理好第二天的學(xué)習(xí)用品。我認(rèn)為小學(xué)階段養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣比每次考 試 100 分都更重要，學(xué)會(huì)整理自已的學(xué)習(xí)用品和作好第二天的上課

17、準(zhǔn)備是培養(yǎng)小孩良好習(xí)慣 的重要途徑，我一直都比較注意幫助孩子養(yǎng)成這方面的習(xí)慣。在整理時(shí)，我僅是起提醒和監(jiān)督 作用，一般不會(huì)去代勞，時(shí)間長了，孩子自然知道第二天上學(xué)前應(yīng)作哪些準(zhǔn)備。二是父母都比 較忙的時(shí)候?qū)W會(huì)照顧好自己。許多父母在孩子的日常生活中總是照顧得無微不至。其實(shí)，有時(shí) 候，父母沒必要什么事都去管，應(yīng)該讓孩子自己去做。比如，天冷的時(shí)候，父母?jìng)儾灰葘?duì)孩 子說 “該穿大衣了 ”，而要讓孩子自己在感受中學(xué)會(huì)加衣服。孩子長大了，遲早將脫離父母的 羽翼去獨(dú)立生活，因此在小孩成長的道路上早些教會(huì)孩子自己照顧自已非常重要，家長應(yīng)逐步 放手讓小孩學(xué)會(huì)照顧好自己。2自立要從小事做起。在平時(shí)的生活中，我們每

18、天都遇到這樣的情況：當(dāng)一對(duì)夫婦要他們 的孩子收拾起攤在桌上的書本、玩具時(shí)，有的孩子借口： “我馬上 ? 知道了 ? 我現(xiàn)在還不想 ? 我過會(huì)兒再收 ?我太累了 ?媽，你替我收拾吧 ”。這時(shí)，有的家長就退讓了，殊不知，這一退 讓卻讓孩子失去了責(zé)任感，產(chǎn)生下一次反正爸爸媽媽會(huì)替我做的依賴思想。所以在給孩子交待 任務(wù)之后，做家長的一定要克制替孩子做事的欲望。3 自立要適當(dāng)?shù)卣?“苦”給孩子吃。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？古人云： “自古英雄多磨難。 ”古今中 外的許多名人，少年時(shí)代都是在貧困中度過的。貧賤憂戚的生活，激發(fā)他們奮發(fā)向上，經(jīng)千錘 百煉，終有所成。少年時(shí)代是長身體、長知識(shí)，培養(yǎng)高尚品行情操和良

19、好氣質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。貧 賤憂戚，固然不是我們故意追求的東西，但它確實(shí)可使有志氣的青少年產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)感，懂 得如何勤奮努力、創(chuàng)造未來；而養(yǎng)尊處優(yōu)，把享受寄托在他人的勞動(dòng)之上，就會(huì)缺乏危機(jī)感， 不思進(jìn)取。建議家長能適當(dāng)找 “苦 ”給孩子們吃，避免他們?nèi)旧?“富貴病 ”。而經(jīng)歷過艱難困苦 環(huán)境鍛煉之后，人不僅有堅(jiān)強(qiáng)的意志、實(shí)干的本領(lǐng)，而且還會(huì)產(chǎn)生尊重他人、珍惜時(shí)光、愛護(hù) 財(cái)物等優(yōu)秀品質(zhì)，其生存能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都會(huì)加強(qiáng)，這對(duì)于他們適應(yīng)社會(huì)，有所建樹，將會(huì)大 有裨益。細(xì)細(xì)想一想作為家長真的很辛苦，但孩子的自立自強(qiáng)能力的形成不 是一朝一夕的事，家長自己必須做個(gè)有心人，制定計(jì)劃，持之以恒。家長的責(zé)任是做足球場(chǎng)

20、上 的教練，而不是上場(chǎng)為孩子踢球，更不是要孩子把球踢進(jìn)你的球門。49 篇優(yōu)秀家庭教育論文集之二十五對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)的幾個(gè)誤區(qū)與對(duì)策5 )班 梅一枝家長 梅建偉大家都知道孩子的性格、習(xí)慣、能力等各方面無不受到家長的影 響。由于家長的年齡層次及文化、生活背景不同，他們對(duì)待孩子的教育觀念、教育方法也各不 相同。部分家長對(duì)孩子的教育比較關(guān)注，并了解孩子的年齡特點(diǎn)，能循循善誘，引導(dǎo)自己的孩 子快樂地參與各項(xiàng)活動(dòng)。但也有部分家長在教育孩子的問題上存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。一、關(guān)愛不等于溺愛小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，難以理解事 物之間的相互聯(lián)系，他們往往以自我為中心去認(rèn)識(shí)事物，這是孩子的思維特征。但是，有些家 長

21、對(duì)這種情況沒有把握 “尺度 ”。事事順從孩子，滿足孩子所有的需要，在家長的“翅膀 ”下，這些孩子逐漸形成 “我想要什么，就一定能得到 ”的思維邏輯，這種越來越強(qiáng)烈的自我中心意 識(shí)，使同伴漸漸遠(yuǎn)離了她。如果長期缺少同伴交流，這些孩子社會(huì)性方面的發(fā)展會(huì)遇到一定的 障礙。從表面上看，家長很愛孩子，但從終身發(fā)展來看，其實(shí)是害了孩子。中國家庭教育網(wǎng) ?q)n, ?m?g?z比如：在一次學(xué)校組織的跳蚤市場(chǎng)上發(fā)生了這樣的一幕： , 小昕 小朋友帶來了許多自己的玩具、童話書等，還邀請(qǐng)了媽媽來參加活動(dòng)?；顒?dòng)開始了，小昕和媽 媽帶著自己的物品去活動(dòng)了。小昕喜歡上了小晴的一個(gè)洋娃娃，一定要，小晴提出要小昕用玩 具交

22、換，小昕不肯，小晴也不愿意。小昕得不到洋娃娃便大哭，媽媽無奈，便與小晴商量，到 小晴這兒買下了洋娃娃。小昕得到了洋娃娃，破涕為笑。在接下來的活動(dòng)中，媽媽又幫助小昕 買來了機(jī)器人、小汽車 ? 小昕護(hù)著買來的玩具不讓別人碰，漸漸地，小朋友都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了 小昕，小昕自己帶來的玩具一件也沒有交換掉。對(duì)策：1、給孩子一個(gè)空間。家長是作為孩子同伴交往的管理存在者，并 不是保護(hù)者、救生員，不能以自己的孩子為中心，什么都管，什么都干預(yù)，代替孩子解決人際 沖突。家長應(yīng)與孩子保持一定的距離，當(dāng)孩子發(fā)生困難時(shí)，鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決。2、塑造寬廣的心靈?？赏ㄟ^故事、詩歌等形式激發(fā)孩子的同情 心，幫助孩子了解別人的心

23、理感受。家長要做好榜樣，讓孩子明辨是非，讓他們知道耍賴哭鬧 是沒有用的，好的玩具應(yīng)該與小朋友分享。3、授孩子一種技能。家長有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)與朋友交往的機(jī) 會(huì)，教會(huì)孩子一些交往語言，如需要?jiǎng)e人手中的玩具時(shí)，可以這樣說： “借給我玩玩好 嗎？ ”“我用這個(gè)和你交換行嗎？ ”、嚴(yán)格不等于專制有些家長認(rèn)為，我是一家之主，孩子應(yīng)該唯命侍從，孩子有一點(diǎn)不 合家長的意思就橫加指責(zé)，給孩子帶來嚴(yán)重的心理壓力。比如在一次一年級(jí)家長開放日活動(dòng) 中：家長觀摩孩子上課時(shí)，孩子們學(xué)得津津有味，很開心，到了實(shí)踐操作的時(shí)候，小朋友都紛 紛動(dòng)起手來了。有的拿尺子，有的拿小棒、鉛筆開始測(cè)量了。這時(shí)，豪豪小朋友正埋著頭，還 沒

24、有動(dòng)手。他媽媽坐不住了，立馬從教室后頭沖到了教室最前面（豪豪坐在第一位），上來就 打孩子的手，邊打邊指責(zé)： “你在干什么？別的小朋友都開始了，你還不快點(diǎn)！你的手怎么這 么笨，這點(diǎn)小事都做不好！ ”豪豪一緊張，就更不知所措。從上面的例子看出，豪豪的媽媽的教育方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴，從豪 豪的表現(xiàn)可以看出，媽媽平時(shí)比較重視知識(shí)灌輸，而缺少動(dòng)手能力的培養(yǎng)。其實(shí)家庭教育并不 局限于教會(huì)孩子認(rèn)字、背古詩或算數(shù)學(xué)題，如果家長們無視孩子的興趣、愛好、智能發(fā)展水 平，一味按自己的主觀愿望去塑造孩子，這種不當(dāng)?shù)钠谕c要求會(huì)給孩子造成巨大的壓力，妨 礙兒童身心健康發(fā)展，使孩子缺乏自信，養(yǎng)成不良性格和習(xí)慣，達(dá)不到家庭教

25、育的真正效果。對(duì)策：1、了解孩子。家長應(yīng)了解孩子的生理、心理特點(diǎn)，注重孩子興趣 和能力的培養(yǎng)，使他們健康快樂地成長。2、解放孩子。從書本上走出來，家長可以利用飯后休息散步或帶 孩子外出旅游的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子觀察馬路上的車輛、商店里的商品、田野里的花草樹木及季節(jié) 氣候變化等自然現(xiàn)象，讓孩子在實(shí)際的觀察體驗(yàn)中擴(kuò)大眼界，增長知識(shí)，發(fā)展智力。3、鍛煉孩子。家長鼓勵(lì)支持孩子自己動(dòng)手操作、思考，做自己能做的事情。所謂心靈手巧，在動(dòng)手操作的過程中，孩子的多種能力就會(huì)得到鍛煉和提高。三、放手不等于放任有部分家長受到家庭教育思想的片面影響，認(rèn)為從小要放手讓孩子 自由成長，可以不聞不問，任其自生自滅，將來長大了自然

26、會(huì)有出息?；蛘哂胁糠旨议L認(rèn)為， 我自己的事情都忙不過來，哪里還有時(shí)間管孩子。所以，這部分家長就采取放任自由的方式。 其實(shí)，這也是不科學(xué)的。比如：一次學(xué)校組織春游活動(dòng)，活動(dòng)通知家長在下午 1： 00 左右 到公園門口接孩子。到了下午 1 ：30 的時(shí)候，只剩下小強(qiáng)一個(gè)小朋友沒接走。他左顧右盼， 顯得有些著急，他還告訴老師： “爸爸說要來接我的 ”。老師耐心地和小強(qiáng)又等了半個(gè)小時(shí)， 他的爸爸還沒有來接。小強(qiáng)急哭了。老師邊安慰小強(qiáng)，邊電話聯(lián)系他爸爸。過了許久，才接電 話，小強(qiáng)爸爸在電話中回答老師： “我在撮麻將，很忙，沒時(shí)間接小強(qiáng)，你讓他自己回家 吧。 ”老師聽后，無可奈何，只能告訴他： “我送小強(qiáng)

27、回家吧。 ”確實(shí)有這樣一部分家長，對(duì)家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，其實(shí)，家庭教育每時(shí)每刻都在影響著孩子。兒童時(shí)期的教育其程度和重要性超過兒童整個(gè)一生中的任何 階段，進(jìn)入學(xué)校之后，教育孩子仞是學(xué)校和家庭共同的事，雙方形成合力才能達(dá)到最好的教育 效果。家長要為孩子作好表率，同時(shí)與學(xué)校老師進(jìn)行溝通合作，形成合力，共同教育孩子。對(duì)策：1、轉(zhuǎn)變觀念。家長可以看看有關(guān)家庭教育方面的雜志書籍，與老 師多溝通多交流，認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。2、增加交流。組織家庭聚會(huì)、親子活動(dòng)，家長在與其他家庭的交流活動(dòng)中，體會(huì)家庭教育的重要性，解決自己的困惑，學(xué)習(xí)他人良好的教育方法和理念。3、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)校開辦的家長學(xué)校、觀摩教

28、學(xué)等活動(dòng)，要積極參 加。要去了解活動(dòng)的目的、內(nèi)容，看看老師和別的家長如何引導(dǎo)孩子、教育孩子。49 篇優(yōu)秀家庭教育論文集之二十六家庭教育的現(xiàn)狀及對(duì)策3 ）班 劉妍家長 劉建華俗話說得好 , “父母是孩子的第一任教師 ”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆 斯基曾說過 , 孩子五歲以前在一定程度上就決定了他的今生，由此可見家庭教育的重要性，家 庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng) 中起著舉足輕重的作用。近年來，由于家庭教育的不和諧，不合拍，使我們產(chǎn)生了許多困 惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心 理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)

29、在許多孩子在學(xué)校是個(gè) “乖乖娃 ”，在家里卻成了 “小霸王 ”？為什 么有的孩子說什么道理都好象知道但就是自控能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子整天口口聲聲 說要珍惜父母血汗錢，但一進(jìn)校門就大肆揮霍錢財(cái)糟蹋浪費(fèi)衣物和飯菜呢？筆者結(jié)合長期觀 察，并翻閱大量資料進(jìn)行實(shí)踐研究，對(duì)此提出以下觀點(diǎn)，以求教各位家長。、家庭教育現(xiàn)狀和分析。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教 育密切配合的結(jié)果。然而，老師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨 - 學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難 以抵擋家庭消極教育一天。甚至難以抵制家長朋友的一句消極的話語呢。現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗。筆者通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為

30、后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家 庭教育方式主要有以下幾種類型：一） “望子成龍 ”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長們因?yàn)闅v 史的原因，常常把自身成長過程中的種種 “遺憾”，用最美好的 “希望 ”寄托在自己的孩子身 上，因而對(duì)孩子 “成才 ”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的 功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。 “學(xué)”而優(yōu)則 “獎(jiǎng)”，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí) 的常用手段， “學(xué)習(xí)至上，成績至上 ”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù) 勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干 “雜活 ”，怕

31、影 響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是 “陽光燦爛的日子 ”；倘若孩子考差了，家 長幾天都沒有笑容。其二、舍得投資。不少家長為子女請(qǐng) “家教 ”、買參考、或者 親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè) 一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一 切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書 法班、英語班、美術(shù)班、音樂班 ? 在家長的心目中，這完全是一種 “責(zé)任 ”。 p二） “順其自然 ”型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的 教育方法。不可否認(rèn)，有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更 多的則是因?yàn)槊κ?/p>

32、業(yè)而無暇顧及，從而不聞不問不管或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn) 為：其一、 “代理家長 ”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情 讓位于外公、外婆等 “隔代人 ”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為 “重心”、“中心 ”、“軸 心”。“吃什么”、“穿什么 ”、“用什么 ”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們特別的 “愛”使得 孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行 為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的 “關(guān)愛 ”中滋生。其二 “心有余而力不足 ”。家長希望自己的孩子成長、成才。然 而，強(qiáng)烈的 “希望”和教育 “方法”之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里，孩子成了

33、“熟悉的面孔陌 生的心 ”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個(gè) “寶貝 ”而 找老師“告狀”、 “述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長常常感嘆在子女面前，教育 “無從下手 ”、“傷 腦筋 ”。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成 “望子成龍 ”和 “順其自然 ”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的 “超現(xiàn)實(shí)性 ”，是指家長對(duì)待孩子 “嚴(yán) ”而 出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過 高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的 不平衡。所謂的 “不一致性 ”，是指家長教育孩子 “嚴(yán)”不

34、入 “格”。在情感上，家長都重視孩子 的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如 “頂嘴”、 “自私 ”、“不招呼客 人”、 “不孝敬老人 ”等等行為，有的家長往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了 一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的 “乖乖娃 ”成了家 里的“小霸王 ”的異常現(xiàn)象?，F(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。, 他們?cè)趯W(xué)現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響 習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的 “怪圈 ”。怪圈 ”之一：崇拜金錢在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢已越來越渴望。在學(xué)生的 口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的

35、學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾 千。學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請(qǐng)人 做作業(yè)、洗衣服、做清潔、買東西、值日的現(xiàn)象也不是什么新聞。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與 “崇 拜金錢 ”的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。怪圈 ”之二：浪費(fèi)錢物我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有：（1 ）測(cè)驗(yàn)考試成績 “達(dá)標(biāo)”后的 “獎(jiǎng)金”；2 ）替家長買東西時(shí)剩余的 “零鈔碎票 ”；3 ）家長每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；4 ）個(gè)體經(jīng)營者的孩子還有 “幫工錢5 ）逢年過節(jié)的壓歲錢；（6 ）親戚朋友贈(zèng)送的錢物。例如：某些有權(quán)有勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)孩子一見 有人求他家長辦事就故意不走，裝著很乖的

36、樣子不停地叔叔阿姨的叫等待紅包， ? 在學(xué)生眼 里，這一切全是 “得來全不費(fèi)功夫 ”，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食 物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入 “冷宮 ”。學(xué)校門口的地?cái)偅錈?鬧程度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。怪圈 ”之三：流行享樂有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用 的要新奇漂亮。男孩玩的是高檔自行車、電子游戲機(jī)、電子詞典、隨身聽? 女孩拎的是精致的小包 ,戴的是精巧的發(fā)卡 , 看的是精美的卡通書 ?有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的 學(xué)生干脆用錢雇傭 “棒棒 ”背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的

37、回家讓父母下樓給錢。在家里過 的是 “飯來張口，衣來伸手 ”的生活。怪圈 ”之四：唯我獨(dú)尊有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用 “喂 ”來代替。例如：我曾遇到 過這樣的的家長和學(xué)生，家長說： “孩子從來把她不叫媽，要錢的話說： 喂，給我十元錢 她 經(jīng)常含淚給我說，如果把我叫聲名字我都會(huì)高興的流眼淚。 ”然而孩子卻得意洋洋給別人說： “我要十塊他們不敢給我八塊。 ”這些孩子不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自 己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在 的獨(dú)生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平 等、公正的意識(shí)，對(duì)

38、損害別人的利益的事無動(dòng)于衷，他們心中只有“我 ”的利益。怪圈”，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不怪圈”，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努在學(xué)生中出現(xiàn)的種種良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除 力，為了孩子的健康成長，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。、家庭教育的對(duì)策做好父母其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是要讓孩子對(duì)你說出自己的心里話。孩 子的承受能力小，或許老師的一次批評(píng)，與同學(xué)鬧點(diǎn)小別扭等都會(huì)讓孩子背上思想包袱，孩子 小小的心靈其實(shí)與大人一樣承受了許多壓力，我們要做的就是學(xué)會(huì)聆聽孩子的心聲，學(xué)會(huì)將對(duì) 孩子的愛升華，做到真正的無私。首先，深入了解，形成教育合力。了解孩子是如何學(xué)習(xí)的？跟哪些同學(xué)交往？有哪些顧

39、慮？每天在校 發(fā)生了什么事？等等不一而足，試著去了解孩子的一切。孩子在向我們?cè)V說的同時(shí)也緩解了壓 力。還要了解不同年齡段的孩子有什么顯著特點(diǎn)，有針對(duì)性地幫助孩 子。如 6 12 歲的兒童如何幫助他？一般女孩從 11 歲，男孩從 13 歲開始進(jìn)入青春期，青春 期的孩子有什么特點(diǎn)？青春期的孩子可能會(huì)出現(xiàn)青春萌動(dòng)現(xiàn)象，會(huì)對(duì)異性開始有好感，如何正 確的引導(dǎo)他們？我們應(yīng)該根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)教育。這樣當(dāng)孩 子出現(xiàn)問題時(shí)，不致手忙腳亂，做到防患于未然。因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)心理問題，不是一堂課，一個(gè) 心理醫(yī)生就能解決的。孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不 干了。孩子是培養(yǎng)

40、教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切 努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠(yuǎn)是他的 后盾，是他的永遠(yuǎn)的鼓勵(lì)者和支持者。在提高家長認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo) 準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在 “如何做 ”，家庭重在 “怎么做 ”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí) 踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服 “教育靠學(xué)校包 打天下 ”的被動(dòng)局面。其次，正視現(xiàn)狀，建立和諧關(guān)系。很多做家長的自己可能有這樣、那樣的不如意，總是說： “我這輩 子就這樣了。 ”自己不能實(shí)現(xiàn)的理想總想讓孩子來為他完成?，F(xiàn)在的孩子一般都是獨(dú)生子女， 孩子承受著來自父母雙方兩大家庭的壓力，兩大家庭的所有眼光都盯在一個(gè)孩子身上。孩子雖 然不說，但心里或許早已在反抗： “你們能不能不盯著我？你們有精力不會(huì)自己去成就一項(xiàng)事 業(yè)嗎？ ”所以我們的孩子其實(shí)真的很累。言傳重于身教，一個(gè)有上進(jìn)心，有進(jìn)取精神，勤奮努 力的家長不是孩子最好的老師嗎？我們不僅要了解孩子的生理特點(diǎn)，還要了解自己的生命周期以及這 個(gè)生命周期有什么特點(diǎn)。如經(jīng)期、更年期等有什么特征？預(yù)先知道這些科學(xué)知識(shí)，盡量避免與 孩子發(fā)生不必要的沖突。孩子的青春期與父母的更年期這是兩座火山，這個(gè)時(shí)期的情緒往往是 一觸即發(fā)，如何做到