雖有嘉肴精品課件

1、遼寧省遼寧省語文語文第二篇雖有嘉肴原文呈現(xiàn)課文翻譯章節(jié)精解雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足，教學(xué)以后就會知道困惑。知道自己學(xué)業(yè)的不足，這樣以后才能自我反思(更加努力地學(xué)習(xí))；感到困惑，這樣以后才能(不倦地鉆研，)自我勉勵。所以說：教和學(xué)是互相促進(jìn)的。尚書兌命說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧。先以“雖有嘉肴，弗食，不知其

2、旨也”作比；引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個方面加以說明；最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論?！局行母爬ā勘疚恼撌隽私膛c學(xué)的關(guān)系問題，說明了教和學(xué)是相輔相成的，是互相促進(jìn)的?！緦懽魈攸c】1.類比論證，生動形象。本文突出運用了類比論證的方法，從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”引申到“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，過渡自然，生動形象，易于理解。2.邏輯嚴(yán)密，條理清晰。本文在論述教和學(xué)的關(guān)系的時候，層層深入，從“學(xué)然后知不足”到“教然后知困”，最后得出了“要嚴(yán)格要求自己，自我勉勵，教學(xué)相長”的道理。語言簡潔，思路清晰，淺顯易懂。一、文學(xué)常識禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以

3、前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，禮記因此而得名，即對“禮”的解釋。禮記全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。兌 說 指殷商時期的賢相傅說 即使 甘美 不通，理解不了 勉勵 促進(jìn)，提高 動詞，教導(dǎo) 動詞，學(xué)習(xí) 吃 勉勵 甘美 即使 美味的菜 不 吃 甘美 最好的道理 所以 反省自己 自我勉勵 教和學(xué)相互促進(jìn)，教別人， 也能增長自己的學(xué)問代詞，它的 副

4、詞，表揣測，大概 7.重點句子翻譯(1)(2016預(yù)測)雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的美好可貴。(2)故曰：教學(xué)相長也。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。(3)兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？尚書兌命說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理。三、文意理解與探究1說說這篇短文給我們講了怎樣的道理。教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問。2開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？從反面設(shè)喻類比，為引出下文觀點作鋪墊。3(2016預(yù)測)從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶ā?只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。4“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么關(guān)系？相同點：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。 不同點：前者是從教和學(xué)兩個方面來說明教和學(xué)的關(guān)系：二者是相輔相成、互相促進(jìn)、共同提高的，說的直接全面，是作者要表達(dá)的主要觀點。后者則只從教的角度來說明，將