中班科學活動教案：紙教案(附教學反思)

1、o_ 一 一 _ 牛w J中班科學活動教案：紙教案（附教學反思 ）中班科學活動紙教案 （附教學反思 ）主要包含了活動目標，活動準備，活動過程， 活動反思等內(nèi)容，感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步 了解紙的種類和特性， 簡要了解紙的制作過程， 知道紙在生活中被廣泛運用， 適 合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看紙教案吧?；顒幽繕耍?、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的 種類和特性。2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識，懂得要愛惜紙張和書本。4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

2、活動準備：1、各種不同的紙（如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、 白紙、電光紙等等）2、各種紙制品（如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等）3、每人一個小水盆。4、多媒體視頻課件一份?；顒舆^程：一、認識紙 師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們 愿意和他們一起玩嗎？ （愿意）好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一 看、摸一摸是些什么紙？（幼兒舉手說）二、探索紙的特性1、師：這些紙，它們都一樣嗎？（不一樣）這些不一樣的紙都有自己特別 的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀？（想）好，請大家用各種辦法玩一 玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多？（好） （引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的

3、顏色和 光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。）2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣？然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大 家。（引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬）3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣？（引導幼兒觀 察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。）4、師：紙的本領(lǐng)真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢？ 仔細看好哦，數(shù)到 10 后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀察的最仔細。 （引導幼 兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。）5、師小結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙；像這種白白的較滑實的紙叫復印紙； 這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙

4、； 這種白白的摸 上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。三、了解紙的用途1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎？（請幼兒舉手說）2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎？他們又有什么用呢？ （引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼 兒認識 ）四、簡要了解紙的制作過程1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。 師：生活中有這么多有用的 紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢？又是用什么材料怎么做出來的呢， 你們知道嗎？（不 知道）那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像， 看看紙是誰發(fā)明的， 是用什么材料怎么做 出來的好不好？（好）幼兒看錄像2、提問：紙是誰發(fā)明的？

5、是用什么材料做出來的？是怎么做出來的？3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎？（請幼兒舉手 說一說）五、懂得要愛惜紙。 師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜 紙呢？六、活動結(jié)束活動反思：本次科學活動后我感觸頗深。一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、 看一看、 比一比、玩一 玩等活動來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征， 如有些紙是厚的、 薄的；有些紙是光滑 的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅 板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙，有意 識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。 同時在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓

6、 幼兒了解紙的制作過程， 也將幾種不同特征的紙放入水中， 讓幼兒觀察紙在水中 的變化，讓幼兒在自己的實驗過程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。 在整個活動中， 我始終 能以問題去引導孩子， 給孩子自主探索的空間， 讓幼兒通過自身主動的觀察、 發(fā) 現(xiàn)、感知、探索，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗。 但整個活動下來， 我也發(fā)現(xiàn)幼兒對紙的用途還不是很了解， 有些材料的準備也沒有讓幼兒得到有效 利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密， 但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間控制的緊， 幼兒在 說紙的用途時， 由于他們生活經(jīng)驗不豐富， 對于紙的用途說的少， 我沒有進行強 化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經(jīng)驗。況 且在活動中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時引導幼兒去進一步探 索。如在幼兒自由玩紙時，當我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗所困時，沒有及時引導幼兒。其 實應提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導，并讓幼兒多 比較幾種紙，全方位進行體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng) 驗不能得到提