五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案新部編本-部編版五下復(fù)習(xí)教案

1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第 _學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 任教老師： xx 市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰20152016 學(xué)年第二學(xué)期五年級語文復(fù)習(xí)教案教師姓名：趙東平 班級： 五（ 3）班科目：語文、一、指導(dǎo)思想1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的 知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué) 內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進步與成功，會讓他 們更有復(fù)習(xí)的動力。3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生 復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)

2、他們復(fù)習(xí)的興趣。4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探 究程度更要深沉。二、全冊知識概況1、本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊共有課文 28 篇，精 讀和略讀各 14 篇。每組由 導(dǎo)語、課例 、口語交際習(xí)作 、回 顧拓展 四部分組成。2、全冊還編排了 9 篇選讀課文，并附 2 個生字表。要求認識的生字 有 200 個，要求會寫的生字有 150 個。3、從習(xí)作來看，本冊提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要 真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。4、在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點是把握課文內(nèi)容，體會思想感情， 揣摩文章的敘述順序， 領(lǐng)悟基本的表達方法。

3、 口語交際要注意語言美， 強調(diào)講普通話，學(xué)會傾聽。三、學(xué)情分析 我們班現(xiàn)有學(xué)生 40 名，其中有一半的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及書寫狀況較差， 學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，基礎(chǔ)薄弱，班級整體的水平較低。四、復(fù)習(xí)目標1、指導(dǎo)學(xué)生對整個學(xué)期的語文知識學(xué)習(xí)進行疏通和歸納。2、在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。3、提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫作的技巧。五、復(fù)習(xí)方法：先單元復(fù)習(xí)再分類性復(fù)習(xí)： 分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復(fù)習(xí)。2、積累運用總結(jié)出題型重在平時的練習(xí)。3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文 章的表

4、達方式上分。4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也 可以從命題的形式來分。六、復(fù)習(xí)措施：1、以聽寫的方式檢查字詞。 聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補充的四字詞、 成語。復(fù)習(xí)單元 同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講 解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。2、課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。3、課堂練習(xí)、課堂評講。教答題方法。4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。5、指導(dǎo)考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。6、閱讀： 課內(nèi)語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的 訓(xùn)練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）課外語段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能

5、力）七、幫助學(xué)困生：1、組織 一幫一 的學(xué)習(xí)合作小組。一個優(yōu)等生對應(yīng)一個學(xué)困生。2、每次聽寫、默寫之后，老師對個別學(xué)生單獨進行指導(dǎo)。3、利用休息時間進行輔導(dǎo)。 （嚴重學(xué)困生：趙智文、鄧攀、楊飛虎、 龍清園、李澤宜、李敬、王飛虎、林玉紅等）八、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）基礎(chǔ)知識：1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)會的 150 個會寫的生字。讀準字音，認 清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。主動積累課文中出現(xiàn)的四字 詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并 學(xué)習(xí)運用。3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶 * 的多音字， 要重點復(fù)習(xí)。4、句子

6、：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。5、讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺 語、歇后語、古詩詞。（二）閱讀：1、了解課文題材，本冊中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記 敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實記。2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習(xí) 題中帶點的詞語意思。4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。6、能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法

7、。9、根據(jù)內(nèi)容進行補篇練習(xí)。（三）習(xí)作： 本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫、競選 稿、寫人、記事1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達需要分段表述。3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。4、書寫規(guī)范、整潔。5、40分鐘不少于 400 字。6、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣。字詞復(fù)習(xí)教案一、復(fù)習(xí)目標1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的 生字詞），能正確拼寫；2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字；3、能辨別形近字并組詞；4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫；5、通過知識點的歸納與展示

8、，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合 作的能力。二、復(fù)習(xí)重、難點1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的 生字詞），能正確拼寫；2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。三、復(fù)習(xí)準備 教師：課件 學(xué)生：學(xué)生分成四個小組競賽收集復(fù)習(xí)資料， 并記錄合作過程以及在 歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲（發(fā)現(xiàn)） ；遇到什么困難，如何解決； 還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動成 果的資料。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。 第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。 第三組：歸納本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。第四組：收集本冊出現(xiàn)

9、的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并 注釋。四、復(fù)習(xí)過程：一、明確復(fù)習(xí)目標 教師出示課件， 展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例， 明確復(fù) 習(xí)目標，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以 及展示的形式最受大家歡迎。2、老師相機指導(dǎo)。3、對認真完成資料準備， 表現(xiàn)突出的小組進行表揚， 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 三 、知識點結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導(dǎo)學(xué)生對自己所 整理的知識點將以什么題型出現(xiàn)進行預(yù)測。 （同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這 樣認真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接

10、受挑戰(zhàn)嗎？）2、題型練習(xí)?？雌匆魧懺~語o ltn ru mi xu n rn u l dyn ql huwi stuyhuj chmtlmo jsh古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機械 開鑿 巍峨 媒體形近字組詞渲（ ）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（ ）紹（喧（ ）啼（）差（）膠（）涯（）扶（ ）招（）陷（ ）蓑（ ）遮（）醉（）媚（）卸（ ）漠（ ） 焰（ ）衰（ ）蔗（）碎（）眉（）御（ ）寞（ ）袍（）禍（）陶（梁（）詣（）近義詞）防（）絞（）打量（端詳） 標致（美麗）破綻（馬腳）欺負（欺侮）趁勢（趁機） 吩咐（囑咐） 威嚴（威武） 到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（

11、本事）銜接（連接） 難堪（尷尬） 操心（操勞） 考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結(jié)（凝固） 膽怯（膽?。?凝視（凝望） 憧憬（向往）著急（焦急）商議（商討）允諾（承諾） 隆重（莊重） 反義詞陌生（熟悉） 膽怯（勇敢）刻?。▽捄瘢┭胖拢ㄋ讱猓┧貎簦r艷） 仔細（粗心） 慌 標致（丑陋） 聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）沙?。ㄇ宕啵?放肆（約束） 粗糙（細膩） 嚴厲（慈祥）飽滿（干癟）增強（減弱）低沉（響亮） 衰弱（強化） 溫暖（寒冷） 剛強（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動搖（堅定） 嚴肅（隨便）四、強化訓(xùn)練1、結(jié)合自己的實際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最 能考倒同學(xué)們的題

12、目 （不能出現(xiàn)怪題、 IQ 題之類的題目），答案自備。2、題目展示，學(xué)生進行問答互動，教師相機指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個小組出一份測試題，總分值 100 分，具體每 題分值自定，但必須合理。 （可參考歷次的考試卷、測驗卷）2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將 隨機交換試題進行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。五下語文期末句式復(fù)習(xí)課教學(xué)目標：1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句 擴句、關(guān)聯(lián)詞填空等。2、分清基本的類型，運用正確的符號。 教學(xué)過程：一、談話引入：1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對每個單元的課文 復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將

13、對各個知識點進行整理，這節(jié)課，我們 來回顧一下學(xué)過的句式。2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。 修改病句、改寫句子、縮句擴句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：（一）修改病句。1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？ 她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。 （搭配不當(dāng)） 頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。 （前后矛盾） 早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。 （常識錯誤） 這次沒考好，難過得流下了眼淚。 （句子不完整） 魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。 （關(guān)聯(lián) 詞用錯） 經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。 （語序錯亂） 護士回答說：“你

14、沒有體溫。” （用詞不當(dāng)） 我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。 （語義重復(fù)）3、運用正確的修改符號進行修改。4、學(xué)生練習(xí)：1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。5、在同學(xué)們的幫助下，他改進錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！7、紅樓夢的作者是曹雪芹寫的。8、小學(xué)生要注意維護視力。9、鐵道游擊隊這部電影對我很感興趣。10、班級會上，同學(xué)們討論并聽取了班長的發(fā)言。5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對修改病句的方法已經(jīng)能 夠掌握了，在做練習(xí)的時

15、候還要仔細一些。（二）、改寫句子。1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句； 改成比喻擬人的寫法；擴句和縮句等。出示類型。2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加 強。）出示例句體會： 反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。 回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從 上面的句子中畫出來。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？橘樹一種到淮北， 就只能結(jié)又小又苦的枳， 還不是因為水土不同嗎？ 難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試

16、： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。 這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。3、看看這些句子運用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：1、蟋蟀在平臺上彈琴。 （）2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。 （）3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。 （）4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。 （ ）5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 （ ）用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。 你會用嗎？試一試？1、她的臉紅了。2、星星布滿了天空。3、邱少云趴到火堆里一動也不動。4、落葉飄落下來。5、垂柳的倒影映

17、在溪水中。三、小結(jié)： 今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下 節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴句， 轉(zhuǎn)述直述， 關(guān)聯(lián)詞的運用以及推理句 的寫法。五年級語文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】 語文課程標準在課程的總目標第八條中指出： “具有獨立閱讀的 能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會運 用多種閱讀方法。”語文教學(xué)的根本目的， 是讓學(xué)生在交流和討論中， 敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書， 形成快樂語文觀。【復(fù)習(xí)目標】1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內(nèi)外閱讀 中。2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、滲透“好讀書，不拘

18、一格；讀好書，永無止境”的意識。 【復(fù)習(xí)重、難點】1、將平時所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運用到課 外閱讀中。2、學(xué)會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好 書，永無止境”的意識?！緩?fù)習(xí)準備】多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，明晰目標。1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。 ”書籍，給我們帶來太 多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的?？墒?，在 試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們 的閱讀步驟不夠得當(dāng)， 閱讀方法總結(jié)不夠。 今天，我們就一起來回顧、 總結(jié)做閱讀題的方法和步驟， 使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。 板 書

19、課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)二、梳理閱讀方法和做題步驟。1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。 （課件出示） 閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？5、學(xué)生討論交流。6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。 （課件出示）閱讀的方法：理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文； 2、聯(lián)系生活實際概括段落或全文的方法： 1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、 提煉六要素體會情感的方法： 1、讀文字，想畫面 2、關(guān)注標點符號 3、抓住 重點句 4、聯(lián)系生活實際領(lǐng)會寫作手法的方

20、法： 1、積累摘抄 2、仿寫 （設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學(xué)生從 零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學(xué)生都有收獲。 ）三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。 附閱讀材料一 船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操 縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。 遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn) 彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一 處好。1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？2. 作者是從哪些方面具體寫出船

21、夫的駕駛技術(shù)特別好的？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船 者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。 學(xué)生交流，師給予合適的評價。（設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)， 快速掌握做題的方法 和步驟）四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。 （一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用，我們再完成課外閱讀，提高 運用能力。附閱讀材料二 挑戰(zhàn)能力；看誰最會學(xué)！沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。前幾天， 我班教室的一個破窗戶不知是誰修好， 還換上了一塊新 玻璃。我就

22、根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播 室的播音員。 李明接過表揚稿， 看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。 中午的廣播結(jié)束了， 沒有廣播我寫的那遍表揚稿。 班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣 子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學(xué)校好人好事太多 了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。 “今天 的稿太多，你那篇下次廣播吧！ ”說完，他臉紅了紅。一個星期過去了， 我那篇表揚稿仍然沒有廣播。 也許班長把這件 事忘記了，也許是把那篇稿

23、弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣 的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都 寫了表揚稿。 我記得一次王明拾到一筆錢， 歸還了失主，班長知道了， 馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。 你看他工作多么 （ 仔細 精細 ）！可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負 責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事， 漫不經(jīng)心！ 不行，我一定要弄清楚， 為什么不廣播我那篇表揚稿。可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣 播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指 （ 夸耀 夸獎 ）地說：“副班長，你對工作真是認真負責(zé)?。?”接著，我把班長 （ 放置 擱置 ）

24、我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈 哈大笑說：“誰做的好事你還不知??？” “噢？是班長！”我這才恍然 大悟。1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。 2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：（1）滿不在乎：（2）恍然大悟：3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什 么內(nèi)心活動：第一處，班長想： 第二處，班長想：4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。6、請寫出本文的主要內(nèi)容。7、文中的我又是一個怎樣的人？（二）、交流答案與方法和步驟。a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。 （板書：好讀書不拘一格）b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書

25、可以讀一 輩子。（板書：讀好書 永無止境）（設(shè)計意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄 背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。 以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?（設(shè)計意圖 :讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué) 生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。 ）五、小結(jié)： 欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品 評美文似品香茗。孩子們， “書讀百遍，其義自見” ，“讀書破萬卷，

26、下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起 加油。六、作業(yè)（課件出示） ：1、完成閱讀練習(xí)我的爺爺 2、推薦閱讀藏羚羊的跪拜（設(shè)計意圖： 作業(yè)設(shè)計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀 書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。 ）附課外閱讀文章：我的爺爺 我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了 好榜樣。爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花 朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的 公園”?？善?偏醫(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準進去玩，我試著去了幾次，都 被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺 爺為借口，混進去玩，門

27、衛(wèi)果真被我瞞過了。我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己 的“小聰明” 暗暗得意。 誰知，我被爺爺瞧見了。 他喊住了我說：“你 怎么進來的？快回去。 ”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻 悻離去，我還擔(dān)心會挨爺爺?shù)呐u。果真，爺爺一到家，便把我叫到 身邊，我知道爺爺?shù)钠猓?什么事非要弄個水落石出不可，只好照實 說了。爺爺見我認錯了，便語重心長的說： “爺爺是個干部，一定要 以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便 進去。如果別人見干部的孫女進去，也讓自己的子女進去玩，那還像 個醫(yī)院嗎？你在班級里也是個干部，要嚴格要求自己才好。 ”聽了爺 爺?shù)脑挘倚呃?/p>

28、極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會 上作了檢討呢！這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則， 說到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？1、按意思將文中詞語填在括號里。 （3 分）（ 1 ）、 用 自 己 的 好 行 動 給 別 人 做 出 榜 樣 。 （）（ 2 ） 、 弄 清 楚 了 事 實 的 真 相 。 （）（ 3）、草木長的十分茂盛。（ ）2、用 “”劃出首尾呼應(yīng)的句子。 （2 分）3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么？（1）“公園” ：（2）“失敗” ：（3）“小聰明” ：4、用波浪線劃出反問句 ,并改為陳述句。五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)

29、 教學(xué)目標：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫 一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。課前準備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。 出示一份學(xué)生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi) 容：（1）開篇點題，亮出觀點：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，直接亮出觀 點：我要競選班長。（2）用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當(dāng) 班長；我當(dāng)班長會怎么做。（）總結(jié)收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結(jié)所講，再次點明主 題，發(fā)出號召，表達謝意，進一步激發(fā)聽眾的情感。二、發(fā)言稿在語言上的注意點。再看班長競選發(fā)言稿 ，體會一下，在語言上要注意什么。

30、（生動吸 引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）三、不同類型的發(fā)言稿比較欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿， 選自己印象深的那篇發(fā)言稿， 說說他寫 的發(fā)言稿成功之處在哪兒？（從寫作材料是否真實新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語言是否簡潔、 幽默等等進行評價。）剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的， 你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時候， 在語言、 內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?？（主要是后兩種）（慰問敬老院的發(fā)言稿， 在語言上要通俗易懂。 發(fā)言稿中的話語要 “上 口”，要讓他們一聽就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用 事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。

31、 得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動扼要地講述自己成功 的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。 ）四、練習(xí)寫發(fā)言稿。1、出示虛擬情境：（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā) 言。（2）虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。（3）虛擬情境三：你評上了“十佳優(yōu)秀隊員” ，你要在全校師生面前 發(fā)表感言。（4）去殘疾人學(xué)校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。 請同學(xué)們選擇一個情境 （盡量與上次習(xí)作時所選類型不同） 進行練習(xí)。 2、嘗試發(fā)言，不斷完善。指名學(xué)生上臺發(fā)言，同學(xué)評議：評議的重點：（ 1）發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口 語

32、化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。五下寫信習(xí)作復(fù)習(xí)課 一、教學(xué)目標1.利用書信開展交際活動， 在信中有條理地進行表達， 寫出真情實感， 培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。2.掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí) 作的快樂。二、重點難點學(xué)會用書信的方式和人交流； 掌握書信的格式； 能用口語化的語言來 表達。三、教學(xué)過程一、回憶格式，明確寫法 1交流書信的寫法及格式。 書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。（1）稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時怎么稱呼，在信中就怎 么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸” ；寫信給老師、同學(xué)的信， 稱呼就寫“ *老

33、師”、“*同學(xué)”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面 要加冒號 (：)，表示下面有話要說。(2) 正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正 文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收 到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。 如果寫的事 情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。 每段起行空兩格， 轉(zhuǎn)折頂格。(3) 結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫 上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮” 、“祝你健康”等 等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例， “此致”可以緊接 正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫， “敬禮”則一定要另起一行 頂

34、格寫。(4) 署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前 面也可以寫上跟隨對方相應(yīng)的稱呼，如“兒” 、“弟”、“學(xué)生”等等。(5) 日期。可以寫在署名的后面，也可以寫在署名下一行的后半 行。最好寫清年月日，以便查考。此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠 全面時，在信的后面還可以補寫。 但是在補寫的話前面要加上 “還有”、 “另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。現(xiàn)在的標準信封是橫寫 的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓 名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。 2.寫得好不好，關(guān)鍵在正文。寫信的正文

35、，要注意以下幾點：(1) 說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清 楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家 看了就會不明不白，甚至發(fā)生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪 幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述 得清清楚楚。(2) 書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收 信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。 說話要有感情， 寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間 寫信時都要表示自己的一番真情。(3) 語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不 同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫

36、信，也要講 禮貌。二、習(xí)作 1請你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達你對他們的關(guān)愛。 2教師巡視，學(xué)生習(xí)作。三、交流賞析，學(xué)會評改1教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互 評互改。評價方向：（1）敘述清楚且有條理。（ 2）提出的建議具有可行性。（3）語句準確，想法合理。（4）學(xué)生個體的進步。（5）書信的格式正確。2教師把優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作讀給全體學(xué)生聽，讓學(xué)生與自己的習(xí)作進 行對比，從而找出差距。3結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。4小組交流評改。五下人物描寫習(xí)作復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標1、提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。2、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物 某一方面的特點。教學(xué)難點用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人， 要求反映人物某一方 面的特點。教學(xué)過程一、回憶人物，激活形象。1、同學(xué)們，第七單元都是人物描