高考物理審題的方法技巧及復(fù)習(xí)方法

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高考物理審題的方法技巧及復(fù)習(xí)方法 間隔 高考還有半年的時(shí)間，繁重的學(xué)業(yè)、報(bào)考學(xué)校的迷茫與糾結(jié)，讓不少高三考生和家長(zhǎng)們倍感壓力。如何合理利用時(shí)間使學(xué)習(xí)到達(dá)好的效果，是廣闊考生關(guān)懷的問(wèn)題之一，下面是我整理共享的高考物理審題的方法技巧，歡送閱讀與借鑒，盼望對(duì)你們有關(guān)心! 高考物理審題的方法技巧 高考物理審題第一步：全面想象題目給定的物理過(guò)程 每一道物理題目都給我們展現(xiàn)了一幅物理圖景，解題就是去探究這個(gè)物理過(guò)程的規(guī)律和結(jié)果?？墒牵还茉诂F(xiàn)實(shí)中，還是在題中給出的物理過(guò)程往往不是一目了然的，因此解題首先要依據(jù)題意，通過(guò)想象，弄清全部的物理過(guò)程，勾畫出一幅完好的物理

2、圖景。 例：汽車以 15 米 / 秒的速度運(yùn)動(dòng)，關(guān)閉油門后獲得 3 米 / 秒的加速度，問(wèn) 8 秒內(nèi)汽車的位移是多少? 例：小球以 5 厘米 / 秒 2 得出速度滾上一斜面 , 獲得 3 厘米 / 秒的加速度 , 問(wèn) 8 秒鐘內(nèi)小球的位移 是多少 ? 對(duì)此二例 , 如能認(rèn)真分析 , 想象汽車是作勻減速運(yùn)動(dòng) , 然后停下來(lái) ; 而小球沿斜面勻減速上滾到最高點(diǎn)后，又沿斜面下滾，這樣兩個(gè)不同的過(guò)程，一般同學(xué)在解題中的錯(cuò)誤就會(huì)大大削減，對(duì)那些涉及學(xué)問(wèn)較多的綜合題，不想象出其全部物理過(guò)程，解題時(shí)就會(huì)感到無(wú)從下手，或者出現(xiàn)掛東漏西的現(xiàn)象。有的題目對(duì)某些物理過(guò)程含而不露，這就更需要我們?nèi)ハ胂螅拍苋媾逦?/p>

3、。 例：有一長(zhǎng)20cm橫截面積為 20px 2 的勻稱玻璃管，一端開口，一端封閉，將其程度放置，由一段水銀柱封閉著一段 250px長(zhǎng)空氣柱，讓玻璃管繞通過(guò)封閉端的豎直軸從靜止開頭轉(zhuǎn)動(dòng) , 速度漸漸增大，當(dāng)轉(zhuǎn)速增大到多大時(shí)，玻璃口只剩下2 cm 的水銀柱? 它所描繪的全部物理過(guò)程是：氣柱的壓強(qiáng)與大氣壓一樣，所以水銀柱受力平衡。隨著玻璃管的轉(zhuǎn)動(dòng)，水銀柱發(fā)生離心運(yùn)動(dòng)，而漸漸遠(yuǎn)離軸， 以致使局部水銀從管中拋出，與此同時(shí)，被封閉的氣柱隨之變長(zhǎng)。對(duì)后一過(guò)程，在題目的文字中沒(méi)有提及，但化卻與我們解題有著極大的關(guān)系。所以在想象過(guò)程中，我們千萬(wàn)不要遺漏了類似的過(guò)程。 在分析、想象物理過(guò)程中，要緊扣題意對(duì)關(guān)鍵字眼

4、要認(rèn)真推敲。如：“恰好平衡、“恰好為零的“恰好二字;又如“最大輸出功率、“最小間隔 中的“最大、“最小二字;再如：“緩慢改變、“快速壓縮的“緩慢、“快速二字等等。這些字眼往往都示意著一個(gè)冗雜的、改變著的物理過(guò)程，假如輕易放過(guò)這些字眼，那么你所想象的物理過(guò)程往往是不全面的，或者是完全錯(cuò)誤的。 繪制草圖對(duì)我們正確分析、想象物理過(guò)程有很大的關(guān)心，尤其對(duì)那些冗雜的物理過(guò)程，如能抓住其關(guān)鍵形象，并草圖表達(dá)(如物體運(yùn)動(dòng)軌跡草圖、試驗(yàn)裝置示意圖、電路圖等等)，這對(duì)于進(jìn)一步分析將有很大的關(guān)心。 高考物理審題其次步：精確地抓住討論對(duì)象 在完成了鑰匙的第一步，刑弄清了題目給定的全部物理過(guò)程后，就要精確確定討論對(duì)象

5、，討論對(duì)象可以是一個(gè)物體，也可以是一個(gè)物理過(guò)程。 怎樣才能精確地確定討論對(duì)象呢?一般要緊扣題目提出的問(wèn)題。如：“這些剩余氣體的壓強(qiáng)是多大?我們就可挺直把“剩余氣體作為討論對(duì)象，但也有不少題目的討論對(duì)象比擬隱藏，那么我們間接地選定那些已知條件較多的、而且與題目所提的問(wèn)題又有親密關(guān)系的物體或教程作為討論對(duì)象。例如：“a內(nèi)氣體的體積是多大?假設(shè)挺直選留在a內(nèi)氣體的體積不太便利，假如選b內(nèi)的氣體為討論對(duì)象，不但知道其溫度、壓強(qiáng)，而且還知道其體積為已知數(shù)，同時(shí)原來(lái)氧氣體除去b內(nèi)的氣體就是留在a內(nèi)氣體了，象這樣間接地選擇討論對(duì)象的方法在角電學(xué)習(xí)題中常常用到。 以上所談的是解答一般物理習(xí)題的關(guān)鍵的頭兩步，應(yīng)

6、當(dāng)引起同學(xué)重視。 高考物理審題第三步：挖掘隱藏條件 具有肯定難度的物理題目，往往含有隱藏條件，這些隱藏條件可隱藏在題目的已知條件中、要求中、物理過(guò)程中、物理圖象中和定律應(yīng)用范圍中及答案中，假如能準(zhǔn)時(shí)挖掘這些隱藏條件，應(yīng)可以越過(guò)“思維陷井，打破解題障礙，進(jìn)步解題速度。 (1)由物理概念的內(nèi)涵中找出隱藏條件 物理概念是解題的根據(jù)之一，不少題目的局部條件隱含在相關(guān)的概念之中，于是可以從分析概念中去挖掘隱含條件，尋求解題方法。 (2)由物理現(xiàn)象的分析找出隱含條件。 高考物理問(wèn)題中，有些隱含條件存在于問(wèn)題表達(dá)的過(guò)程之中，只要仔細(xì)分析題中的物理現(xiàn)象和臨界條件，應(yīng)能找出隱含條件。 (3)由物理過(guò)程的分析找出

7、隱含條件。 高考物理過(guò)程的分析是解題中的重要一環(huán)，通過(guò)物理過(guò)程的分析，可找出問(wèn)題中物理量之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和必備條件。 (4)由物體運(yùn)動(dòng)物理規(guī)律的約束找出隱含條件。 確定物理的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是解題的根據(jù)，而物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)往往受一些物理規(guī)律的約束。因此，我們可以運(yùn)用物理在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所要遵循的物理規(guī)律來(lái)確定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)這一隱含條件。例：一作斜拋運(yùn)動(dòng)的物體，在最高點(diǎn)炸裂為質(zhì)量相等的兩塊，最高點(diǎn)距地面19,6 米，爆炸后1 秒鐘，第一塊落到爆炸點(diǎn)的正下方的地面，此處距拋出點(diǎn) 100 米，問(wèn)條二塊落在距拋出點(diǎn)多遠(yuǎn)的地面上。(空氣阻力不計(jì)。)要求出其次塊落地點(diǎn)距拋出點(diǎn)的程度間隔 ，就必需知道爆炸后兩塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

8、此題中這是一個(gè)隱含條件，我們可以通過(guò)物體在爆炸前后所遵循的物理規(guī)律來(lái)找出這一隱含條件。爆炸后，假如第一塊做自由落體運(yùn)動(dòng)，那么它落地的時(shí)間為t= = =2秒，而題中的下落時(shí)間是1秒，可以斷定第一塊作豎直下拋運(yùn)動(dòng)。考慮爆炸前后，程度方向和豎直方向的動(dòng)量守恒，可以確定其次塊作斜上拋運(yùn)動(dòng)。確定物體爆炸前后的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后，就可以由運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)量定律求解。 ( 5 )由題中的數(shù)學(xué)關(guān)系找出隱含條件。 正確的示意圖不僅能關(guān)心我們理解題意、啟發(fā)思路，而且還能通過(guò)數(shù)學(xué)關(guān)系找出題中的隱含條件。這種方法不僅在幾何光學(xué)中有較多的應(yīng)用，而且在其它物理問(wèn)題中也常常應(yīng)用。 ( 6 )由物理中查找隱含條件。 有些高考物理題目，所

9、設(shè)的物理模型是不明確的，不易挺直處理，只有恰當(dāng)?shù)貙⑷唠s的模型向隱含的抱負(fù)化模型轉(zhuǎn)化，才能使問(wèn)題解決。 ( 7 )從關(guān)鍵語(yǔ)句中查找隱含條件 在高考物理物理題中，常見(jiàn)的關(guān)鍵用語(yǔ)有：表現(xiàn)為極值條件的用語(yǔ)，如“最大、“最小、“至少、“剛好等，它們均隱含著某些物理量可取特別值;表現(xiàn)為抱負(fù)化模型的用語(yǔ)，如“抱負(fù)變壓器、“輕質(zhì)杠桿、“光滑程度面等，扣住關(guān)鍵用語(yǔ)，挖掘隱含條件，能使解題靈感頓生。 ( 8 )從題設(shè)圖形中查找隱含條件 有的高考物理題的局部條件隱含在題目的圖形中，結(jié)合題設(shè)條件分析圖形，從圖形中挖掘隱含條件，方可找出解題途徑。 高考物理的五種創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法 一、估算法 有些物理問(wèn)題本身的結(jié)果，并不肯定

10、需要有一個(gè)很精確的答案，但是，往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)預(yù)報(bào)的估量值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射試驗(yàn)依據(jù)功能原理估算出原子核的半徑.采納“估算的方法能忽視次要因素，抓住問(wèn)題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)進(jìn)展快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。 二、微元法 在討論某些物理問(wèn)題時(shí)，需將其分解為眾多微小的“元過(guò)程，而且每個(gè)“元過(guò)程所遵循的規(guī)律是一樣的，這樣，我們只需分析這些“元過(guò)程，然后再將“元過(guò)程進(jìn)展必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進(jìn)而使問(wèn)題求解.像課本中提到利用計(jì)算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。 三、整體法 整體是以物體系統(tǒng)為討論對(duì)象，從整體或全過(guò)程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有互相聯(lián)絡(luò)、互相依靠、互相制約、互相作用的多個(gè)物體，多個(gè)狀態(tài)，或者多個(gè)物理改變過(guò)程組合作為一個(gè)融洽加以討論的思維形式。 四、圖象法 應(yīng)用圖象描繪規(guī)律、解決問(wèn)題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語(yǔ)言、解決問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分表達(dá)，且比重不斷加大.涉及內(nèi)容