（推薦）導(dǎo)學(xué)案·八·九年級(jí)物理上冊(cè)

1、第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 【教學(xué)目標(biāo)及方法】：1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能： 通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同。 回聲及回聲的應(yīng)用。過程與方法： 通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的？ 通過學(xué)生的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。 通過實(shí)踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理。 注意在活動(dòng)中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。2【教學(xué)重點(diǎn)、

2、難點(diǎn)】：（1）一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。（2）聲音的傳播需要介質(zhì)。3【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究、自學(xué)、合作交流4【教學(xué)器材】：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、真空罩實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)航】1.聲音是靠物體的_產(chǎn)生的，聲音能在_、_、_物質(zhì)中傳播，但不能在_中傳播2.能夠發(fā)聲的物體叫作_著名的 歌曲黃河大合唱的歌詞中有“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，這里的“吼”“叫”“咆哮”的聲源分別是_、_、_.3.龍舟賽時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的_而產(chǎn)生的，并經(jīng)_傳入人耳4.釣魚時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~聽到人聲就會(huì)被嚇走，這說明_ _5.聲音在15的空氣中傳播速度是_m/s，北宋時(shí)代的沈括，在

3、他的著作夢(mèng)溪筆談中記載著：行軍宿營，士兵枕著牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲這是因?yàn)開6.通常我們聽到聲音是靠_傳播的7.一架在3015米高空飛行的飛機(jī),若聲音在空氣中傳播的速度是335米秒則飛機(jī)發(fā)出的聲音傳到地面所用的最短時(shí)間是_秒8.人耳能分清原聲和回聲的時(shí)間間隔應(yīng)大于01s，所以要能聽到自己拍手的回聲，人離障礙物的最近距離_.9.人耳能區(qū)分開回聲和聲源的條件是二者相差_秒以上10. 雷雨天總是先看到閃電后聽到雷聲，這是因?yàn)開【創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課】 我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動(dòng)聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、 砂輪打磨工件的聲音使人感到

4、刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.（一）聲音的產(chǎn)生 探究聲音產(chǎn)生的條件1.問題啟發(fā)(1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。(2)觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。(3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。(4)發(fā)聲物體分別是什么。思考、感悟:實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法,比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別。2.探究實(shí)驗(yàn) 把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音. 把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸

5、出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音. 用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽到宏亮的擊鼓聲. 撥動(dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.通過同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.我們發(fā)聲時(shí)沒有打擊，也沒有撥動(dòng).所有發(fā)聲的物體都在_. 聲音是由物體的_產(chǎn)生的.3.舉一反三： 物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生_發(fā)出的.悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱_而發(fā)出的.吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣_產(chǎn)生的.炎熱的夏天，響亮的蟬鳴

6、是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的_而產(chǎn)生的.氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的_而產(chǎn)生的.聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的_發(fā)出聲音.笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.（二）聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？探究實(shí)驗(yàn)：1.把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.實(shí)驗(yàn)說明了聲的傳播需要_，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做_（medium）.2.有時(shí)候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.雷聲的傳播

7、不需要介質(zhì)嗎？把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化？隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.思考:由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？_不能傳聲.我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了_這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.3.月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？這個(gè)過程和水波的傳播相似.用

8、一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.想想議議4.同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法.在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲.釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.結(jié)論：液體_傳聲。5.氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：?jiǎn)栴}1：

9、聲音在15 和25 的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？_.問題2：聲音在25 的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？_.問題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？15 時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 時(shí)空氣中的聲速為346 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的_有關(guān).25 時(shí)空氣中的聲速為346 m/s，25 時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的_有關(guān).聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得_.（三）小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲是由物體的_ _產(chǎn)生的.2.聲的傳播需要_ _，真空_ _傳聲.3.聲在不同介質(zhì)中的聲速_.常溫時(shí),聲音

10、在空氣中的傳播速度_ _常溫時(shí)聲音在_中傳播速度最大,在_中傳播速度最小。(填固體、液體、氣體)【鞏固提高】：1聲是由物體的_ _產(chǎn)生的，說話時(shí)_在振動(dòng)敲鑼時(shí)鑼面在_2下列說法正確的是（ ）A一切發(fā)聲體都在振動(dòng) B蟈蟈和蟬發(fā)聲時(shí)，不需要物體的振動(dòng)C用手按住正在發(fā)聲的鼓面，發(fā)聲停止，振動(dòng)也停止 D液體振動(dòng)時(shí)不能發(fā)聲3聲音可以靠_、_ _、_介質(zhì)傳播出去，_不能傳聲42008年9月25日，“神舟”七號(hào)載人飛船順利回收，標(biāo)志著我國航天技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段宇航員在太空艙中可以直接對(duì)話。但在飛船外作業(yè)時(shí)，他們之間不能直接對(duì)話必須借助電子通信設(shè)備進(jìn)行交流，其原因是（ ） A用通信設(shè)備對(duì)話是為了方便 B

11、聲音的傳播需要介質(zhì) C太空中噪聲太大 D聲音只能在地面上傳播5下列的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，能說明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的一組是（ ） 在鼓面上放些碎紙屑，敲鼓時(shí)觀察到紙屑在不停地跳動(dòng)；放在真空罩里的手機(jī)，當(dāng)有來電時(shí)，只見指示燈閃爍，聽不見鈴聲；拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，比較兩次的不同；鑼發(fā)聲時(shí)用手按住鑼，鑼聲就消失了 A B C D導(dǎo)學(xué)案No2 編寫者 段祖勤 審核 唐光秋第二節(jié) 我們?cè)鯓勇牭铰曇?【教學(xué)目標(biāo)及方法】： 1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【知識(shí)與技能】： 知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。了解人類聽到聲音的過程； 知道骨傳導(dǎo)的原理,建立聲音的傳導(dǎo)途徑,了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用;【過程和方法

12、】：能根據(jù)現(xiàn)有材料對(duì)耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。能在已有的資料、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。學(xué)會(huì)搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】： 認(rèn)識(shí)到耳對(duì)人們生活的重要性。 培養(yǎng)對(duì)聽力有障礙的人的愛心和同情心。 培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。2【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】： 人耳的構(gòu)造；骨傳聲和空氣傳聲. 3【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究、自學(xué)、合作交流4【自主學(xué)習(xí)】：（一）. 聲音在耳朵里的傳播過程：閱讀課本16-17頁“人耳的構(gòu)造”部分填一填：聲音在耳朵里的傳播過程：外界傳來的聲音引起 振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng) 及 _傳給 ，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給 ，人就聽到了聲音。 如果

13、在聽覺神經(jīng)處發(fā)生了病變，這種耳聾叫做 （選填 神經(jīng)性耳聾、非神經(jīng)性耳聾），如果在其他部分發(fā)生了病變，這種耳聾叫做 （二）.骨傳導(dǎo)： 閱讀課本17頁“骨傳導(dǎo)”部分填一填：聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng) 、 傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做 。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。閱讀課本18頁科學(xué)世界“雙耳效應(yīng)”部分填一填：雙耳效應(yīng)：人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的 一般不同，聲音傳到兩只耳朵的 、 及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng)。5【當(dāng)堂訓(xùn)練】：1、感知聲音的過程：外界傳來的聲音引起 的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過 及 傳給 ，聽覺

14、神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。（換句話說就是：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜的振動(dòng)）。2、聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，聲音的這種傳導(dǎo)方式叫 3、聲源到兩只耳朵的 一般不同，聲音傳到兩只耳朵的 、 及其他特征也不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是 。 4下面情況中不能通過骨傳導(dǎo)聽到聲音的是（ ）A貝多芬耳聾后，用牙咬住木棒的一端，另一端頂住鋼琴上來聽自己演奏的琴聲B聽小骨損傷 C聽覺神經(jīng)損壞 D鼓膜破損5.（2005蕪湖）生活中常常有這樣的感受和經(jīng)歷：當(dāng)你吃餅干或者硬而脆的食物時(shí)，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會(huì)聽到很大的咀嚼聲，這說明 能夠傳聲；但

15、是你身旁的同學(xué)往往卻聽不到明顯的聲音，這又是為什么呢？請(qǐng)從物理學(xué)的角度提出一個(gè)合理的猜想：6. 下列屬于骨傳導(dǎo)引起聽覺的是：（ ）A醫(yī)生用聽診器聽病人的心跳 B同學(xué)們?cè)诮淌依锫牭嚼蠋煹闹v話聲C捂住耳朵，把振動(dòng)的音*尾部抵在牙齒上聽到的聲音D小明聽到小華骨關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音7. 在很多電影院里，為了更好的體現(xiàn)影片的效果，往往在劇場(chǎng)的各個(gè)方位都裝有大大小小的音箱，這樣做的目的主要是：（ ）A使觀眾聽到的聲音響一些 B使電影院里各個(gè)座位上的噶都能聽到聲音C使觀眾聽到的聲音更清楚些D利用雙耳效應(yīng)，讓觀眾感到聲音來自四面八方，產(chǎn)生立體聲效果8. 助聽器的主要作用是：（ ）A傳導(dǎo)聲音 B增大聲音的響度

16、C修復(fù)人耳中損壞的部分 D以上說法都正確9. 課堂上，胖胖在偷偷的吃餅干，第一次他把餅干快速的塞進(jìn)口中用力咬了一下，他自己聽到很大的“卡嚓”聲，他嚇的驚恐的望著講臺(tái)上的老師，發(fā)現(xiàn)不但老師沒有任何反應(yīng)，就連同桌都沒有意識(shí)到，看到大家都若無其事，胖胖十分開心，心想吃餅干是不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的，于是他大膽的一塊接一塊的吃得噴香的，直到老師把他抓起來。在這個(gè)故事里，我們除了能學(xué)道要老老實(shí)實(shí)做人，不要存在僥幸心理，在課堂上千萬莫違紀(jì)，違紀(jì)必被捉的道理外，還能說明什么樣的物理知識(shí)，請(qǐng)大家說說看.10. 聲波傳入人耳的順序是：（ ）A外耳道鼓膜耳蝸聽小骨聽覺神經(jīng)B外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽覺神經(jīng)C外耳道聽小骨鼓膜耳蝸聽

17、覺神經(jīng)D以上答案都不正確11（選做）用錄音機(jī)錄下一段自己朗讀課文的聲音，自己和同學(xué)一起聽聽這段錄音，你聽到的自己聲音和同學(xué)們聽到你的聲音，有什么變化和不同嗎？物理閱讀蟋蟀在哪里叫一個(gè)發(fā)出聲音的物體在哪里，我們時(shí)常容易弄錯(cuò)的，不是它的距離，而是它的方向。我們的耳朵能夠很好地辨別槍聲是從左邊發(fā)出的還是從右邊發(fā)出的（圖145）。但是假如這聲源是在我們的正前方或者正后方，我們的耳朵就時(shí)常沒有能力辨明聲源的位置（圖146）：正前方放出的槍聲，聽起來時(shí)常像是在后面發(fā)出的一樣。對(duì)這種情形，我們只能夠根據(jù)聲音的強(qiáng)度辨別槍聲的遠(yuǎn)近。下面是能夠使我們學(xué)到許多東西的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。叫隨便哪一位蒙住眼睛坐在房間中央，請(qǐng)他安

18、靜地坐著不動(dòng)，也不要把頭轉(zhuǎn)動(dòng)。然后，你拿兩枚硬幣敲響起來，你所站的位置要總是在他的正前方或者正后方?，F(xiàn)在請(qǐng)他說出敲響硬幣的地方。他的答案會(huì)奇怪得簡(jiǎn)直叫你不相信：聲音發(fā)生在房間的這一角，他卻會(huì)指著完全相反的一角！假如你不是站在他的正前方或者正后方，那么錯(cuò)誤就不會(huì)這么嚴(yán)重。這是很容易了解的：現(xiàn)在他離得比較近的那只耳朵已經(jīng)可以比較先聽到這個(gè)聲音，而且聽到的聲音也比較大，因此他能夠判定聲音是從哪里發(fā)出的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)說明了為什么在草叢里很難找到蟋蟀的原因。蟋蟀的響亮聲音從離你兩步遠(yuǎn)的右邊草叢里發(fā)出。你往那邊看去，但是，什么也沒有看到，而聲音卻已經(jīng)變成從左邊傳來了。你把頭轉(zhuǎn)到那邊去但是聲音又從第三個(gè)地點(diǎn)

19、傳來了。你的頭向聲音的方向轉(zhuǎn)得越快，那位看不到的音樂家好像也跳得越機(jī)敏。事實(shí)上，這只蟋蟀卻始終是在同一個(gè)地方；它的捉摸不到的“跳躍”，不過是你想象的結(jié)果，是聽覺欺騙的結(jié)果罷了。你的錯(cuò)誤就在于當(dāng)你扭轉(zhuǎn)頭部的時(shí)候，恰好使蟋蟀的位置在你頭部的正前方或者正后方。這樣，我們就能知道為什么很容易弄錯(cuò)聲音方向的原因：蟋蟀原來是在你的正前方，你卻錯(cuò)誤地認(rèn)為它是在相反的方向上。從這里可以得到一個(gè)實(shí)際的結(jié)論：假如你想知道蟋蟀的聲音、杜鵑的歌聲以及這一類遠(yuǎn)地方傳來的聲音從什么地方發(fā)出的，千萬不要把面孔正對(duì)聲音，而要相反地，把面孔側(cè)對(duì)聲音，讓一個(gè)耳朵正對(duì)聲音，即我們平常所說的“側(cè)耳傾聽”。第二節(jié) 質(zhì)量【教學(xué)目標(biāo)及方法

20、】（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）知道質(zhì)量的初步概念及會(huì)利用質(zhì)量的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位之間的換算（2）知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；（3）通過實(shí)際操作，掌握托盤天平的使用方法；（4）學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量；2、過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過天平的使用技能的訓(xùn)練，體驗(yàn)科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)測(cè)量的態(tài)度同時(shí)培養(yǎng)與同學(xué)的合作意識(shí)。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量的初步概念及單位；理解質(zhì)量是物體本身的一種屬性；2、通過實(shí)際操作，掌握托盤天平的使用方法。難點(diǎn)：1、理解“物質(zhì)的量”的含義

21、；2、天平的結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)、使用方法。（三）教學(xué)方法學(xué)教導(dǎo)練、達(dá)標(biāo)過關(guān)（四）教學(xué)用具天平及砝碼【教學(xué)流程】（一） 預(yù)習(xí)導(dǎo)引請(qǐng)同學(xué)們觀察我們教室里的講臺(tái)和課桌以及椅子。提問： 它們是由什么東西組成的？ 講臺(tái)和課桌哪個(gè)含有的物質(zhì)多？教師出示鐵棒和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵棒和鐵釘都是由鐵組成，并讓學(xué)生分析鐵棒與鐵釘含有的鐵的多少。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本9頁“質(zhì)量”內(nèi)容，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問題：1什么是物體的質(zhì)量？質(zhì)量用什么字母表示？2質(zhì)量的單位有哪些，它們之間的換算關(guān)系怎樣？3當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，它的質(zhì)量是否變化？（二） 問題導(dǎo)學(xué)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本910頁“質(zhì)量的測(cè)量”和“天平的使用

22、”部分的內(nèi)容，之后，小組合作，觀察和使用天平，最后獨(dú)立思考后小組討論完成下列問題：1在日常生活中，我們利用什么儀器測(cè)量物體的質(zhì)量？2實(shí)驗(yàn)室中用什么儀器測(cè)質(zhì)量？托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有哪些？3為了保持天平的精確度，我們應(yīng)做到哪些要求？4如何使用托盤天平稱物體的質(zhì)量？ 精講點(diǎn)撥1實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量質(zhì)量的常用工具是_，分為_和_。2請(qǐng)你根據(jù)如圖1所示的托盤天平的主要結(jié)構(gòu)，填上合適的名稱：圖13使用天平時(shí)要注意：（1）每個(gè)天平都有自己的_，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。被測(cè)物體的質(zhì)量_（“能”或“不能”）超過稱量。（2）向盤中加減砝碼時(shí)，要用_，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。（3）潮濕的物體和化學(xué)藥品_（

23、“能”或“不能”）直接放到天平的托盤中。（三） 典型題訓(xùn)練3小組討論：用天平如何測(cè)出一張郵票的質(zhì)量？4小組討論：用天平如何測(cè)液體的質(zhì)量？（四） 歸納小節(jié)小組歸納：托盤天平使用的基本步驟：（1）調(diào)水平：把天平放在_上，用鑷子將_撥至標(biāo)尺左端的零刻線處。（2）調(diào)平衡：調(diào)節(jié)橫梁右端的_（若指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向_調(diào)，反之，平衡螺母向_調(diào)），使指針指在分度盤中線處，此時(shí)橫梁平衡。（3）稱量：將被測(cè)量的物體放在_盤，估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量后，用_向_盤里加減適當(dāng)?shù)捻来a，并適當(dāng)移動(dòng)標(biāo)尺上_的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。（4）讀數(shù)：天平平衡時(shí)，左盤被測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤中所有_的質(zhì)量加上_對(duì)應(yīng)的刻度值

24、。（5）測(cè)量結(jié)束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復(fù)到原來的狀況。天平調(diào)節(jié)使用歌：一放平，二歸零，三將螺母須向高處轉(zhuǎn)。針指逢中才算完，左物右碼鑷子夾，游碼最后調(diào)平衡，砝碼游碼加起來，物體質(zhì)量測(cè)出來。（簡(jiǎn)言之：一“放”、二“調(diào)”、三“用”、四“讀”）（五） 當(dāng)堂檢測(cè)1_叫質(zhì)量，通常用字母_表示。2質(zhì)量的國際單位是_，符號(hào)是_。常用的還有_、_、_等，它們同千克的關(guān)系是：1t_kg 0.2g_kg 200mg_kg3當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，它的質(zhì)量_（變化，不變），這說明質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的_、_、_的變化而變化。4請(qǐng)你給下面的物理量填上合適的單位：一名中學(xué)生的

25、質(zhì)量約為50_ 一張紙的質(zhì)量約為750_。5你在地球上的質(zhì)量是60kg，當(dāng)宇宙飛船把你帶到太空中時(shí)，你的質(zhì)量將（ ）A大于60kg B小于60kg C等于60kg D變?yōu)?下面是用托盤天平稱量物體質(zhì)量的幾個(gè)步驟：（A）調(diào)節(jié)橫梁平衡 （B）把天平放在水平桌面上（C）把游碼放在零刻度線位置 （D）把物體放在左盤（E）在右盤內(nèi)放入砝碼或移動(dòng)游碼，直至橫梁平衡 （F）把砝碼放回砝碼盒（G）記錄稱量結(jié)果正確的順序應(yīng)該是_。7小明用天平測(cè)物體的質(zhì)量時(shí)，將物體放在了左盤，砝碼放在了右盤，并調(diào)節(jié)了游碼。若天平平衡時(shí)，砝碼的質(zhì)量和游碼對(duì)應(yīng)的刻度值如圖2所示，則被測(cè)物體的質(zhì)量為_。如果小明在上述實(shí)驗(yàn)中是誤將物體放

26、在右盤，而砝碼放在了左盤，砝碼的質(zhì)量和游碼對(duì)應(yīng)的刻度值如圖2所示，則被測(cè)物體的真實(shí)質(zhì)量應(yīng)為_。圖2甲乙圖3（六） 作業(yè)1下列物體中，質(zhì)量可能是0.2kg的是（ ）A一頭大象 B一個(gè)蘋果 C一臺(tái)電視機(jī) D一只螞蟻2下列數(shù)據(jù)中，你認(rèn)為最接近你身體質(zhì)量的是（ ）A48kg B480g C4.81010mg D0.48t3下列幾種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是（ ）A一塊冰塊熔化成了水 B航天員從地球到月球C將泥團(tuán)捏成小動(dòng)物 D一支鉛筆用去了一半4用調(diào)好的天平稱物體的質(zhì)量。當(dāng)左盤中放入待測(cè)物體，右盤中加入35g砝碼時(shí)，天平指針偏向分度盤右邊，這時(shí)（ ）A向右盤中加砝碼 B減少右盤中的砝碼 C將游碼向右

27、移動(dòng) D將右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)5小軍在用天平測(cè)物體的質(zhì)量時(shí)，先將天平放在水桌面上，然后將游碼移至標(biāo)尺左端的零刻線處，他發(fā)現(xiàn)天平的指針指位置如圖3甲，此時(shí)，小軍應(yīng)將_向_側(cè)調(diào)節(jié)。若調(diào)節(jié)天平平衡后，將物體放在左盤，在右盤內(nèi)添加砝碼并移動(dòng)游碼，當(dāng)天平再次平衡時(shí)，右盤內(nèi)砝碼質(zhì)量和游碼對(duì)應(yīng)的刻度值如圖3乙所示。則被測(cè)物體的質(zhì)量為_g。6小明同學(xué)用托盤天平測(cè)物體質(zhì)量的步驟如圖4所示。請(qǐng)回答下面的問題：（1）小明的操作有兩處錯(cuò)誤，指出有錯(cuò)誤的步驟并寫出正確的做法。錯(cuò)誤一：_（填代號(hào)），正確的做法：_。錯(cuò)誤二：_（填代號(hào)），正確的做法：_。（2）實(shí)驗(yàn)步驟的合理順序是_（填代號(hào)）圖4小資料：電子天平：它是傳感

28、技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和微處理器技術(shù)發(fā)展的綜合產(chǎn)物，具有自動(dòng)校準(zhǔn)、自動(dòng)顯示、去皮重、自動(dòng)數(shù)據(jù)輸出、自動(dòng)故障尋跡、超載保護(hù)等多種功能。電子天平通常使用電磁力傳感器，組成一個(gè)閉環(huán)自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，準(zhǔn)確度高，穩(wěn)定性好。當(dāng)秤盤上加上被稱物時(shí)，傳感器的位置檢測(cè)器信號(hào)發(fā)生變化，并通過放大器反饋使傳感器線圈中的電流增大，該電流在恒定磁場(chǎng)中產(chǎn)生一個(gè)反饋力與所加載荷相平衡；同時(shí)，該電流在測(cè)量電阻上的電壓值通過濾波器、模數(shù)轉(zhuǎn)換器送入微處理器，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，最后由顯示器自動(dòng)顯示出被稱物質(zhì)量數(shù)值。第三節(jié) 密度【教學(xué)目標(biāo)及方法】（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）理解密度的物理意義； （2）用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)

29、際問題；（3）能進(jìn)行有關(guān)密度的簡(jiǎn)單計(jì)算。2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。 學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來定義密度概念的科學(xué)思維方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、密度的物理意義、公式及其單位； 2、通過探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)理與體積成正比的關(guān)系。難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)來探究并理解密度是物質(zhì)的一種屬性，密度與物體的質(zhì)量與體積無關(guān)。（三）教學(xué)方法 學(xué)教導(dǎo)練、達(dá)標(biāo)過關(guān)（四）教學(xué)用具 天平及砝碼、量筒【教學(xué)流程】 預(yù)習(xí)導(dǎo)引1、物體中 叫質(zhì)量。

30、物體的質(zhì)量不隨 而改變。2、質(zhì)量單位： ，質(zhì)量的測(cè)量工具是 。3、一個(gè)是銅塊，一個(gè)是鐵塊，它們的體積相同，質(zhì)量相等嗎？你將怎么比較？ 4、如果兩個(gè)都是鋁塊，體積相等，質(zhì)量相等嗎？你將怎么比較？ （七） 問題導(dǎo)學(xué)在預(yù)習(xí)中我們注意到一個(gè)問題，相同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊它們的質(zhì)量 ，相同體積的水、酒精質(zhì)量也 ，這是偶然的嗎？當(dāng)然不是，它反映了物質(zhì)的一種特性，下面就請(qǐng)同學(xué)們就來研究這種特性。探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系：1、提出的問題： 。2、作出的猜想： 。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積到底有什么樣的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)什么問題可先在小組內(nèi)討論解決，解決不了的要及時(shí)向老師

31、請(qǐng)教。最后一個(gè)綜合結(jié)論要分析全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才能作出判斷，其它的在本組完成。各學(xué)習(xí)小組分工協(xié)作，做分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量幾種不同體積物質(zhì)的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)、繪制圖像，分析同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。再綜合不同小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系。4、測(cè)量的有關(guān)數(shù)據(jù)：物質(zhì)種類：質(zhì)量m（g）體積V（cm3）m/V（g/ cm3）編號(hào)1： 編號(hào)2： 編號(hào)3： 編號(hào)4： m（g）V（cm3）5、根據(jù)數(shù)據(jù)描出質(zhì)量和體積的關(guān)系圖象。6、分析得出結(jié)論：通過比較m/V的值和觀察圖象有何結(jié)論？ 。綜合分析得到的結(jié)論是：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值是 。不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值一般是 。物質(zhì)的這種特性在物理學(xué)中用

32、表示。在物理學(xué)中 叫密度（）。密度的公式： （以上內(nèi)容采取自學(xué)的方式，在小組內(nèi)探討完成）然后在小組內(nèi)完成下列問題：1一杯水和一桶水的密度哪個(gè)大？一個(gè)小鐵釘和一個(gè)大鐵塊的密度哪個(gè)大？2一塊磚分成大小不相等的兩塊，則（ ）A小塊的密度的大 B、大塊的密度大 C密度一樣大 D、無法判斷。3、同學(xué)們自學(xué)密度表，從各方面去分析一下，你能從表中找到哪些規(guī)律或者說什么特點(diǎn)來？ 。（八） 精講點(diǎn)撥1.有人說，同一種物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比，與體積成反比，這種說法對(duì)嗎？為什么？答：這種說法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槊芏仁俏镔|(zhì)的一種屬性與物體質(zhì)量、體積無關(guān)！2密度的幾個(gè)常用單位之間的換算（教師在課堂上演算?。?.0103kg/

33、m3 1.0 kg/dm3 1.0 g/cm33水的密度為水1.0103 kg/m3其物理意義是什么？答：每1 m3的水，其質(zhì)量為1.0103 kg。同學(xué)們注意：請(qǐng)記住常見金屬物質(zhì)的密度大小順序和水的密度值。（九） 典型題訓(xùn)練 1、一塊鐵的質(zhì)量是197 t，體積是025 m3，這塊鐵的密度是多少?已知：m= kg v= m3求：？解：根據(jù)m/v 代入數(shù)據(jù)得:答：這塊鐵的密度為 。2、有一金屬塊，體積為40分米3 ，質(zhì)量是108千克，這種金屬的密度是多少？（通過查密度表回答）該金屬是何種金屬？（按上題格式書與過程?。ㄊ?歸納小節(jié)a) 同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的，物質(zhì)的這種特性在物理學(xué)

34、中用密度這個(gè)物理量來表示。b) 單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。3、 密度公式：m/v4、 密度是物體本身的一種屬性，與物體的質(zhì)理、體積無關(guān)。（十一） 當(dāng)堂檢測(cè)1、單位 的某種物質(zhì)的 叫做這種物質(zhì)的密度。2、同種物質(zhì)的密度是 的，不同種物質(zhì)的密度一般是 的。（填“相同”或“不同”）3、密度的計(jì)算公式是： 。其中的國際單位是 。4、水的密度為 kg/m3。其物理意義是 。5、將一瓶油倒掉一些后（ ）A質(zhì)量變小、密度變小 B質(zhì)量不變、密度不變C質(zhì)量變小、密度不變 D質(zhì)量變小、密度變大6、有兩個(gè)外形完全一樣的金屬球，一個(gè)是鋁質(zhì)的，一個(gè)是銀質(zhì)的，沒有任何儀器，你如何鑒別它們？（七）作業(yè)1、一

35、塊密度為 質(zhì)量為m的金屬塊，等分成三塊，則每一小塊的質(zhì)量為_，密度為_。2、體積相同的鋁塊、鐵塊和銅塊，質(zhì)量最大的是_塊，質(zhì)量最小的是_塊。3、一枝粉筆用掉了一半，剩下的一半與原來的相比( )A、質(zhì)量減小，密度不變 B、質(zhì)量不變，密度減小C、質(zhì)量不變，密度不變 D、質(zhì)量減小，密度減小4、人們常說：鐵比木頭重。它的真實(shí)含義是( )A、鐵的密度比木頭大 B、鐵的質(zhì)量比木頭大C、木頭比鐵輕一些 D、鐵的質(zhì)量和木頭的質(zhì)量實(shí)際上是一樣的5、對(duì)于密度公式=m/V,下列說法正確的是( )A、當(dāng)質(zhì)量不變的時(shí)候，密度與體積成正比 B、當(dāng)體積不變的時(shí)候，密度與質(zhì)量成正比 C、物質(zhì)密度一定，質(zhì)量與體積成正比 D、密

36、度與體積成正比，密度與質(zhì)量成正比6、一個(gè)燒杯質(zhì)量是50g，裝體積是100mL 的液體，總質(zhì)量是130g。求這種液體的密度？7、一只瓶子能裝2kg酒精(=0.8103kg/m3),如果用來裝滿水，那么瓶?jī)?nèi)水的質(zhì)量( )A、小于2kg B、大于2kg C、等于2kg D、 無法判斷8、平放在水平地面上的一塊磚，切去一半，對(duì)剩下的半塊磚，正確說法是( )A、質(zhì)量減少一半，密度減少一半 B、質(zhì)量減少一半，密度不變C、體積減少一半，密度減少一半 D、以上的說法均不正確9、用托盤天平稱量物體的質(zhì)量時(shí)，將被稱物體和砝碼放錯(cuò)了位置，若天平平衡時(shí)，左盤放有100g和20g 的砝碼各一個(gè)，游碼所對(duì)的刻度值是4g，

37、則物體的質(zhì)量為( )A、124g B、122g C、118g D、116g10、小明和同學(xué)一起參觀烈士陵園。他們觀察到一塊花崗石紀(jì)念碑，經(jīng)測(cè)量得知，高4m,寬80cm，厚50 cm，計(jì)算它的質(zhì)量是多少(= 2.6103kg/m3)有機(jī)會(huì)的話參觀調(diào)查你見到的紀(jì)念碑并實(shí)地測(cè)量，計(jì)算這個(gè)紀(jì)念碑的質(zhì)量是多少。第四節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度【教學(xué)目標(biāo)及方法】（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；(2) 嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；(3) 學(xué)會(huì)量筒的使用方法，一是用量筒測(cè)量液體體積的方法；二是用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體體積的方法。2、過程與方法

38、：（1）通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度；（2）學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；（2）通過探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體密度的原理和方法使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?duì)密度的物理意義加深理解。難點(diǎn)：用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象（三）教學(xué)方法合作探究、小組實(shí)驗(yàn)（四）教學(xué)用具天平及砝碼、量筒及量杯；水、

39、鹽水、石塊、細(xì)線?！窘虒W(xué)流程】（十二） 預(yù)習(xí)導(dǎo)引1、什么叫物質(zhì)的密度？ 。密度計(jì)算公式 變形式有 、 。2、要測(cè)一塊長(zhǎng)方體石塊的密度，需要測(cè)量的物理量是： 、 。要用到的器材是 、 。需記錄的物理量是： 、 。石塊的密度 3、能否用測(cè)長(zhǎng)方體石塊密度的方法測(cè)一塊任意形狀的石塊和裝在小碗里鹽水的密度？為什么？說出你的理由來！ （十三） 問題導(dǎo)學(xué)試著獨(dú)立完成下列題目后，先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流：1、測(cè)量一種物質(zhì)的密度，一般需要測(cè)量它的 和 。然后利用公式 ，計(jì)算出物質(zhì)的密度。這是一種 (填“直接”或者“間接”)測(cè)量法。2、測(cè)量形狀不規(guī)則固體體積的時(shí)候，要用量筒來測(cè)量，量筒的容積要適量，適量的含義是固體 (

40、填“能夠”或者“不能”)浸沒入液體中。3、量筒的使用量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以 為準(zhǔn)，且視線要與 相平，與刻度線 。（十四） 精講點(diǎn)撥在測(cè)液體密度實(shí)驗(yàn)中：1、原理是：= 2、方法：用天平測(cè) 的總質(zhì)量m1 ；把燒杯中的液體倒入 中一部分，讀出 內(nèi)液體的 V；稱出 和剩余液體的質(zhì)量m2 ；計(jì)算出量筒內(nèi)液體的質(zhì)量m= ；求出液體的密度= 。 注：請(qǐng)同學(xué)們特別注意液體密度的測(cè)量方法！這是一個(gè)重點(diǎn)地方！（十五） 合作實(shí)驗(yàn)測(cè)量鹽水和形狀不規(guī)則的塑料塊（不吸水）的密度1、一杯鹽水因溶入不同質(zhì)量的鹽而密度不同。自已用鹽和水配制一些鹽水，利用天平和量筒，測(cè)量鹽水的密度。自已設(shè)計(jì)一個(gè)表格，用于記錄測(cè)量鹽水的密

41、度時(shí)所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。2、用天平、量筒測(cè)量一塊形狀不規(guī)則的塑料塊的密度。自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和記錄數(shù)據(jù)的表格，并且把實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄在表格中。（十六） 歸納小節(jié)a) 對(duì)于測(cè)規(guī)則的固體密度，可用天平測(cè)出其質(zhì)量，用刻度尺來進(jìn)行測(cè)量算出其體積，最后根據(jù)密度公式算出其密度；b) 對(duì)于測(cè)不規(guī)則固體的密度，可用天平測(cè)出其質(zhì)量，用量筒（排水法）測(cè)出其體積，最后根據(jù)密度公式算出其密度； 3、對(duì)于測(cè)液體的密度，則要特別注意一定要根據(jù)上面“精講點(diǎn)撥”的方法來做?。ㄊ撸?當(dāng)堂檢測(cè)1、為了減輕飛機(jī)的質(zhì)量，制造飛機(jī)時(shí)，應(yīng)該選用密度較 的材料。2、小亮做測(cè)量石塊的密度的實(shí)驗(yàn)，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒在水里的時(shí)候，

42、體積增大到70mL，天平測(cè)量的砝碼數(shù)是50g,20g,5g各一個(gè)。游碼在2.4g的位置。這個(gè)石塊的質(zhì)量是 ，體積是 ，密度是 。3、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學(xué)要測(cè)量出密度是0.8g/cm3的酒精100g ,則應(yīng)選擇( )A、50mL，5 mL B、100 mL,2 mL C、250 mL,5 mL D、400 mL,10 mL 4、用天平和量筒測(cè)量食用油密度的實(shí)驗(yàn)中，不必要且不合理的是( )A、用天平稱出空燒杯的質(zhì)量B、將適量的食用油倒入燒杯中，用天平測(cè)出杯和油的總質(zhì)量C、將燒杯中的油倒入量筒中讀出油的體積D、用天平測(cè)出倒掉油以后燒杯的質(zhì)量5、下面是小麗在測(cè)量一塊礦石密度時(shí)的主要步

43、驟。下面的操作有哪些是必要的，請(qǐng)你把必要的操作按正確的順序?qū)⑿蛱?hào)排列出來：A用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)出量筒的質(zhì)量為200gB向量筒中倒進(jìn)一些水，測(cè)出這些水的體積15 cm3C用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)出礦石的質(zhì)量28gD將礦石浸沒在量筒中，測(cè)出礦石和水的總體積25 cm3E . 將必要的數(shù)據(jù)填入下表中，利用相應(yīng)公式，求出礦石的密度。正確的操作順序?yàn)?（七）作業(yè)1、使用托盤天平的時(shí)候，下列做法錯(cuò)誤的是( )A、加減砝碼的時(shí)候，可以用手輕拿輕放 B、不允許把化學(xué)藥品直接放在天平托盤里C、被測(cè)物體不能超過天平的量程 D、被測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤砝碼的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù)2、下面是小明在測(cè)鐵塊密度時(shí)的主要步驟，請(qǐng)你寫下正確

44、的操作步驟序號(hào)( )A、 將m、V代入公式中，算出鐵塊密度B、 鐵塊用細(xì)線拴好輕輕放入水中，測(cè)出水和鐵塊的總體積V2C、 在量筒中倒入一部分水，測(cè)出水的體積V1D、 用天平稱出鐵塊的質(zhì)量mE、 根據(jù)數(shù)據(jù)V1 、V2算出鐵塊的體積V3、根據(jù)密度的公式，下列說法正確的是( )A、質(zhì)量越大，密度越大 B、體積越大，密度越小 C、密度是物質(zhì)的性質(zhì)，與質(zhì)量、體積無關(guān)4、用鐵、木分別做成體積相同的實(shí)心立方體，問哪一個(gè)質(zhì)量大？為什么 ？5、為了判斷一個(gè)鐵球是不是空心的，某同學(xué)測(cè)得如下數(shù)據(jù)：鐵球的m/g水的體積V/mL鐵球浸沒在水中時(shí)水和鐵球的總體積V/mL7960.090.0(1) 該鐵球是空心的，還是實(shí)心

45、的？(2) 若鐵球是空心的，空心部分的體積是多少？ 第五節(jié) 密度與社會(huì)生活【教學(xué)目標(biāo)及方法】（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡(jiǎn)單的與社會(huì)生活相關(guān)的密度問題；(2) 利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)，通過解題培養(yǎng)同學(xué)們分析問題和解決問題的能力。2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變??；溫度低，密度變大。學(xué)會(huì)利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，充分把密度知識(shí)與社會(huì)生活緊密相連，初步樹立科學(xué)服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用密度來鑒別物質(zhì)的方法。難點(diǎn)：能解釋生活中與

46、密度有關(guān)的現(xiàn)象。（三）教學(xué)方法學(xué)教導(dǎo)練、達(dá)標(biāo)過關(guān)（四）教學(xué)用具托盤天平，砝碼、量筒、水、細(xì)線【教學(xué)流程】（十八） 預(yù)習(xí)導(dǎo)引你知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？冬天室外盛水的缸為什么會(huì)被“凍”破？讓我們來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。1、我們通過對(duì)前面學(xué)習(xí)知道水的密度是1.0103kg/m3,冰的密度是0.9103kg/m3，那么請(qǐng)同學(xué)們來計(jì)算一下1kg水的體積是多少，當(dāng)這些水結(jié)冰后，冰的體積是多少？2、閱讀課本P21第一段后，概括密度與社會(huì)生活的關(guān)系，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論，組內(nèi)每人分別發(fā)言。3、閱讀P21 P23密度與溫度，回答（1）兩個(gè)氣球，放入冰箱中的氣球體積會(huì)變 ，放在火爐邊的氣球體積會(huì)變 ，可見物體有“ ”的性質(zhì)。（2）密度與溫度關(guān)系是：一定質(zhì)量的氣體，當(dāng)溫度升高時(shí)，體積膨脹后，密度變 。從而向 運(yùn)動(dòng)，