如何理解幼兒園課程內(nèi)容的生活性和游戲性

1、如何理解幼兒園課程內(nèi)容的生活性和游戲性具體的主題課程案例進行闡述幼兒園課程內(nèi)容的生活性：幼兒園課程是為學前兒童設計的和組織實施的，學前兒童處在身心發(fā)展的特殊時期。兒童的思維是感性的、直觀的，對于學前兒童來講，最有效的學習是他們最感興趣的學習。最有效的學習內(nèi)容就是他們可以感知的、具體的形象的內(nèi)容。而這種學習正是于來自他們的周圍的現(xiàn)實生活。兒童的生活是豐富的，廣泛的，生活中有大量的人、事、物和活動。生活中有大量的有利于兒童發(fā)展的時機。兒童在這些生活情境中，通過交往探究參與等獲得知識，鍛煉動作和技能，發(fā)展情感，形成個性。幼兒園的課程越接近生活，越能引起幼兒的興趣，幼兒學得越好。生活是完整的、多姿多彩

2、的,對幼兒而言，生活是重要的學習內(nèi)容，也是重要的學習途徑。幼兒的一日生活、與幼兒有關(guān)的社會生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源。我們要善于從幼兒的生活出發(fā)，利用幼兒身邊的人和事，利用幼兒熟悉的環(huán)境，以適合幼兒的方式，組織我們的教育活動，讓幼兒在生活中學習，在生活中發(fā)展。生活是一種實踐、一種參與，也是一種體驗。課程可以追隨幼兒的生活和經(jīng)驗。如：教學活動主題：我們身邊的科學教學內(nèi)容：科學誰是水的好朋友教學目標：1.通過操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)某物品（鹽、糖、果珍等）溶于水，某些物品（石子、積木、豆子等）不溶于水的現(xiàn)象。 2.培養(yǎng)對水的興趣，激發(fā)參與科學活動的積極性。教學準備：1.鹽、糖、果珍、石子、積木、

3、豆子等物品若干，分別放入透明一次性杯內(nèi)，透明杯，攪拌棒、小勺子等若干，記錄卡人手一張，貼有紅、藍標記的桌子各一張。 2.ppt課件，音樂找朋友。教學重點與難點：通過操作，發(fā)現(xiàn)物品溶于水和不溶于水的現(xiàn)象。教學方法與手段：討論法、操作法、觀察法。教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖開始部分游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。 你們有朋友嗎？你的朋友是誰？這個水寶寶好孤單，誰會是它的好朋友呢？（課件展示）水寶寶請我們幫忙找一找，誰到水里不見了，誰就是它的好朋友。說說自己的朋友，說說水寶寶的朋友是誰。請幼兒找水的好朋友，引起他們科學探索的興趣?；静糠?.觀察物品，感知溶解現(xiàn)象。 （1）示范，將一勺鹽放入水中攪拌，

4、讓幼兒觀察有何變化。 （課件展示）鹽寶寶來了，它能成為水寶寶的好朋友嗎？（2）小結(jié)。鹽寶寶放入水里一攪拌，就分不清哪個是水，哪個是鹽了，所以鹽寶寶是水寶寶的好朋友。我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。 2.用小勺子舀一勺果珍放入水中后進行攪拌，觀察有何變化，及時記錄。 （1）果珍寶寶也來了，它是不是水寶寶的好朋友呢？誰來試一試？ （2）提出注意點。不要同時放入兩種物品；如果水渾濁了，就換水再進行試驗。2.擴大嘗試范圍，并進行分類。 （1）介紹物品的名稱。 剛才，我們已幫水寶寶找到了兩個好朋友：鹽寶寶和果珍寶寶，現(xiàn)在有更多的寶寶想做水寶寶的好朋友，它們是誰？（分別介紹物品的名稱。） （2）組織幼兒操作嘗試分

5、類。 它們會不會是水寶寶的好朋友呢？請大家動手試一試。把桌上的東西一一放入水中攪拌一下，看看會有什么變化。 3.將水的好朋友放在紅色的桌子上，其他放在藍色桌子上。你找到了誰是水寶寶的好朋友？為什么？（xx放入水中攪拌后不見了，xx是水寶寶的好朋友。）1.觀察鹽的溶解，知道鹽是水的好朋友，會溶解在水里。2.觀察果珍的溶解現(xiàn)象，知道果珍是水的好朋友。3.進行分類，找出哪些是水的好朋友，哪些不是。1.通過觀察鹽的溶解現(xiàn)象，知道鹽遇到水是會融化的，初步感知溶解現(xiàn)象，知道鹽是水寶寶的朋友。2.再次觀察果珍溶解現(xiàn)象，知道果珍是水的朋友。原來除了鹽遇水會消失，果珍也是會溶解在水里的。待添加的隱藏文字內(nèi)容23

6、.請幼兒通過動手操作，進行分類，然后進行驗證，得出結(jié)論。科學活動請幼兒動手操作，他們更能理解其中的蘊含。結(jié)束部分進行小結(jié)。鹽、糖、果珍等放入水里攪拌后就不見了，溶解了，他們都是水寶寶的好朋友。石子、積木、豆子放入水中攪拌后還能看見，它們不是水寶寶的好朋友。傾聽老師小結(jié)，進一步了解水的朋友是哪些。通過傾聽老師的小結(jié)，知道水的朋友是水，進一步加深鞏固溶解的知識。教學反思： “水的朋友是誰？”這個問題問下去，孩子們有點疑惑，魚啊、水草的開始想了。當出示今天的操作材料之后孩子們更不解了，水的朋友怎么會是這些東西呢？但是通過活動中的操作，大家發(fā)現(xiàn)，很多東西，例如鹽、糖、果汁等都可以和水融合在一起，的確是

7、水的好朋友。孩子們饒有興趣地做起了小實驗，他們發(fā)現(xiàn)原來有些東西是不溶解于水的，有些則是會很快和水融合在一起非常有趣?？茖W活動的探索與發(fā)現(xiàn)是孩子們所感興趣的，平時我們也可以開展類似的小實驗，鼓勵孩子積極參與。幼兒園課程內(nèi)容的游戲化：游戲是幼兒學習的主要方式，因此幼兒必定離不開游戲。以游戲為主，寓教于各項活動之中是幼兒園教育原則之一。游戲也是對幼兒全面發(fā)展的教育的重要形式。我們幼兒園教育應該根據(jù)幼兒的年齡特點和身心特點選擇和指導游戲，同時因地制宜地為幼兒創(chuàng)造游戲條件，尊重幼兒選擇游戲的意愿。游戲和課程就好像血液和身體的關(guān)系，血液千絲萬縷地滲透在身體的每一個細小的部位，身體包容了所有的血液系統(tǒng)。游戲

8、在課程中的地位也與之相似，兒童的生活是一個整體和總體。課程作為一個統(tǒng)一的整體而出現(xiàn)，游戲卻是滲透于課程的方方面面。從課程的表面同樣不能發(fā)現(xiàn)游戲所占的比例，只有當課程中游戲的成分較多，就會因為其趣味性而深深地吸引著孩子，表現(xiàn)出生命力。而當課程中缺乏游戲的因素或精神時，教師可能由于不自覺地猜疑兒童本來的經(jīng)驗，因而過分使用外部的控制，如教師過多的命令，提供的材料也是經(jīng)過別人精心準備的完備的材料，這樣的材料能控制兒童的操作，避免他們出錯；但要使兒童運用現(xiàn)成的材料來獲得造成這種材料原來的智力，那是不可能的。因為課程的內(nèi)容枯燥而沉悶，兒童就會表現(xiàn)出厭煩和勞累。游戲不是用來解除正規(guī)學習的沉悶和勞累。游戲并不

9、是臨時的權(quán)宜之計和片刻的愉快。游戲是和認識的第一階段特征相應，即學習怎樣做事和熟悉所做的事情和過程。游戲往往是既重復和肯定成人生活環(huán)境中的優(yōu)點，也重復和肯定成人生活環(huán)境中的劣點。教育機構(gòu)的任務就是設置一個環(huán)境，使游戲能促進兒童智力和道德的成長。如：教學活動主題：我們居住的地方教學內(nèi)容：語言美麗的城鎮(zhèn)教學目標：1.愿意在同伴面前大膽介紹自己去過的地方，并嘗試在地圖上指認。2.愿意傾聽同伴的介紹，并能說出自己最想去的地方。教學準備：1.了解幼兒去過的地方，并收集整理幼兒去的照片制作成視頻和ppt。2.搜集其他有代表性的城市照片或視頻等。教學重點與難點：愿意傾聽同伴的介紹，并能說出自己最想去的地方。

10、教學方法與手段：引導法、討論法、談話法、圖片輔助教學教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖開始部分游戲?qū)?。小朋友，看這是我國的地圖，我們一起開火車到我們想去的地方吧！你想去什么地方？好，我們坐上火車出發(fā)嘍！（教師與幼兒一起玩開火車的游戲）看地圖，玩開火車的游戲。因為游戲是幼兒最喜歡的，用游戲的方式導入活動，幼兒的興致會比較高，而且比較容易接受?；静糠?.組織幼兒集體講述：我去過的地方。你去過什么地方？你知道它在我國地圖上的什么位置嗎？要想知道只要聽我的指令就能找到了。（教師給予提示，幼兒指出位置，如果找對了，課件會給予肯定。）好，現(xiàn)在你就是小導游了，請你給我們介紹一下你去過的地方吧！2.開展活

11、動，組織討論我最想去的地方。（1）我們祖國是個地廣物博的好地方，你還想到哪里去玩一玩、看一看呢？（2）現(xiàn)在就請小朋友們?nèi)ツ阆肴サ牡胤饺ヂ糜伟桑∮檬值貓D上點擊你想去的地方，你就能到那里去看一看、聽一聽，等一會兒，我們還要請你做小導游帶我們一起去旅游呢！（3）請幼兒做小導游。好，誰愿意來做小導游，帶我們?nèi)バ碌牡胤铰糜文?！幼兒看視頻介紹。1.講述，回答教師提出的問題。2.討論，自由交流，回答教師提出的問題。1.讓幼兒講述自己去過的地方是因為，凡是幼兒去過的地方，他們都有經(jīng)驗，講述的時候也會更加的有興致，可以培養(yǎng)幼兒對這個活動的興趣，為下面環(huán)節(jié)更好開展進行一個鋪墊。2.讓幼兒大膽的討論自己想去的地方，并且讓幼兒自己做小導游，自己操作一下，讓幼兒擁有一種成功感，生動的課件可以使得這個活動推上一個高潮。結(jié)束部分玩開火車的游戲結(jié)束活動。我們的祖國真大呀，讓我們一起坐上火車把我們?nèi)ミ^的地方告訴更多的朋友吧！回答教師提出的問題。開小火車結(jié)尾，告訴其他的小朋友，可以使得這個活動繼續(xù)在課后延伸下去。教學反思：通過游戲的形式帶領(lǐng)幼兒認識各個城鎮(zhèn)，雖然大家對地圖并不熟悉也不能準確地指出自己要去的城市在哪里，但是積極性還是很高的。我們一起在地