如何做好農(nóng)村留守兒童的心理健康教育

1、如何做好農(nóng)村留守兒童的心理健康教育摘 要：文章通過對留守兒童的心理問題進行探究， 進而提出了解決 留守兒童心理問題的對策， 以便幫助留守兒童重建自信心， 樹立良好 的人生觀和價值觀，使留守兒童身心得以健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：留守兒童 心理問題 解決對策當前，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟體制改革的深入和我國現(xiàn)代化建設(shè)進程的加 快，人口也出現(xiàn)了大規(guī)模的流動，人們外出務(wù)工、經(jīng)商，把子女留在 原住地并委托給其祖輩或其他親戚照料。 這些留守的兒童正處于成長 發(fā)育的關(guān)鍵時期， 無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和 幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值 觀上的偏離和個性、 心理發(fā)展的異常， 一些孩

2、子甚至?xí)虼硕呱线` 法犯罪的道路。 農(nóng)村留守兒童的心理健康問題正日趨嚴重， 已經(jīng)成為 一個不容忽視的社會問題。一、農(nóng)村留守兒童主要心理問題的表現(xiàn)1. 自卑心理比較普遍。據(jù)對一些農(nóng)村留守兒童的調(diào)查顯示，他們 中絕大部分存在比較嚴重的自卑感。 由于父母長期不在身邊， 覺得自 己沒有依靠和堅強的保護，因此，與父母都在身邊的兒童相比，容易 產(chǎn)生自卑的心理障礙。2. 性格孤僻，行為怪異。留守兒童由于父母長期在外，缺乏最起 碼的心理交流機會， 缺少傾訴和尋求幫助的對象， 內(nèi)心的煩惱與沖突 無從傾訴也得不到引導(dǎo)， 導(dǎo)致對外部世界缺乏安全感和信任感。 這種 情感欠缺嚴重影響著他們與他人的社會交往， 他們膽小

3、懦弱， 內(nèi)心封 閉，情感冷漠，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性。極少數(shù)留守兒童受社會不良團伙影響，出現(xiàn)了違紀行為或違法犯罪的現(xiàn)象3. 逆反心理嚴重。不少留守兒童在校表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常 違紀，目中無人，不太合群，沒有集體主義觀念，有的還養(yǎng)成了沉迷 游戲的不良習(xí)慣。許多留守兒童表面上來看都比其他孩子要更獨立、 更堅強，然而他們的心靈比其他孩子更脆弱、更不堪一擊。他們心態(tài) 極不平衡，情緒波動很大，在與他人的社會交往中很容易受傷，從而 產(chǎn)生逆反心理和仇恨心理， 導(dǎo)致沾染上不良的習(xí)氣， 有的甚至誤入歧 途，走上違法犯罪的道路。孩子是祖國的未來和希望， 留守兒童關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進 步。當前，留

4、守兒童的這些心理問題不僅會對留守兒童造成心理傷害， 帶來不穩(wěn)定因素， 也會給和諧社會的構(gòu)建帶來隱患， 必須采取正確的 措施加以防范。二、解決農(nóng)村留守兒童心理問題的措施1. 加強家庭教育，給予留守兒童更多的關(guān)愛。 父母是孩子的第一任老師， 良好的家庭教育， 是父母和監(jiān)護人的 責(zé)任。因此作為父母， 尤其是出外打工的父母應(yīng)與孩子經(jīng)常交流和溝 通，除了關(guān)心孩子的生活、身體和學(xué)習(xí)外，更要注重與子女的情感交 流和心理溝通， 讓孩子時刻感受到父母的關(guān)心和愛護。 這樣不但有助 于緩解孩子的緊張、焦慮心理，也可通過講述打工的經(jīng)歷，使孩子了 解父母工作的辛苦，明白生活的來之不易，理解尊重父母，形成正確 的人生觀和

5、價值觀。另一方面，負責(zé)撫養(yǎng)監(jiān)護的祖父母、外祖父母或 者其他親屬應(yīng)民主、 平等地對待孩子， 真正擔負起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和 義務(wù)，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，從而塑造孩子的健康心理。2. 發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)教育功能。學(xué)校作為留守兒童所在地的教育機構(gòu)，要完善健康教育觀念,將心理健康教育作為德育教育的主要途徑。 學(xué)校要盡可能利用各種教育 資源，開展各種形式的對留守兒童的心理健康教育。首先，學(xué)校應(yīng)該 加強對教師的素質(zhì)培訓(xùn)， 使教師具備良好的心理素質(zhì)， 充分發(fā)揮教育 優(yōu)勢，教師對待留守兒童要像對待自己的孩子一樣，給每位孩子愛， 給予心理上的體貼與溫馨， 及時疏導(dǎo)他們的心理壓力， 讓孩子有一個

6、穩(wěn)定的情緒、積極的情感，營造和諧大家庭的氛圍，滿足孩子們的精 神需求；其次，學(xué)校要組織班主任建立留守兒童心理健康檔案和跟蹤 管理檔案，多與學(xué)生溝通，及時了解留守兒童的總體心理健康狀況， 對常見的心理和行為問題，進行有針對性的干預(yù)和管理。3. 應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢室，配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)和咨詢老師， 為全校教師和學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。 要注重對留守兒童家長 和其他監(jiān)護人的培訓(xùn)， 使他們端正教育觀念， 掌握跟孩子溝通的方法 與技巧，家校結(jié)合以更好地教育孩子。4. 創(chuàng)設(shè)恰當?shù)拇煺矍榫?，培養(yǎng)留守兒童承受挫折的能力。 當今的兒童備受家庭和社會的寵愛。 他們從小受贊揚多， 批評少。 過分的保護使他們不

7、知受挫的滋味是什么，面對困難他們無所適從、 驚惶失措。 留守兒童在各方面遇到的問題比同齡孩子多得多， 遇到困 難時又常常缺乏家長的及時指導(dǎo)， 因此培養(yǎng)他們的受挫能力顯得更加 重要。在教育中，我們可巧妙地創(chuàng)設(shè)情境， 如設(shè)置難題、 制造挫折等， 使留守兒童在達到目標的過程中，既不是望而生畏、束手無策，也不 是一帆風(fēng)順、輕而易舉，而是需付出一定的努力，克服一定的困難后 才能取得， 以增強他們的心理承受能力， 使他們懂得如何迎接困難的 挑戰(zhàn)，以適應(yīng)生活中常常發(fā)生的各種突發(fā)問題。5. 交給孩子調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)留守兒童情緒調(diào)控的能力。 善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，有助于兒童建立良好的人際關(guān)系， 有益于兒童的心理健康。 然而兒童之間發(fā)生沖突， 很大一部分原因都 是因為當時控制不住自己的情緒， 好沖動的兒童尤其是如此。 留守兒 童由于常得不到父母的關(guān)愛，缺乏疏導(dǎo)，常常比較沖動，經(jīng)常為一點 小事而把矛盾激化、放大，讓自己的人際關(guān)系出于比較緊張、被動的 狀態(tài)，不利于其健康成長。 因此培養(yǎng)留守兒童情緒調(diào)控能力尤顯重要。農(nóng)村留守兒童心理健康教育是一個長期的系統(tǒng)工程， 需要加強家 庭、學(xué)校和社會各界的聯(lián)系 ,春風(fēng)化雨，大愛無聲，讓全社會為“留 守兒童”營造一個