談談小學英語音標教學

1、談談小學英語音標教學教是為了不教 大家都說我們的孩子是祖國的花朵。想要在那么短的時間里一剎那間開花結(jié)果，固然不現(xiàn)實也不可能。但一剎那間的灌溉卻能令這些成長中的小苗苗更茁壯！灌溉是我們老師的工作。不是我們辛勞地做好了灌溉工作，不是我們教的越多，小孩子們就學得越多。而是我們的教學越有效，學生學到的就越多。就小學英語教學而言，2001年秋季全國城市、縣城小學開始開設英語課程。根據(jù)國家教育部頒發(fā)的文件精神，小學階段開設英語課程其宗旨是：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，將不學音標，不學語法。小學英語要不要教學音標成為一個爭論不休的話題。而我作為一位小學英語教師認為初學者都須從語音入門，無論是心讀還是口讀，語音與

2、之關系密切。而發(fā)不好音，會給進一步學習外語造成一連串的困難。發(fā)音不正確就聽不準，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到語言的記憶和積累。隨著學習上攔路虎的增多，成績會逐步下降，甚至會對外語失去信心。因此，語音教學對初學英語的小學生來說，是個至關重要的問題。一、小學英語教學音標的必要性與可行性我們從小學英語教學中發(fā)現(xiàn)：學生第一次接觸英語，總會有一種新鮮感，此時，學生學習熱情極為高漲。但是隨著時間的推移，學生開始感到英語難學了，不會拼讀單詞是首當其沖的障礙。根據(jù)大多數(shù)英語教師多年的教學經(jīng)驗，孩子們失去英語學習興趣是從不會拼讀單詞開始的。一旦學習內(nèi)容增多，難度加大，大多數(shù)學生學了忘，忘了學，

3、靠死記硬背那么多單詞、詞組、句子感覺十分困難，厭學情緒就此產(chǎn)生。如何能讓學生學會自己拼讀單詞呢?我認為要解決這個問題的關鍵就是讓學生學會音標。大家想想作為母語的漢語，我們隨處可聞，到處可見，可我們作為一年級的小學生一進校門就要學習漢語拼音，大約要花兩個月時間，為什么呢？目的是學了這幾十個拼音后，學生就能自己看拼音拼讀無數(shù)的不認識的字詞。否則千變?nèi)f化的字詞僅靠死記硬背是不可能會學好漢語的。我們學習英語音標與學語文先學拼音有著異曲同工的作用。小學生學習音標不能用傳統(tǒng)的教學方法，那對小學生來說只有害而無益，因為太繁雜，太系統(tǒng)了。小學生學習音標應該讓他們不痛不癢得學，不知不覺中學會音標。因此我們要用母

4、語對英語學習的正遷移來幫助我們學習英語。學習外語都會遇上遷移問題，語言學上給遷移的定義是：在學習第二語言時學習者會無意識地運用他們的母語知識。遷移包括正遷移與負遷移，語言的正遷移就是因為任何兩種語言，在語法和其他系統(tǒng)中既存在相似之處，同時也存在著不同的模式。當?shù)谝徽Z言與第二語言的模式相同或相似時就很可能產(chǎn)生正遷移。與此相反當?shù)谝徽Z言與第二語言的相對應部分模式不同時就會出現(xiàn)負遷移，而且英語是一種特殊的拼音文字。例如漢語中的“青”這個字是由橫、豎等的筆畫組成的，它的拼音是（qin）；而英語中的單詞如park它是由字母park組成的，音標是/pa:k/。英文字母就像漢語的筆畫，英語單詞好似漢語的字或

5、詞，而英語音標就像漢語的拼音。從這里我們不難看出英語不管是形還是音與漢語拼音都有很大的相似之處。我們這里要研究的就是如何用他們的相似之處來幫助我們學習英語音標。小學生拼音基礎好，在這樣的基礎上利用拼音對音標的正遷移作用來學習英語音標應該是相當容易的。 二、趣味教學 擺脫枯燥 都說國際音標難教，枯燥。是的，單純的音素認讀，記憶和反復拼讀練習確實比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點“味精”，即在教學中穿插趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。通過緊張而劇烈的競賽，激發(fā)學生學習的積極性和興趣。教學音標的游戲活動大致分為以下三類：（

6、一）認讀游戲?qū)W習48個國際音標如同一年級小朋友學漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上模仿，拼讀過程一長，學生很容易厭煩。教學中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學生集中注意力，養(yǎng)成仔細聽音，觀察口形，認真模仿的好習慣。鞏固音標的認讀游戲很多，如“快速認讀音標卡片記時賽”，出示三四張一組的音標卡片，迅速拿掉，讓學生按順序說出“你看到了什么？”；出一組卡片，讓學生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張再出現(xiàn)，問“哪一張不見了？”，還有各種猜音標的游戲。學生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學效果很好。（二）聽辨音游戲要培養(yǎng)學生正確的語音

7、、聽力反應是相當重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習，如listen and circle(圈出你所聽到的音標)，listen and tick(聽音打)，listen and number(聽音標號)，listen and connect(聽音連線)等；另一類可以利用音標卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標排隊”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。（三）拼讀游戲?qū)W習國際音標的主要目的是培養(yǎng)學生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。教學中，我盡量設計游戲，讓學生高興地練。如：拼音標找到相應圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標寫數(shù)詞”、“拼音標畫簡筆圖”、“拼音標涂顏色”等游戲，都是深受學生歡迎的?？傊W生好動，就讓學生們在活動中學；小學生好勝，就讓他們在競賽中練；小學生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。學生在愉快的氣氛中學習，在積極的情況中記憶，從而使音標教學真正從枯燥中擺脫出來。這學期三年級使用教版教材，我特別重視用拼音聯(lián)系