第一學(xué)期教學(xué)工作意見(jiàn)總結(jié)

1、第一學(xué)期教學(xué)工作意見(jiàn)總結(jié) xx年是我校各方面工作平穩(wěn)、健康進(jìn)展的一年。我們的教學(xué)改革從最初的爭(zhēng)論、質(zhì)疑，到教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)、完善，到今日熟悉上趨于統(tǒng)一，行動(dòng)上趨于理性。這是一個(gè)思考的過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)共同進(jìn)步的過(guò)程。 新的課堂模式的優(yōu)越性逐漸顯現(xiàn)，老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在發(fā)生變化。具體表現(xiàn)： 1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有了保證，自主學(xué)習(xí)得到有效落實(shí)，主體性得到關(guān)注。 2、練習(xí)的盲目性、隨意性得到遏制，當(dāng)堂練習(xí)增強(qiáng)了練習(xí)的針對(duì)性。 3、學(xué)生綜合素質(zhì)有所提高。 4、老師的角色正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師的主宰地位被撼動(dòng)。 5、課堂民主逐漸形成。 存在問(wèn)題： 1、講學(xué)案。 講學(xué)案，把學(xué)案變成講

2、案，課堂變成干巴巴的一條筋。和講教案沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，甚至不如講教案。 要從根本上改變這種現(xiàn)狀，首先要明確熟悉，學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的。其次要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。做到： 教材理解要透：學(xué)案與教材的關(guān)系，教材是學(xué)案的基礎(chǔ)，學(xué)案是對(duì)教材的組合、增減、解讀，而這種做法的依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)。老師對(duì)教材的理解程度、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握程度決定著學(xué)案的質(zhì)量，也決定著課堂的課堂是否能生動(dòng)活潑。 學(xué)生定位要準(zhǔn)：學(xué)案與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和檢測(cè)其學(xué)習(xí)成果的方案，學(xué)案的設(shè)計(jì)要在學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū)之內(nèi)，以學(xué)定標(biāo)，以學(xué)定教，以學(xué)定練。所以對(duì)學(xué)生的定位很重要。定位偏差（過(guò)高或過(guò)低），課堂效果都不會(huì)好。

3、知識(shí)面要寬：要學(xué)會(huì)用本學(xué)科的觀點(diǎn)思考生活，并隨時(shí)把這樣的事例引進(jìn)課堂。要有與本學(xué)科教學(xué)有關(guān)的多方面知識(shí)儲(chǔ)備，而不僅僅是幾道題。 預(yù)設(shè)要充分：想在學(xué)生之前。 要有教學(xué)機(jī)智：善于創(chuàng)設(shè)契機(jī)，善于抓住契機(jī)，善于利用契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思維，駕馭課堂。 2、部分課堂趨于僵化。 我們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題、當(dāng)堂練習(xí)要做到“四個(gè)明確”，但并不是每個(gè)問(wèn)題都是內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求缺一不可，而是針對(duì)那些開(kāi)放性的問(wèn)題有一個(gè)大體的把握；我們強(qiáng)調(diào)課堂“五個(gè)環(huán)節(jié)”但并不是每堂課都是刻板的一、二、三、四、五。 教無(wú)定法，教學(xué)有法，貴在得法。教無(wú)定法是說(shuō)教學(xué)要因人而異，因時(shí)而異，因內(nèi)容而異，要機(jī)動(dòng)靈活，這也正是教學(xué)藝術(shù)之所在。教學(xué)有法是說(shuō)

4、教學(xué)要遵循規(guī)律。遵循“學(xué)”的規(guī)律：從感性到理性，再?gòu)睦硇缘礁行浴Ｗ裱敖獭钡囊?guī)律：先學(xué)后教、先練后講、先考后評(píng)。遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律、傳授知識(shí)與進(jìn)展智能相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律、老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。所以落實(shí)“三xx” 模式貴在把握本質(zhì)：先學(xué)后教、重過(guò)程方法、自主合作、思維練習(xí)。 3、小組合作流于形式 小組合作學(xué)習(xí)是“三xx”教學(xué)模式的基礎(chǔ)，是新課程改革所強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方式。我們要求小組的組建做到：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，以達(dá)到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的目的。 合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性： （1）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的

5、學(xué)生提供了更多的課堂參加機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了主體參加性。 （2）為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。 （3）培育了群體意識(shí)和綜合能力。 （4）小組合作學(xué)習(xí)有互查作用，能使學(xué)生從別人的錯(cuò)誤和方法思路中學(xué)到更多的知識(shí)，形成自覺(jué)的自我反思能力。 （5）小組合作學(xué)習(xí)有利于開(kāi)展有競(jìng)爭(zhēng)的合作，還可以將小組共同的熟悉成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學(xué)時(shí)效。 （6）小組學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的過(guò)程，具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用。可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力。 小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性真正發(fā)揮出來(lái)了，“三xx”模式才能真正落實(shí)到位。4、作業(yè)量有上升趨勢(shì)。教輔材料增多。 5、課堂評(píng)價(jià)缺失 及時(shí)、正確、

6、中肯的課堂評(píng)價(jià)，是學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)愛(ài)好的重要手段。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參加狀態(tài)、思維狀態(tài)、合作狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)。 學(xué)校下發(fā)的“三xx”模式課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，仍然可作為課堂評(píng)價(jià)的參考。 另外強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，本學(xué)期要進(jìn)一步探討實(shí)踐三xx模式與多媒體技術(shù)的整合 推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是新課程改革的任務(wù)之一。 多媒體的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該是化抽象為可感，化微觀為可見(jiàn)，化漫長(zhǎng)為瞬間，化瞬間為可感。我們的課堂上用的最多的是1、理化生的演示試驗(yàn)2、教學(xué)中的視頻動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入、情境的創(chuàng)設(shè)3、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表4、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸5、對(duì)規(guī)律方法的總結(jié)概括6背景資料7、內(nèi)容回顧8、不好用語(yǔ)言表達(dá)的抽象內(nèi)容。 我們使用多媒體的原則

7、是：多媒體是學(xué)案的補(bǔ)充，不是學(xué)案的重復(fù)。學(xué)案是貫穿課堂的主線(xiàn)，多媒體是旁支?！叭齲x”課堂模式下媒體的運(yùn)用應(yīng)該與傳統(tǒng)的有所不同，它只是學(xué)案的強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充、延伸，或是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可感化、清楚化、趣味化。 二、常規(guī)工作 （1）集體教研 遵循“分工主備-集體研討-形成共案-個(gè)性補(bǔ)改”的程序進(jìn)行。 分工主備：組長(zhǎng)分配主任務(wù)。主備人要在充分解讀課標(biāo)、教材，充分分析學(xué)情、挖掘教學(xué)資源的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)，形成學(xué)案草案。 集體研討：包括主備說(shuō)課和研討互動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)。 主備說(shuō)課要做到七說(shuō)：即說(shuō)課標(biāo)要求、說(shuō)內(nèi)容特點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)目標(biāo)確定、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。研討互動(dòng)是老師集體備課的要害

8、環(huán)節(jié)，只有通過(guò)有效的研討互動(dòng)，才能使老師進(jìn)入研究狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)互相切磋、互相啟迪、資源共享。 形成共案：主備老師綜合集體研討達(dá)成共識(shí)的觀點(diǎn)，對(duì)主備學(xué)案草案進(jìn)行補(bǔ)改，形成新的學(xué)案，作為同學(xué)科老師共享的學(xué)案。 個(gè)性補(bǔ)改：根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)和自己個(gè)性教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行修改，使之成為具有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性的適合自己的學(xué)案。 集體備課是形成一份好學(xué)案的前提。集體教研這一環(huán)節(jié)抓的不好，往往是被省略、被忽視，變成直達(dá)。一時(shí)間上要有保證（每周不少于兩次）。二集體教研是建立在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)之上的，高三班級(jí)集體教研尤為重要。 （2）學(xué)案設(shè)計(jì) 包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、達(dá)標(biāo)練習(xí) 每月學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把本學(xué)科的學(xué)案發(fā)到教務(wù)處郵

9、箱。要標(biāo)清班級(jí)、科目、課題，并選擇兩篇較優(yōu)秀的發(fā)到校園網(wǎng)。 （3）教案編寫(xiě) 對(duì)課堂五環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。包括每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)，情境的設(shè)置、活動(dòng)的組織、解題的過(guò)程、方法，怎樣創(chuàng)設(shè)契機(jī)、抓住契機(jī)，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、拓展、延伸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從感性熟悉上升到理性熟悉。 （4）反思總結(jié) 要求每月寫(xiě)一篇針對(duì)自己教學(xué)行為的教學(xué)反思。要標(biāo)明題目、姓名，上傳到教務(wù)處郵箱，由教務(wù)處擇優(yōu)發(fā)到校園網(wǎng)。 （5）學(xué)習(xí)培訓(xùn) “終身學(xué)習(xí)”已寫(xiě)進(jìn)新修改的中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范，也就是說(shuō)，終身學(xué)習(xí)不但是每個(gè)老師自身進(jìn)展的需要，也是衡量老師師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。 注冊(cè)教學(xué)博客。必有欄目：教學(xué)隨筆、案例分析、教學(xué)資料、學(xué)案選編

10、。完成后把搏客的網(wǎng)址、名稱(chēng)交韓老師。 （6）聽(tīng)評(píng)課 老師每學(xué)期累計(jì)聽(tīng)課少于20節(jié)，有詳實(shí)的聽(tīng)課筆記。教務(wù)處、班級(jí)組適時(shí)安排好“四課”，即示范課、研討課、匯報(bào)課、優(yōu)秀課。 仔細(xì)組織評(píng)課，本班級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)為主持人，同學(xué)科老師參加。要求：多一點(diǎn)真誠(chéng)，少一點(diǎn)虛偽；多一點(diǎn)建議，少一點(diǎn)恭維；多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)隨意；多一點(diǎn)實(shí)效，少一點(diǎn)形式。 （7）周評(píng)月考每周對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況、紀(jì)律狀況進(jìn)行總結(jié)、分析、評(píng)選。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參加的主動(dòng)性。檢查月考制度，月考命題要重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)階段性、導(dǎo)向性、針對(duì)性。 重視考后分析，開(kāi)好三個(gè)會(huì)，一是學(xué)科組長(zhǎng)牽頭的針對(duì)本學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量分析會(huì)，二是班主任牽頭的，任課老

11、師參加的針對(duì)本班學(xué)生的集體會(huì)診。三是家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)情況或全體參加，或個(gè)別座談。 （8）培優(yōu)補(bǔ)差 使學(xué)有余力的學(xué)生有更大進(jìn)展，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到最大限度的幫忙。重視偏科生、一本、二本、三本的邊緣生幫扶，不放棄差生，關(guān)注問(wèn)題生。按教育局過(guò)程性檢查要求，要做好記錄，待查。 三、畢業(yè)班工作 僅就教學(xué)工作強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)： 1、研究考試大綱。 考試大綱是國(guó)家教育部考試中心制定的對(duì)高考命題起指導(dǎo)作用的綱領(lǐng)性文件，是高考命題的重要依據(jù)、根本大法，當(dāng)然是指導(dǎo)我們復(fù)習(xí)備考的權(quán)威文件，我們不得不去仔細(xì)學(xué)習(xí)和研究。就我校目前的情況看，對(duì)考試大綱熟悉、學(xué)習(xí)、研究還不夠。 從時(shí)間上看，學(xué)習(xí)、研究考試大綱，不是從高三開(kāi)始，而是從

12、高一開(kāi)始，我們上每一節(jié)課都要做到“目標(biāo)明確，有的放矢”，標(biāo)在哪里？的在哪里？都在“考綱”上，在課標(biāo)上。 考試大綱年年在變，從政策的延續(xù)性上看，雖然在變，但年與年之間一般不會(huì)發(fā)生突變。學(xué)習(xí)、研究考試大綱，我們要弄清楚、搞明白兩個(gè)問(wèn)題： 高考命題的指導(dǎo)思想、測(cè)試范圍、題型、題量、試題難度； 各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的能力層級(jí)，學(xué)科的主干知識(shí)，以及高考的熱點(diǎn)和高頻點(diǎn)。 2、推廣“三輪”復(fù)習(xí)法。 三輪復(fù)習(xí)法在各高中普遍實(shí)施，實(shí)踐證明是行之有效的好方法。 第一輪以章節(jié)為主，重在抓基礎(chǔ)、抓技能、抓方法，緊扣教材；著眼點(diǎn)放在復(fù)習(xí)歸納知識(shí)體系、典型題練習(xí)和反饋練習(xí)上；注重培育學(xué)生把雙基應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題之中去。時(shí)間安排上

13、應(yīng)在一?？荚嚽巴瓿傻谝惠啅?fù)習(xí)。 第二輪以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，著眼點(diǎn)放在復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)上。突出高考命題的高頻點(diǎn)的練習(xí)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，主攻高考熱點(diǎn)，培育學(xué)生歸納總結(jié)和理解應(yīng)用的能力，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。打破章節(jié)間限制，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，注重能力形成。時(shí)間安排上應(yīng)在二模考試前完成。 第三輪，以實(shí)戰(zhàn)性模擬為主，全面演練知識(shí)、技能方法，從而熟悉高考試題模式和解題思路，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和全方位、多角度解決問(wèn)題的能力，注重培育學(xué)生的應(yīng)試能力。至少留有兩周的機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺或重點(diǎn)問(wèn)題演練。 3、重視課本 教材是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是高考命題的重要資源，命題在堅(jiān)持以能力立意為原則的同時(shí)，

14、也非常注重教材與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合。事實(shí)上歷年的高考試題有些直接取自課本，有些是對(duì)課本中的例題或習(xí)題加以改編而成的，所以要重視課本內(nèi)容，切忌輕教材重資料。拋開(kāi)教材復(fù)習(xí)、只抱著教輔用書(shū)復(fù)習(xí)是十分不明智的。為什么？這是選拔的公平性所致，是新的命題理念所致，教材是所有考生共有的學(xué)習(xí)資源，而高考重點(diǎn)考查高中畢業(yè)生應(yīng)該具備的最基本的知識(shí)與能力，同時(shí)把所要考查的知識(shí)與能力置于考生所熟悉的問(wèn)題情境中去。高中畢業(yè)生應(yīng)該具備的最基本的知識(shí)與能力在哪里？在教材；考生所熟悉的問(wèn)題情境在哪里？也在教材。 重視課本應(yīng)注重如下幾點(diǎn)：不要簡(jiǎn)單重復(fù)；重視重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)；將課本知識(shí)合理擴(kuò)展。 分析歷年的高考試題，考到的大都是課本中

15、一些最基本的知識(shí)點(diǎn)。因此在復(fù)習(xí)中要緊緊圍繞課本，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，始終重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。我們應(yīng)該清楚的熟悉到：教材是任何一本教輔書(shū)都代替不了的！它是我們進(jìn)行學(xué)科復(fù)習(xí)的藍(lán)本，是高考試題的落腳點(diǎn)，是高考命題的根基！ 4、重視集體教研. 集體教研是整體提高老師備課水平、解決重點(diǎn)疑難問(wèn)題的最好方式，同時(shí)也是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高單位時(shí)間效率的有效方法。高三老師要通過(guò)集體教研最大限度獲取有效信息，關(guān)注重點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，仔細(xì)分析近幾年的高考試題，保證備考工作的針對(duì)性和時(shí)效性。 集體教研不僅完成學(xué)案的制定，還應(yīng)該完成以下內(nèi)容： 1、對(duì)考試大綱的正確把握。 2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)高考資料的篩選

16、、組合。 3、根據(jù)考綱對(duì)教材內(nèi)容的重組。按高考試題分布板塊或知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系重新編排教材內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)。 4、依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，刪除繁、難、偏、舊內(nèi)容，有所為有所不為。 5、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的確定，把握程度。要貼近高考要求，在砸實(shí)“雙基”的同時(shí)，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感，多用社會(huì)重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題為背景資料、知識(shí)載體，培育學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。 可以說(shuō)，集體教研的深度，決定高考成績(jī)的高度。學(xué)科組長(zhǎng)牽頭，根據(jù)本學(xué)科的具體情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 四、老師的綜合評(píng)價(jià) 探索新的老師評(píng)價(jià)體系是新課程改革的主要任務(wù)之一。我校做了有益的嘗試，在對(duì)老師的評(píng)價(jià)上努力體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性、過(guò)程性、進(jìn)展性、綜合性，改