小學(xué)期中考試工作總結(jié)

1、中心小學(xué)期中考試工作總結(jié)一、組織形式按照中心校統(tǒng)一安排我校于4 4月2626至2727日進行了期中考試。一、二年級中心校抽考，三年級非抽考。抽考年級座位安排單桌單行，調(diào)配監(jiān)場。三年級雖不抽考但也是單桌單行，監(jiān)場嚴(yán)格。一、 二年級閱卷采用流水線作業(yè)，中心校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確?？荚嚦煽?的真實性。三年級閱卷也是給分有理，扣分有據(jù)?，F(xiàn)將我校本次期 中考試情況進行簡單分析：二、成績統(tǒng)計從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象， 而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近 乎滿分的，也有個位數(shù)的。一年級兩班相比一班語文、數(shù)學(xué)都不如 二班，二年級兩班比較二（1 1）語文、數(shù)學(xué)兩

2、科成績都比二（2 2）好。兩班成績在中心校抽考科目中據(jù)中游位置。三年級成績語文、數(shù)學(xué)、 英語三科成績在中心校非抽考科目成績中據(jù)中上游位置。三、考試所暴露的問題：1 1、學(xué)生的思想認(rèn)識問題。各年級都存在著一部分對學(xué)習(xí)的認(rèn)識抱 無所謂態(tài)度的學(xué)生，平時不能緊張的投入到學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中, 敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，去研究問題，致使一些常見的應(yīng)該熟知 的知識不能正確解答。2 2、教學(xué)管理及教師問題。對教學(xué)工作的管理不夠細致，致使教學(xué) 工作出現(xiàn)諸多問題。課堂教學(xué)效果不理想。個別教師責(zé)任意識淡薄， 不能對所教學(xué)科認(rèn)真鉆研創(chuàng)新，對教學(xué)過程管理疏放，同樣是不可忽 視的問題。3 3、復(fù)習(xí)時間不足，甚至有的學(xué)

3、科根本沒有進行復(fù)習(xí)。4 4、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好，如拼音、漢字、詞語等。馬虎、不能 認(rèn)真審題，不能認(rèn)真計算、驗算等。5 5、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語、英語單詞掌握得 特別不好，閱讀、計算（包括口算）、驗算、審題、檢查等。6 6、訓(xùn)練不到位。訓(xùn)練時間不足，訓(xùn)練內(nèi)容單一，訓(xùn)練形式簡單。7 7、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。這是普遍存在的問題。三、對后段教學(xué)工作的要求：本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作不到位。教師的備課基本上是為了 應(yīng)付學(xué)校檢查，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆 記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng), 學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，

4、基礎(chǔ)知識練習(xí)較多，課外 積累與拓展訓(xùn)練較少，資源輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng) 計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次 考試情況，提出如下建議：1 1、教導(dǎo)處重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心 工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會認(rèn)可的是學(xué)校教育 教學(xué)和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學(xué)和自己 的專業(yè)成長缺乏熱情，領(lǐng)導(dǎo)的示范會帶動這一批人。所以我們教導(dǎo)處 極為領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。2 2、進一步增強質(zhì)

5、量意識。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強 責(zé)任意識、憂患意識、服務(wù)意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教 書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象。3 3、努力提高業(yè)務(wù)能力。4 4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補困放在課后。具體要求是： 認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃 透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的 領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題能力。 有些教師使用網(wǎng)上教 育資源資料，但一定要結(jié)合本校本班實際，重新備課。 以學(xué)定教，改進課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡明、 可

6、測，目標(biāo)要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意 教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。練習(xí)設(shè)計要根據(jù)自己班級的具體情況， 設(shè)計練習(xí)內(nèi)容及達成要求，以便及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并 改進教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，實實在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手動腦。 要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)中去，同時，又要注 意學(xué)生個性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。 落實訓(xùn)練，加強過程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時批改，最好是 面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)學(xué)生訂正，進行補差。 深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校、教導(dǎo)處將繼續(xù)深入課堂，開 展全員展

7、示課活動，及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教 師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。5 5、加強研究、明確方向、提高教學(xué)水平。把握知識點要求及所應(yīng) 達到的目標(biāo)，認(rèn)真完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要做到課 程標(biāo)準(zhǔn)與教材對照研究，課程標(biāo)準(zhǔn)與檢測試題對照研究。時刻用標(biāo)準(zhǔn) 來指導(dǎo)我們的教學(xué)。6 6、注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳 授與訓(xùn)練做為重點，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達到夯實基礎(chǔ)的目的。 但 事實不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。 應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而 已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進行知識遷移，熟練地運用，把 知識轉(zhuǎn)化為