人教版四年級下冊英語Unit5Myclothes第二課時教案

1、 Unit 5 My clothes 楊家小學 郭萬玉概述： PEP小學英語四年級下冊 Unit 5 My clothes本單元共需六個課時，本單元重點學習一些服裝的名稱及其簡單、復數(shù)的形式。整個單元的對話圍繞重點句型Is this .?Yes, it is.Is that your.?No, its not.These are your .those are your .展開。由于服裝與顏色、大小等話題相關性很強，因此教師將學過的有關顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談論當中。本節(jié)課是第二課時，在課堂教學中，教師要使教學內容生活化，結合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到

2、學以致用的目的。 設計理念：在跨越式理論指導下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術，努力為學生創(chuàng)設理想的英語學習環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。教學目標：1知識目標 A、學習各種衣物名稱pants skirt hat clothes能夠會說、認讀。 B、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。2能力目標 A能運用所學的知識最簡單地描述自己喜歡的不同顏色的服裝。 B 能聽懂lets do

3、中的指示語，并能根據(jù)口令做動作。 3情感目標A.激發(fā)學生的英語學習興趣,培養(yǎng)良好的英語學習習慣。B.能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力學情分析：由于學生是四年級學生參加跨越式教學已經(jīng)有三學期多了，他們已經(jīng)適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。學生對數(shù)字在去年有所學習，所以本節(jié)課鞏固舊知的同時進一步拓展與話題有關的更多知識，來滿足學生對知識的所需。 教學重、難點：教學重點： 與衣物有關的五個詞組。 教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。教學策略：由于四年級學生已學習英語三學期多了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程中采用語言交際的教學策

4、略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設、教室內真實的輔助性教學資源提供等,多種方式，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生領會對話內容，提高學生的語言交際能力。 教具準備：1教師自制PPT 2跨越式課題組提供的拓展資源。3.教學掛圖 教學過程：一、Warm-up/Revision (5minutes) 1、教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲Color Song，聽后學生說出聽到的顏色。2、學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。Free talk (學生身邊的實物，如學習用具)A: Look, Whats this？B: This is a pen.A: What colour is it?B: Its brown.【

5、設計意圖：通過演唱歌曲、對話練習熱身導入，使學生在與老師和伙伴的互動中，迅速進入到課堂學習中，即復習了顏色的單詞，又為新知的學習做好了鋪墊?！慷?、Presentation(15minutes) 1T：“Oh! Look there, thats a clothes shop. Sarah and Amy are there. lets see what are they talking about? ”教師播放資源Lets learn 呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：Whats this? Its a skirt.

6、a green skirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? Whats this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：a red dress. 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。3、看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子. Lets do(1)教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。(2)教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。 4、Model work,pair work A

7、: Look, Whats this？ B: This is a green skirt. A: Do you like green skirt?.B: Yes .I do / No ,I dontA:But ,I like .【設計意圖：通過分層的教學和相對應的游戲讓同學們在樂中學，學中樂，從而激發(fā)學生學習的積極性?！?三、Extending reading(10minutes)總體介紹：有四篇聽讀材料，播放拓展資源，對所學新知進行鞏固，同時順勢拓展知識，讓學生獲取更多的知識。1、聽story time后回答問題。2、rhythm1全班跟讀.擴展兩個詞匯：socks,sweater3、rea

8、ding1精聽第一遍，聽前提問，帶著問題去聽。Questions: What s in her green box? Whats in her pink box? What s in her purple box?第二遍，聽后回答問題。 4、聽后讓學生獲?。篒 want.【設計意圖:讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型?！?、 Cooperation and making dialogues(8minutes) T：“Look at this shop, there ar

9、e so many clothes there, now please talk with your partners” (1) Model (2) Pair work (3) Show（讓學生任選自己喜歡的句子和實物圖片練習說話）A: Look, Whats this?B: This is a sweater.A: What colour is it?B: Its white. Its a white sweater.A: What do you like?B: I like A: But I want . 【設計意圖:此環(huán)節(jié)是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎上為學生

10、提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用。】五、Summary(1minuters) What did you learn? 【設計意圖：引導學生總結本課時的教學重點，加深了學生對所學知識的印象。】六、Homework(1minutes) Design the clothes you like設計自己喜歡的服裝，并用今天學過的英語描述給你的伙伴聽。 【設計意圖：通過口頭和書面作業(yè)鞏固本節(jié)課知識，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣?！堪鍟O計： Unit 5 My clothes pants I like clothes skirt hat dress 教學反思： 首先，讓學生復習顏色，然后通過關于衣服顏色歌曲形式導出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心，調動了他們的積極性；以此保持了他們學習單詞的興趣；然后利用拍手唱歌謠保持了他們學習單詞的興趣，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。在Lets do部分，我讓學生做