高中體育教學反思

1、高中體育教學反思高中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實 施、評價和管理等方面 , 都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破 . 高中體育課程改 革所產(chǎn)生的深刻變化 , 普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變 上。在積極投身課改的具體實踐中，我充分認識 感受到這些變化 , 對我的教學 工作認識 教學習慣 教學方法 , 產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響。 體育新課程的實施 , 為我們創(chuàng)設了充滿時代氣息的教學情境，我們應該如何把握 課改的目的？課程的要求 怎樣全面把握?體育與健康課程標準?以目標統(tǒng)領內 容的要求 怎樣組織教學？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？ 需要體育

2、教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學。 教學反思要求我們體育教師 , 將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以 自己的事業(yè)和專業(yè)開展為根底 , 以全面培養(yǎng)合格學生為出發(fā)點 , 從更寬廣的社 會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，及時深刻地總結、研究教學活動中 涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反應等。一、更新教育觀念 , 轉變教師角色 . 傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設置 , 使師生關系實際上成為一種不平等的關系 教師是教育教學活動的絕對的權威 , 不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織 者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣闊教師習慣了

3、 按自己的思維定式 , 嚴格要求學生的意識、習慣和行為“標準化 、“格式化。 新課程實施后，用“目標引領內容要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生, 促進學生均衡協(xié)調開展 . 教師由傳授者轉化為“首席促進者 ，由管理者轉化 為“首席引導者 ，就必須在教學活動中 , 與學生建立平等民主和諧的關系 , 培養(yǎng) 學生的良好的興趣 愛好 , 培養(yǎng)終身健康的意識和能力 ! 只有這樣 , 才能實現(xiàn)“讓 學生在體育活動中 , 不斷認識自我 ; 增強自信和團隊意識 開放的胸懷 堅決的意 志, 實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流 . 提高健康水平 , 提高生存質量 , 促進學生開展 . 的教育目的 .二、調整教學策略 ,

4、 改變教學方法 牢固樹立“健康第一的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體 育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學， 提高學生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生開展轉變， 由重教師“教向重學生“學轉變，由結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育 向差異性教育轉變。教師調整教學策略 , 改變教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng) 一，緊密結合。1、在體育教學設計中，首先明確體育與健康課程總目標要求，認真研究各模塊 學習內容及到達目標，對每個內容和目標進行三年、一年、學期統(tǒng)一方案和教 學設計，使每個模塊在每節(jié)課上 , 實現(xiàn)更好、更有效地分層次實施 ! 在方案的

5、設 計上，遵循因材施教的原那么 , 重視開展學生的個性，遵循學生身心開展規(guī)律和體 育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學生體育基 礎不同，制定可供學生選擇的彈性學習目標，提供時間和練習內容，使所有學 生在原有根底上體驗成功的喜悅，每節(jié)課學有所獲，保持興趣。2、給學生創(chuàng)造條件，實行民主、開放式的教學。重視學生的主體地位，努力讓 學生真正成為學習的主體，引導學生積極參與教學活動，參與管理和評價。為 學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氣氛，表達“健康第一的思想和以 人為本的教育理念。3、制定教學方案時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地表達學習目標和教學內容的統(tǒng)一。就是說充

6、分考慮學校的場地、器材、教材、學生等方面，把 學習的目標及教學內容的有機結合，制定切實可行的教學方案，實現(xiàn)學習目標 和教學內容的統(tǒng)一。4、創(chuàng)設適宜教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣.教師在每一模塊教學或每一節(jié)課上 ，想方設法創(chuàng)設 適宜的教學情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、標準的示范動作等，吸引學生的學習興趣，引導學生積極主動地投入到自主學習活動中去，促使學生體驗體育的快樂。還可以根據(jù)學生的年齡特征及好勝心強的心理特點，以競賽活動誘導學生興趣，激發(fā)學生的學習興趣，提高鍛煉學生的意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。進而使學生得到更全面和更生動活潑地開展課程改革任重道

7、遠.現(xiàn)代教師要共同面對這新的挑戰(zhàn)，要求我們教師本人，樹立終身學習的意識，保持幵放的心態(tài)，把課程改革作為提高自己能力的時機，把課改研究最為豐富自己的土壤，把教學實踐作為檢驗自己的課堂，把教學反思作為終身學習的習慣,.隨時對自己的工作及專業(yè)能力的開展進行評估。在堅持實踐 中學習，在不斷實踐中學習，及時對自己的教育教學進行研究、反思、總結重組已有的知識與經(jīng)驗，學習借鑒他人的知識與經(jīng)驗，以不斷適應課程改革新的 變革。本文來自:書通網(wǎng)()詳細出處參考：篇三：高三年級體育教學反思 在高三年級的單元投擲教學中，讓我受益非淺。由于上課的教學對象是高中學 生，他們在體育課上的自控能力和認知能力都比擬好，因此，從

8、學生的生理和 心理特點考慮，遵循循序漸進的原那么，圍繞單元投擲教學目標，三節(jié)課的主要內容上都做了適當?shù)陌才?，即：各種方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結構設計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準備一一培養(yǎng)興趣、自創(chuàng) 投擲積極實踐、提煉真知活潑情趣、滲透教學驗收評價、創(chuàng)導合 作一一均衡開展、身心放松六個階段，力求較好地表達新課程的創(chuàng)新和改革精 神。一、激起千層浪的導入：導入是課堂教學的熱身活動, 教師應努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對 整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導入過程中，根據(jù)高三學生的身心特點，采用了 富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松

9、、積極、主動的教學環(huán)境。簡簡單單的 兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準 備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。二、 實踐出真知教學：“行是知之始，知是行之成 實踐出真知。在高中體 育教學中提倡“自主式教學和提出“研究性學習的理念，是現(xiàn)今教育改革 中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學和“研究性學習 ，其內涵是：以學生的自 主性、探索性學習為根底，通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學 態(tài)度，掌握根本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳 統(tǒng)的投擲教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活 實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在

10、本單元教學中，淡化了投擲技術， 讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習根底，以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習， 在學生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的屢次示 范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氣氛，實現(xiàn)教師為主導、學生為 主體的新課程理念。三、分層教學關注個體差異：這節(jié)課中最大的特點就是應用了分層教學法，以 不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點，給素質好的學生給予更高的要求，培養(yǎng)學 生積極挑戰(zhàn)自我；給相對素質差的學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣?？傮w來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反應，引進了平等

11、競爭 的鼓勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽，又能讓希望生“吃得好，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在 這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的根本理念，這些根本理念既是對傳統(tǒng)教學 思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學模式，作為第一線體育老師的我， 還將繼續(xù)努力。本文來自:書通網(wǎng)() 詳細出處參考：高中體育教學反思根底教育課程改革正在全國各地如火如荼地進行，作為新時期的體育教師，我 也在課改精神的指引下摸索前進，在新大綱公布以后，我牢固樹立“健康第一 的指導思想，以快樂教學為宗旨，思考如何在體育教學中讓學生充分體驗運動 的快樂，把快樂帶入課堂，提高學生的健康

12、水平。在體育教學改革中，培養(yǎng)學生的學習興趣是調動學生學習主動性的一個重要因 素，它不但能使學生主動完成教學任務，而且對于培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我鍛煉的習 慣有著重要的作用。、創(chuàng)設情境激發(fā)學生的興趣情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果好壞與教師的語言表達有 直接關系，為了調動學生的學習興趣，我運用了生動活潑的兒童語言來帶著學 生投入體育教學中。例如課題為“搶險 、“ 2021 奧運會等，均通過預設的特 殊情境來完成了教學任務，較好地吸引學生積極主動地投入到學習中去，收到 了良好的教學效果。二、開展競賽培養(yǎng)學生的興趣 學生對體育

13、課有無興趣，關鍵在于教師的誘導和培養(yǎng)，根據(jù)學生的年齡特征及 好勝心強，將教學內容融入到生產(chǎn)勞動中，例如課題“播種 、“豐收的場面 等，使學生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學生對體育活動直接的興趣來源于豐富 多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲 競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別劇烈，對其生理機能有良好的提高作用。 活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的鍛 煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。如此教學，不僅是讓學生有成 功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干， 獲得教學成功的喜悅。總之，優(yōu)質的體育教學能讓學生更

14、扎實地學好技術，充分地享受活動的樂趣， 進而使學生得到更全面和更生動活潑地開展，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛 中體驗成功，感受快樂的神奇！篇五：高三體育教學工作總結 本學年，我任教高三體育學科教學工作，學生已經(jīng)畢業(yè)了，體育教學任務已經(jīng) 完成，體育高考成績也相當不錯，下面是我對本學年體育教學工作的一些心得。、高三體育課并未得到學生的真正重視 受高考指揮棒的影響，大局部學生認為高三體育課就是玩、放松，重點是文化課考試，由此給體育教學工作帶來了很大的難度，其表現(xiàn)是：1. 體育課被挪用現(xiàn)象；2. 學生遲到、早退、曠課現(xiàn)象；3. 正常教學工程由于學生出工不出力，而不能正常完成。 以上這些現(xiàn)象嚴重干擾了體

15、育教學的正常開展。 二、關于開設體育小班的反思本屆體育小班由高一開始進行訓練，投入了大量的精力與物力，雖然也取得了 一定的成績，但沒到達我的要求。從高考來看，主要是文化成績不理想，我認 為這與學生的心態(tài)有關，首先學生的文化成績本來就不甚理想，平時我們還灌 輸“體育高考文化成績要求不高這樣的信息給他們，雖然我們也是出于給他 們減壓的目的，但我認為這樣也誤導了學生。再那么，體育班中有一些不求上進 的學生我認為要進行清理，不要讓他們影響到其他人的學習生活。對體育班的 學生不能放縱，反而更要提高要求。三、如何對待高三學生體育課的表現(xiàn) 進入高三階段，由于生理原因和學習壓力，絕大局部學生處于“不愛勞動的

16、狀態(tài)，其表現(xiàn)有三：1. 光說不動，出工不出力；2. 體育鍛煉怕苦怕累。3. 體能差，破罐子破摔。針對以上現(xiàn)象，必須采取不同的措施，進行教育及幫助。做好認真細致的思想 工作，解除顧慮，嚴格課堂管理制度，形成濃厚的鍛煉方法?？傊?，采取積極 有效的解決措施，保證高三學生生的體育教學的順利進行。四、關于高三體育教學的建議1. 加強宣傳，讓學生明白體育鍛煉的重要意義。2. 選派教學經(jīng)驗較為豐富的教師去高三教體育課。3. 嚴格出勤，上課等管理制度；4. 對體質好、差的學生實施分層教學。5. 對高三學生加強心理健康教育。6學校要加強對體育班的投入與指導。教案高中體育教學反思 在高一年級的單元投擲教學中，讓我

17、受益非淺。由于上課的教學對象是高中學 生，他們自控能力和認知能力都比擬差，因此，從學生的生理和心理特點考慮， 遵循循序漸進的原那么，圍繞單元投擲教學目標，三節(jié)課的主要內容上都做了適 當?shù)陌才牛矗焊鞣N方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結構設計上，做 了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準備一一培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲一一積極實 踐、提煉真知一一活潑情趣、滲透教學一一驗收評價、創(chuàng)導合作一一均衡開展、 身心放松六個階段，力求較好地表達新課程的創(chuàng)新和改革精神。 一、激起千層浪的導入：導入是課堂教學的熱身活動 , 教師應努力使其能產(chǎn)生一 石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對 整

18、堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導入過程中，根據(jù)小學生的身心特點，采用了富 有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學環(huán)境。簡簡單單的兩 片硬紙板、普普通通的舊報紙，學生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧 二、 實踐出真知教學：“行是知之始，知是行之成 實踐出真知。在高中體育教學中提倡“自主式教學和提出“研究性學習的理念，是現(xiàn)今教育改 革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學和“研究性學習，其內涵是：以學生 的自主性、探索性學習為根底，通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和 科學態(tài)度，掌握根本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。 傳統(tǒng)的投擲教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生 活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術， 讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習根底，以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習， 在學生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生 參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的屢次示 范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民