九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第11課《強(qiáng)項(xiàng)令》教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版.doc

1、A強(qiáng)項(xiàng)令教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、熟練朗讀課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)含義，疏通文意。2、了解董宣人物性格，學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。過(guò)程與方法通過(guò)誦讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì)，并幫助樹立正確的法制觀念。重點(diǎn)1、理解重點(diǎn)字詞含義，疏通文意。2、把握人物性格特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。難點(diǎn)理解古代“法”與“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。教學(xué)突破點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)注重通過(guò)誦讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文言字詞、句子的理解；采取合作討論等形式疏通文意，把握人物形象；同時(shí)可通過(guò)新舊知識(shí)相融合，學(xué)習(xí)寫作方法；古今社會(huì)生活相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探

2、究，樹立正確的法制觀念。教學(xué)過(guò)程第 一 課 時(shí)一、情境導(dǎo)入1、同學(xué)們，在中國(guó)的歷史上，有很多官吏剛正不阿，流芳千古，東漢時(shí)的董宣就是一個(gè)例子，請(qǐng)大家打開課本，我們一起學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)令。（板書課題）2、范曄（398445），字蔚宗，順陽(yáng)人。南朝宋著名的史學(xué)家、文學(xué)家。他博涉經(jīng)史，精通音律，尤善為文。曾任新蔡太守、尚書吏部郎、宣城太守等職。遷左衛(wèi)將軍、太子詹事，掌管禁旅，參與機(jī)要。后因孔熙先等反宋文帝，迎立彭城王劉義康一案牽涉，于元嘉二十二年被殺害。著有后漢書。3、背景資料：本文選自后漢書酷吏傳。元嘉初年范曄為宣城太守時(shí)，他依照班彪、班固的漢書，在原來(lái)幾種后漢書的基礎(chǔ)上，著成后漢書。A二、指導(dǎo)初讀1、請(qǐng)

3、先自讀一遍課文。自讀課文，結(jié)合注釋，查閱工具書，標(biāo)注生詞讀音。2請(qǐng)互相討論自讀過(guò)程中的疑難問(wèn)題，也可請(qǐng)教教師。小組互讀，糾正讀音，質(zhì)疑問(wèn)難。3小組討論，共同翻譯課文。小組合作，翻譯課文，集中疑難，質(zhì)疑，解疑。三、驗(yàn)收效果1、檢查學(xué)生自學(xué)情況。(1)掌握下列字音：圉（y）驂乘（cnshng）箠殺（chu）楹（yng）強(qiáng)使（qing）敕（ch）強(qiáng)項(xiàng)令（qing）枹鼓不鳴（fu）斛（h）艾綬（shu）(2)解釋加點(diǎn)生字詞。A后特征為洛陽(yáng)令。 B臣不須 。 C將何以理天下乎?D使宣叩頭謝主， 。 E賜錢三十萬(wàn)。 F由是搏擊豪強(qiáng)，2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋了解課文大意，思考問(wèn)題：課文主要記敘了幾個(gè)故 事來(lái)表現(xiàn)

4、人物?與包拯一文有何不同?不要求學(xué)生翻譯課文，說(shuō)出故事大意即可。與前文對(duì)比也不要求細(xì)致 周到，說(shuō)出：本文是重點(diǎn)記敘一件事，來(lái)突出董宣的精神。前文通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)人物。3、那么課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。遇到疑難，可相互討論。學(xué)生用原文回答也可，自己概括回答也可。(參考如下：起因：湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，“格殺”家奴。高潮：公主告狀，董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局：光武帝明白個(gè)中道理，重賞董宣。A4、同學(xué)們?cè)诮鉀Q字詞的基礎(chǔ)上，復(fù)述全文。找一、二名同學(xué)復(fù)述課文?？稍谠幕A(chǔ)上有所發(fā)

5、揮。四、指導(dǎo)朗讀讀對(duì)課文情節(jié)有所了解，對(duì)課文的詞語(yǔ)也基本掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，加深對(duì)課文的理解。要求：字音要讀準(zhǔn)，句讀要分明，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)。 自由朗讀、自由討論。五、本課小結(jié)本節(jié)課，我們主要以讀為主，通過(guò)合作疏通文意，了解了這篇文章的主要情節(jié)，初步感受到了董宣的那種凜然正氣，愿他的這種精神能體現(xiàn)在我們的身上，留在我們的心中。六、作業(yè)布置1、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)大言數(shù)主之失(2)即以頭擊楹，流血被面(3)宣兩手據(jù)地，終不肯俯(4)唯見布被覆尸，妻子對(duì)哭2口頭翻譯下列句子。(1)陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?(2)宣悉以班諸吏。3、閱讀下面短文，完成練習(xí)。師曠勸

6、學(xué)晉平公問(wèn)于師曠日：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠日：“何不秉燭乎?”平公日：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠日：“盲臣安敢戲君乎?臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎?”平公日：“善哉!”1解釋下面加點(diǎn)的字。(1)問(wèn)于師曠A(2)安敢戲君乎(3)如日出之陽(yáng)(4)臣聞之2將下列文言文語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。秉燭之明，孰與昧行乎?3晉平公想學(xué)習(xí)，卻又“恐已暮矣”，他所說(shuō)的“暮”指什么?他為什么有這樣的擔(dān)心?4師曠的回答，說(shuō)明他將“暮”理解成什么意思?他為什么這樣理解?5這則故事告訴我們的道理是什么?第 二 課 時(shí)一、指導(dǎo)復(fù)述同學(xué)們，我們這節(jié)

7、課繼續(xù)學(xué)習(xí)董宣執(zhí)法，哪位同學(xué)再來(lái)復(fù)述一遍這個(gè)故事?(強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)) 可請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述全篇，也可讓四位同學(xué)分別復(fù)述故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。二、誘思導(dǎo)學(xué)1、在這個(gè)故事中，漢光武帝對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化，你怎樣看待他的變化?(此題使學(xué)生通過(guò)對(duì)劉秀的前后態(tài)度的對(duì)比分析，理解秉公執(zhí)法的意義)變化：劉秀一開始聽了公主的告狀，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后來(lái)卻不殺他，而獎(jiǎng)勵(lì)錢三十萬(wàn)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的第2問(wèn)，學(xué)生可能會(huì) 從這幾方面回答：(1)從中看出光武帝是一個(gè)識(shí)別人才，知鍺就改的明君。(2)光武帝明白了個(gè)中道理，明白了董宣痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性。(3)2、董宣為什么要“大言數(shù)主之失”?因?yàn)楣?/p>

8、主管教不嚴(yán)，縱奴行兇。3、董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法?理解現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”與古代的“法”及“執(zhí)法”不同，從而樹立現(xiàn)代法制觀念。A(董宣秉公執(zhí)法，他知道如審判湖陽(yáng)公主家奴，必遭公主阻撓，或許就殺不了家奴，這們做，體現(xiàn)了董宣的當(dāng)機(jī)立斷，果 敢英明。)4、為什么被稱作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。此題旨在使學(xué)生深入理解課文，分析人物形象，從而體會(huì)董的不畏貴，秉公執(zhí)法的精神)。帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。三、合作討論同學(xué)們都看過(guò)小說(shuō)或電視劇紅樓夢(mèng)，其中有一個(gè)“葫蘆僧判斷葫蘆案的故事。如果把“賈雨村”換作“董宣”，請(qǐng)你設(shè)想他會(huì)怎么

9、做?深入理解人物性格特點(diǎn)，從人物性格特點(diǎn)上去推斷“他會(huì)怎么做”，切莫可無(wú)根據(jù)地求新求異。四、探究寫法1、漢光武帝為什么說(shuō)“董宣廉潔，死乃知之”，這對(duì)表現(xiàn)董宣的品質(zhì)有何作用?因?yàn)閯⑿惆l(fā)現(xiàn)，董宣死后，是用布做的被子蓋尸體，只有妻子和兒子在相對(duì)哭泣，只有大麥幾斗，破車一輛，家境非常貧困，由此可知，董宣生前非常廉潔?！皠⑿愕倪@番話更加從側(cè)面烘托出董宣的廉潔。2、我們學(xué)過(guò)的課文中有沒有采用過(guò)這樣(側(cè)面烘托)的寫法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。如：海倫凱勒的我的老師，通過(guò)寫自己對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)生活的感受等，來(lái)側(cè)面反映老師對(duì)自己的影響，寫老師的可愛和可敬。又如，口技中通過(guò)觀眾韻反映來(lái)側(cè) 面體現(xiàn)口技人的技藝高超。舉例體會(huì)側(cè)面描寫的寫法和作用。五、本課小結(jié)這節(jié)課