高中教育實(shí)習(xí)總結(jié)1000字匯總

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高中教育實(shí)習(xí)總結(jié)1000字匯總 訓(xùn)練實(shí)習(xí)的主體是師范生，但是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的導(dǎo)向作用不容無(wú)視，指導(dǎo)老師指導(dǎo)的優(yōu)劣會(huì)影響到實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞，所以有必要對(duì)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)中扮演的角色以及發(fā)揮的作用做討論。友愛(ài)的讀者，我為您預(yù)備了一些高中訓(xùn)練實(shí)習(xí)總結(jié)，請(qǐng)笑納! 高中訓(xùn)練實(shí)習(xí)總結(jié)1 訓(xùn)練實(shí)習(xí)已經(jīng)完畢，回憶快兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：訓(xùn)練實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)老師來(lái)說(shuō)，都是特別重要的一步，是我們師范生將理論學(xué)問(wèn)付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，所熬煉的根本技能和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到理論中，用理論指導(dǎo)

2、理論，進(jìn)步自己在社會(huì)中，在同學(xué)面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作力量，而不僅僅是局限于書(shū)本的學(xué)問(wèn)。 這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn)，在茶山中學(xué)的教師，特殊是我的指導(dǎo)教師翟教師的指導(dǎo)下，我收獲了許多學(xué)校里學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，綜合素養(yǎng)得到了很大的進(jìn)步，體會(huì)了作為一名老師的榮耀與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的老師所要付出的艱辛和勞累。現(xiàn)將實(shí)習(xí)期間的訓(xùn)練教學(xué)工作的根本狀況總結(jié)如下： 為期八周的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，我擔(dān)當(dāng)東莞茶山中學(xué)高二(一)班和高二(二)班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師。我上了約48節(jié)課，課型有文言文、戲劇、散文、作文評(píng)講、試卷評(píng)講等。聽(tīng)了許多節(jié)課，有語(yǔ)文、政治和數(shù)學(xué)等不同的科目。 1、聽(tīng)課 實(shí)習(xí)的第一周是見(jiàn)習(xí)周，這一周的主要任務(wù)是

3、聽(tīng)指導(dǎo)教師和其他教師(有可能的話(huà))的課，實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種只聽(tīng)教師講課的內(nèi)容了，而是帶著任務(wù)有目的性地去聽(tīng)課，要盡快熟識(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)程度和學(xué)問(wèn)根底，同時(shí)更重要的是學(xué)習(xí)有閱歷的教師的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)度的把握、掌控課堂的方法和調(diào)動(dòng)課堂氣氛的技巧、與同學(xué)互動(dòng)的技巧等等。除了指導(dǎo)教師的課每課必聽(tīng)以外，第一周后期已經(jīng)有隊(duì)友開(kāi)頭嘗試上課，我也主動(dòng)地聽(tīng)隊(duì)友的新課，雖然是不同學(xué)科，但教學(xué)方面還是有許多相通的地方的，例如調(diào)動(dòng)課堂氣氛、與同學(xué)溝通狀況、板書(shū)設(shè)計(jì)等等，從隊(duì)友的課堂上也學(xué)會(huì)了許多東西。當(dāng)然，由于教學(xué)閱歷尚淺，隊(duì)友的課也有許多缺乏的地方，在評(píng)課過(guò)程中，我們都毫無(wú)保存地向彼此提出了

4、自己的看法，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 除了見(jiàn)習(xí)周以外，其他時(shí)間我一邊上課一邊堅(jiān)持聽(tīng)隊(duì)友的新課，更多的是我盡量爭(zhēng)取時(shí)機(jī)去聽(tīng)級(jí)部里其他語(yǔ)文教師的課，甚至是跨級(jí)部去到了初二級(jí)聽(tīng)一位有豐富教學(xué)閱歷的語(yǔ)文教師的課。實(shí)習(xí)期間，恰逢學(xué)?？平M活動(dòng)組織了多堂公開(kāi)課，一有公開(kāi)課，我總是排除萬(wàn)難，爭(zhēng)取現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。這種公開(kāi)課，教師的預(yù)備一般很充分，雖然帶有肯定的表演性質(zhì)，但是對(duì)于我們以后找工作的面試、說(shuō)課、試講是很有借鑒意義的。其中有堂公開(kāi)課是占瀾教師的作文分層教學(xué)人物對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)了一種新的作文教學(xué)方法，其實(shí)也就是說(shuō)教學(xué)要注重因材施教，對(duì)不同層次的同學(xué)要提出不同的要求，另外，占瀾教師作為一位語(yǔ)文教師，很注重教學(xué)語(yǔ)文的豐

5、富性和感染力，這很值得學(xué)習(xí)，也是我要努力的方向。 值得一提的是，實(shí)習(xí)期間茶山中學(xué)組織年輕老師去大朗中學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課，學(xué)習(xí)、溝通教學(xué)閱歷，通過(guò)爭(zhēng)取(要感謝指導(dǎo)教師的大力支持)，我也有時(shí)機(jī)跟著十幾位教師一起去學(xué)習(xí)。這次見(jiàn)習(xí)，聽(tīng)了兩堂公開(kāi)課，一節(jié)是初三的講讀課范進(jìn)中舉，另一節(jié)是利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)講作文，課題為點(diǎn)亮心燈，這次聽(tīng)課之行，看到了別人關(guān)于作文教學(xué)的一種新的教學(xué)形式;聽(tīng)范進(jìn)中舉一堂課最大的感受就是：老師在上課之前必需可以自己吃透教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所要講授的內(nèi)容了然于心，到達(dá)脫稿的層次，課堂才可能做到連接、渾然一體。 2、備課 教學(xué)工作的其次個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要預(yù)備好自己上

6、課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)頭，備課不僅僅要聯(lián)絡(luò)書(shū)本上的內(nèi)容，還要和同學(xué)的實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，還要考慮同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)程度，同學(xué)的承受力量，同學(xué)對(duì)課堂的反響，教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。 為期八周的實(shí)習(xí)，我一共寫(xiě)了四個(gè)教案。有兩個(gè)是文言文鴻門(mén)宴、游褒禪山記，一個(gè)戲劇雷雨，一篇散文夏感。通過(guò)這四個(gè)教案，我進(jìn)步了寫(xiě)一份完好教案的力量，寫(xiě)教案、備課的時(shí)間有所縮減，漸漸地探索到了一些合適自己的套路，最大的收獲是我慢慢學(xué)會(huì)自己確定一篇課文的重難點(diǎn)，而不至于完全依靠教學(xué)參考資料。 在備課的過(guò)程中，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：先不看教參，自己看幾遍

7、課文，盡可能地多看幾遍，自己消化理解后自己寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路等，再看教學(xué)參考資料。這一系列的環(huán)節(jié)我都特別仔細(xì)地對(duì)待，以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。我主動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)機(jī)上不同班級(jí)的語(yǔ)文課，其中第四個(gè)教案夏感就是初中七班級(jí)的一篇文章，通過(guò)上七班級(jí)的課，我感受到了完全不同于高中的課堂，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法，都得考慮合適七班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)。 3、講課 教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面全部工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位老師的真正實(shí)力，每位老師是否在前面的過(guò)程中仔細(xì)對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。以前作為同學(xué)聽(tīng)

8、課，目的是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);如今作為老師上課，是為了讓同學(xué)學(xué)到東西。目的不一樣，我們的留意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)覺(jué)要講解的問(wèn)題許多，同學(xué)的承受力量有限，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的同學(xué)。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨便附和、快速地答復(fù)我們提出的問(wèn)題，而是真正地思索和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)頭說(shuō)話(huà)等。 實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師很信任我，賜予我特別多的上課的時(shí)機(jī)，很感謝他。我從實(shí)習(xí)第一周的周日(國(guó)慶前補(bǔ)課)開(kāi)頭上課，必修

9、五第14課鴻門(mén)宴，兩節(jié)連堂，兩個(gè)班一共四節(jié)，一個(gè)早上下來(lái)喉嚨就嘶啞了。第一節(jié)課有點(diǎn)緊急，但整體效果還是令自己滿(mǎn)足的，指導(dǎo)教師說(shuō)教態(tài)比擬大方自然、放得開(kāi)，課內(nèi)的文言文學(xué)問(wèn)點(diǎn)都講得很全面，但是課堂氣氛不活潑，這篇文言文的故事性很強(qiáng)，有許多好玩的東西我都沒(méi)有講到，那些東西雖然與內(nèi)容沒(méi)有多大的關(guān)系，但是可以用來(lái)調(diào)整課堂氣氛。之前聽(tīng)過(guò)指導(dǎo)教師的課，他的課很是幽默幽默，同學(xué)都很喜愛(ài)，因?yàn)檎n堂上總是很輕松，總有許多笑話(huà)可以開(kāi)懷大笑。剛開(kāi)頭我老覺(jué)得這樣的課堂看似很喧鬧，同學(xué)很活潑，但講授的內(nèi)容不多，且那些可以令同學(xué)笑的東西總是與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的，是老師生發(fā)出去的笑點(diǎn)，我在思索，這樣的課堂同學(xué)能學(xué)到多少東西?但后

10、來(lái)我認(rèn)識(shí)到每個(gè)教師的風(fēng)格都不一樣，每個(gè)教師都可以有自己的特色，他的特色就是能讓同學(xué)喜愛(ài)上他的課，這就夠了。假如說(shuō)幽默輕松的課堂不能保證同學(xué)學(xué)到的應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)，退一步講，仔細(xì)而正兒八經(jīng)的課堂同學(xué)也不肯定能學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，因?yàn)樗麄儗?duì)這樣的課堂感到壓抑，不喜愛(ài)，從心底里抗拒，這樣狀況下，就算老師講得再好，講的內(nèi)容再多，同學(xué)也聽(tīng)不進(jìn)去，不承受，一切還是等于零。所以，學(xué)會(huì)調(diào)整課堂氣氛很重要，無(wú)論你用什么方法，只要能到達(dá)目的就好，讓同學(xué)在心理上承受、喜愛(ài)語(yǔ)文課，覺(jué)得語(yǔ)文課很輕松。這是讓同學(xué)輕松學(xué)習(xí)且能學(xué)到學(xué)問(wèn)的前提。 這八周的實(shí)習(xí)，我上的語(yǔ)文課節(jié)數(shù)較多，雖然只有四篇課文，但是每篇課文的課時(shí)是比擬多的，特

11、殊是鴻門(mén)宴，上了五六個(gè)課時(shí)才上完。課型有講讀課、閱讀課、練字課、作文評(píng)講、試卷評(píng)講等。上一堂課，要留意的東西許多，有自己的教態(tài)、教學(xué)口語(yǔ)、板書(shū)、課件、與同學(xué)的互動(dòng)、個(gè)別提問(wèn)、時(shí)間意識(shí)、突發(fā)情況的處理、音量的大小及音調(diào)的起伏等等。每節(jié)課后，我都要回頭想想，自己在這些方面的思考及處理有沒(méi)有進(jìn)步，教態(tài)是否大方自然;教學(xué)口語(yǔ)是否前后連接順暢以及是否接近同學(xué)的實(shí)際生活用語(yǔ);板書(shū)是否設(shè)計(jì)合理、字體夠不夠端正、夠不夠大(是否能使左右兩邊的同學(xué)看到，坐在最終的同學(xué)能否看清晰);課件是否與課堂同步;整節(jié)課與同學(xué)有多少互動(dòng)、有無(wú)提問(wèn)和關(guān)注個(gè)別同學(xué);有無(wú)留意課堂時(shí)間的安排等等。當(dāng)這些方方面面交融于一節(jié)課的時(shí)候，就是

12、一堂也許合格的語(yǔ)文課了，當(dāng)然，這些只是根底，做好了這些，還有更多的可以提升的空間。 4、作業(yè)練習(xí) 教學(xué)工作的最終階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節(jié)練習(xí)和作業(yè)，從中我可以知道自己上課中存在的問(wèn)題，然后依據(jù)此進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。其中同學(xué)們做的同步練習(xí)和作業(yè)是一方面，另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習(xí)。我認(rèn)為講解是最考驗(yàn)每位教師的，因?yàn)檫@既可以檢驗(yàn)出每位教師的思維靈敏度，又可以檢驗(yàn)出他們課堂反響力量。 以上就是訓(xùn)練教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了仔細(xì)認(rèn)真地備課，專(zhuān)心修改教案，重心放在講課上，課后耐煩答復(fù)同學(xué)的問(wèn)題，重新修改教案，仔細(xì)修改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都特別仔細(xì)對(duì)待，使得我的課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)到位，講課思

13、路清楚，得到了指導(dǎo)教師的確定。在講課的過(guò)程中，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)教師，俗話(huà)說(shuō)得好：要給同學(xué)一滴水，自己要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和社會(huì)學(xué)問(wèn)還需要更多的改良提升，以便更加有利于我的教學(xué)程度。 高中訓(xùn)練實(shí)習(xí)總結(jié)2 在高中生活學(xué)習(xí)過(guò)的我們經(jīng)受了大學(xué)的學(xué)習(xí)后進(jìn)入討論生階段的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們重新回到這個(gè)讓我們既愛(ài)又恨的叫做“高中的場(chǎng)域時(shí)，我的感受是冗雜的。因?yàn)樵谀欠N地方生活過(guò)所以感覺(jué)有點(diǎn)親近和熟識(shí)，由于已經(jīng)不行返回地分開(kāi)了那個(gè)與高考嚴(yán)密相連的“高中階段所以與之產(chǎn)生了疏離感，更因?yàn)榻?jīng)受過(guò)大學(xué)的生活所以我好像不認(rèn)識(shí)那個(gè)讓我常常失眠的地方。這所高中被外界稱(chēng)為濟(jì)南最好的重點(diǎn)高中，以其同學(xué)高升學(xué)率和高出國(guó)率而知名，

14、這與我生活過(guò)得悄悄無(wú)聞的一般縣城高中很不一樣，這讓我感到生疏與不適。在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候我經(jīng)常走神，思緒飄散得很遠(yuǎn)，但我還是情愿談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)的感受。 老師作為一個(gè)職業(yè)需要進(jìn)展入職以前的訓(xùn)練培訓(xùn)，承受訓(xùn)練的過(guò)程是在進(jìn)展學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要學(xué)習(xí)詳細(xì)的學(xué)科學(xué)問(wèn)，也需要把握訓(xùn)練教學(xué)的學(xué)問(wèn)，這些學(xué)習(xí)對(duì)于老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展來(lái)說(shuō)都是必需的，也作為不證自明的前提而存在，但是學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練對(duì)于老師來(lái)說(shuō)不是全部，更不是最具有打算意義的東西。學(xué)問(wèn)和技能的訓(xùn)練對(duì)于老師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最多只能算作底線(xiàn)，老師作為一個(gè)有效的理論者必定會(huì)具有自身無(wú)法擺脫的風(fēng)格，而不是技能的存在或類(lèi)似于工具的存在，一個(gè)良好的老師是應(yīng)當(dāng)具有豐富的感受力

15、和文化底蘊(yùn)的存在者。 老師在走向講臺(tái)以前就不斷地把自己的童年經(jīng)受、個(gè)人生活史和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練無(wú)意識(shí)地整合到一起了，這種結(jié)合不行抵抗而且會(huì)劇烈地影響老師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，這就是為何有的教師幽默幽默，有的教師的課堂會(huì)具有劇烈的感染力，而有的課堂會(huì)枯燥無(wú)聊讓人不堪忍受的緣由。因?yàn)槔蠋煴救耸莻€(gè)內(nèi)心豐富細(xì)膩的人，所以他的課堂才會(huì)豐富多彩，我們很難想象一個(gè)令人乏味的庸俗的個(gè)體可以組織起有意義的課堂生活。老師的工作應(yīng)當(dāng)是最有文氣的生活，他們不斷親近文字，感受童心，有充分的時(shí)間和方式表達(dá)自己的精神向度，他們的生活，他們的一舉一動(dòng)都是一種文化的表達(dá)。 同時(shí)，老師又是一個(gè)理論者，文化的深邃和悠遠(yuǎn)可以也更多地在他的理論活動(dòng)

16、中表現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)為一種精神氣質(zhì)，形成可以吸引和感染、感動(dòng)同學(xué)的氣場(chǎng)。老師的工作是一種文化的理論，一種文化背景下的老師是這個(gè)背景文化的表達(dá)，他的教學(xué)活動(dòng)是他自己的，也是他所在的文化的。在我看來(lái)看來(lái)，不常常閱讀的老師是無(wú)法擔(dān)當(dāng)這種文化理論的，不幸的是，許多老師真的不讀書(shū)，在課堂中顯示不出書(shū)卷氣。一個(gè)好的老師肯定是一個(gè)具有人文精神的理論者，舉手投足間都散發(fā)出讓人感動(dòng)的人文氣息，讓人在布滿(mǎn)俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芳香，一種人文精神浸潤(rùn)在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)之中使課堂進(jìn)展的流暢而不僵硬。 人文精神對(duì)于老師工作來(lái)說(shuō)是一種積淀，課堂教學(xué)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一種行為的外在的表達(dá)，兩者互相浸透互為表里。 高中訓(xùn)

17、練實(shí)習(xí)總結(jié)3 剛開(kāi)頭實(shí)習(xí)時(shí)，感覺(jué)很新奇也很大的壓力,說(shuō)新奇是因?yàn)榈降鬃隽私甑耐瑢W(xué)，但在這里卻走上講臺(tái)成為一名教師，感覺(jué)真是有些微秒;說(shuō)壓力很大是因?yàn)槲覀兛隙ㄒ龀龊玫某晒鰜?lái),不能丟華師的臉。 作為一名老師肯定要思索怎樣才可以把學(xué)問(wèn)教給同學(xué)，這就是怎樣教的問(wèn)題。以前聽(tīng)了不少優(yōu)秀老師講授他(她)們?nèi)绾谓掏瑢W(xué)，總覺(jué)得不必要這樣重視教學(xué)方法，把該說(shuō)的說(shuō)出來(lái)就行了，不用管那么多。如今自己做了教師才知道教學(xué)是很冗雜的一件事情，教學(xué)同美術(shù)一樣也是很具有制造性的事情，不同的是美術(shù)塑造的是沒(méi)生命的事物，而訓(xùn)練塑造的是布滿(mǎn)才智的人類(lèi)。以前我總以為當(dāng)一名教師很簡(jiǎn)單，只要把書(shū)本上的學(xué)問(wèn)用自己的語(yǔ)言來(lái)講授給同學(xué)

18、聽(tīng)就行了。如今才發(fā)覺(jué)這種想法真是稚嫩可笑!教師不能把學(xué)問(wèn)看做理所當(dāng)然的事情，從同學(xué)的角度來(lái)看那是很難理解的，所以教學(xué)必需要從同學(xué)的角度來(lái)教。教學(xué)是需要方法的，如何塑造我個(gè)人的教學(xué)魅力是我不斷探究的內(nèi)容。 按學(xué)校的支配第一周先聽(tīng)課。我所帶的班是高二(10)-化學(xué)專(zhuān)業(yè)班。在跟科任的知道教師見(jiàn)面的第一天，指導(dǎo)教師就告知我班上同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況：班上同學(xué)的學(xué)習(xí)成果都是很差的，根底不太好，所以教師上課要講得細(xì)一些，重難點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，晚上要多點(diǎn)到班上進(jìn)展指導(dǎo)。課上教師講得特別細(xì)，很簡(jiǎn)單聽(tīng)懂，而且語(yǔ)言很幽默，同學(xué)的熱情很高。第一周我聽(tīng)了三節(jié)習(xí)題課，四節(jié)新課，在教師的身上學(xué)了許多做為教師的所應(yīng)具備的素養(yǎng)。我當(dāng)時(shí)就

19、想我肯定要努力做到比他(她)們要好。 由于我實(shí)習(xí)之前不知道我要帶的是化學(xué)專(zhuān)業(yè)班，對(duì)教材完全不熟識(shí)，也沒(méi)有預(yù)備教參和課件。所以在第一周里我除了聽(tīng)課，還要看教材和教參，晚上還要看班。所以第一周過(guò)得有點(diǎn)像牛一般的生活。對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)第一節(jié)課是很重要的，因?yàn)檫@挺直影響到以后同學(xué)對(duì)你的印象和評(píng)價(jià)。在聽(tīng)了一周的課以后，我用了三天預(yù)備了第一份教案。即將走上講臺(tái)，感覺(jué)既有些興奮又有些緊急。為了讓我有一個(gè)好的開(kāi)頭，指導(dǎo)教師和辦公室的另一位化學(xué)教師也來(lái)聽(tīng)我的課，在教室后面給我很大的心理上的鼓舞，讓我信念大增。當(dāng)我走上講臺(tái)，同學(xué)們齊叫“教師好的時(shí)候，我立刻就覺(jué)得自己已是一名真正的教師了，同時(shí)一種作為教師的責(zé)任感也油

20、然而生，就覺(jué)得肯定要把課講好。第一節(jié)課根據(jù)事先的設(shè)想很順當(dāng)?shù)赝戤吜恕?課后兩位教師都給了我很中肯的看法和建議，我也感覺(jué)到我的確存在著這些缺點(diǎn)。我的指導(dǎo)教師很仔細(xì)地教我教好書(shū)還要備同學(xué)，他很仔細(xì)地教我面對(duì)這樣的同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣教。 課后我也作了反思，我上課還不夠輕松自然，面部表情不夠放松，語(yǔ)言也不幽默，整個(gè)上課過(guò)程同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，講解習(xí)題的時(shí)候沒(méi)有考慮到同學(xué)的學(xué)習(xí)程度，跳動(dòng)比擬快，板書(shū)也沒(méi)有什么條理，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的過(guò)渡也不不順暢，還有，在講課的時(shí)候老與同學(xué)的互動(dòng)不強(qiáng)，還是沿襲了比擬傳統(tǒng)的教學(xué)形式。 每節(jié)課后我都會(huì)作反思，看看自己有什么進(jìn)步了，有什么缺點(diǎn)還沒(méi)解決的，我的進(jìn)步得到了指導(dǎo)教師的確定

21、，同時(shí)我也發(fā)覺(jué)了作為教師的很多困惑，如何進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)的氣氛，如何引導(dǎo)他們進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，如何進(jìn)步他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。我向教師們請(qǐng)教他們說(shuō)這是需要漸漸探索的，教久了你就會(huì)有一套個(gè)人的教學(xué)方法方式。 除了進(jìn)展教學(xué)實(shí)習(xí)，我還是高二(10)班的實(shí)習(xí)班主任。第一次見(jiàn)面的時(shí)候，我就感覺(jué)到班里的同學(xué)都是很友善的，也是很熱情的。通過(guò)兩周的觀(guān)看和接觸，我覺(jué)的同學(xué)和我之間還存在著很大的生疏感。班上同學(xué)大局部都是比擬內(nèi)向，班集體還不夠團(tuán)結(jié)。我覺(jué)的我個(gè)人也是存在著許多缺乏之處，作為班主任我覺(jué)得我是不合格的。在這兩周里，我還沒(méi)有完全記住班里同學(xué)的名字，對(duì)他們的生活還不太理

22、解，還沒(méi)有建立起班主任與同學(xué)的相互信任的關(guān)系。而我的班主任指導(dǎo)教師卻做得很好，同學(xué)們都很敬重和信任她。她和氣友善風(fēng)格以及對(duì)同學(xué)的關(guān)懷是很值得我去學(xué)習(xí)的。在以后的日子里我肯定要努力拉近與同學(xué)的關(guān)系，做一位合格的班主任。 通過(guò)兩周的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了許多，明白了作為教師和班主任的責(zé)任和辛勞，也發(fā)覺(jué)了自己許多的缺乏。在接下來(lái)的實(shí)習(xí)里，我會(huì)更加努力的!時(shí)間過(guò)得飛速，四周過(guò)去了，感覺(jué)自己始終在跟著日子在跑。對(duì)于實(shí)習(xí)也有了更深的體會(huì)。 高中訓(xùn)練實(shí)習(xí)總結(jié)4 見(jiàn)習(xí)完畢，我們進(jìn)入國(guó)慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的

23、工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，突然頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來(lái)的教學(xué)理論，我才更深入的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必需敏捷變通的。我的教案、我的課堂，同學(xué)的參加是一個(gè)不行忽視的極其重要的組成局部。下面，我詳細(xì)結(jié)合教學(xué)理論談?wù)勎业囊环N教學(xué)形式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它獲得了良好的效果，頗受指導(dǎo)教師的欣賞和同學(xué)的喜愛(ài)與承受。 問(wèn)題提出來(lái)了，如何引導(dǎo)呢?首先對(duì)同學(xué)的發(fā)言應(yīng)當(dāng)鼓舞。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不要小看了那幾句鼓舞的話(huà)，它對(duì)激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性至關(guān)重要。有好幾位同學(xué)在給我

24、的留言本里寫(xiě)道：“感謝教師對(duì)我的鼓舞，感謝教師對(duì)我回答下列問(wèn)題的贊美和確定。我從沒(méi)想過(guò)我還會(huì)受人關(guān)注，我從沒(méi)料到我的發(fā)言也可以受到確定。我們需要確定，需要關(guān)注，需要鼓舞。這是他們心底發(fā)出的話(huà)，因此不要無(wú)視了給她們鼓舞。 引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教華羅庚一文時(shí)，分析課文構(gòu)造、解讀傳主思想、分析文章寫(xiě)作特色時(shí)，我都會(huì)聯(lián)絡(luò)從前學(xué)過(guò)的課文“布衣總統(tǒng)孫中山。同學(xué)答復(fù)不出問(wèn)題時(shí)，我會(huì)啟發(fā)他們：“我們先來(lái)回憶一下“布衣總統(tǒng)孫中山，這篇文章是通過(guò)生活中的幾個(gè)方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么華羅庚還是不是從一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢?同學(xué)很簡(jiǎn)單得出答案是以時(shí)間為順概括了他一生的經(jīng)受。我接下來(lái)便問(wèn)：一個(gè)人一生的經(jīng)受是漫長(zhǎng)的

25、、冗雜的，是不是只寫(xiě)了傳主某一方面的品質(zhì)?答案當(dāng)然是否認(rèn)的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)爭(zhēng)論文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì)，通過(guò)什么事怎樣來(lái)表現(xiàn)的。在上作文有文采這堂作文課時(shí)， 最終，一個(gè)必不行少的環(huán)節(jié)是總結(jié)?？捎山處熆偨Y(jié)，也可以由同學(xué)總結(jié)。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容?、“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么?、“受到了什么啟示等，使同學(xué)對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握。一節(jié)課可能會(huì)涉及到許多內(nèi)容，總結(jié)可以讓同學(xué)“取其精華，去其糟粕，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，到達(dá)教學(xué)目的。 高中訓(xùn)練實(shí)習(xí)總結(jié)5 訓(xùn)練實(shí)習(xí)已經(jīng)完畢，回憶快兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：訓(xùn)練實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)老師來(lái)說(shuō)，都是特別重要的一

26、步，是我們師范生將理論學(xué)問(wèn)付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，所熬煉的根本技能和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到理論中，用理論指導(dǎo)理論，進(jìn)步自己在社會(huì)中，在同學(xué)面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作力量，而不僅僅是局限于書(shū)本的學(xué)問(wèn)。 這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn)，在茶山中學(xué)的教師，特殊是我的指導(dǎo)教師翟教師的指導(dǎo)下，我收獲了許多學(xué)校里學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，綜合素養(yǎng)得到了很大的進(jìn)步，體會(huì)了作為一名老師的榮耀與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的老師所要付出的艱辛和勞累?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)期間的訓(xùn)練教學(xué)工作和班主任工作的根本狀況總結(jié)如下： 一、教學(xué)工作方面 為期八周的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，我擔(dān)當(dāng)東莞茶山中學(xué)高二(一)

27、班的實(shí)習(xí)班主任、高二(一)班和高二(二)班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師。 我上了約48節(jié)課，課型有文言文、戲劇、散文、作文評(píng)講、試卷評(píng)講等。聽(tīng)了許多節(jié)課，有語(yǔ)文、政治和數(shù)學(xué)等不同的科目。 1、聽(tīng)課 實(shí)習(xí)的第一周是見(jiàn)習(xí)周，這一周的主要任務(wù)是聽(tīng)指導(dǎo)教師和其他教師(有可能的話(huà))的課，實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種只聽(tīng)教師講課的內(nèi)容了，而是帶著任務(wù)有目的性地去聽(tīng)課，要盡快熟識(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)程度和學(xué)問(wèn)根底，同時(shí)更重要的是學(xué)習(xí)有閱歷的教師的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)度的把握、掌控課堂的方法和調(diào)動(dòng)課堂氣氛的技巧、與同學(xué)互動(dòng)的技巧等等。 除了指導(dǎo)教師的課每課必聽(tīng)以外，第一周后期已經(jīng)有隊(duì)友開(kāi)頭嘗試上課，我也主動(dòng)地聽(tīng)隊(duì)友的新課

28、，雖然是不同學(xué)科，但教學(xué)方面還是有許多相通的地方的，例如調(diào)動(dòng)課堂氣氛、與同學(xué)溝通狀況、板書(shū)設(shè)計(jì)等等，從隊(duì)友的課堂上也學(xué)會(huì)了許多東西。當(dāng)然，由于教學(xué)閱歷尚淺，隊(duì)友的課也有許多缺乏的地方，在評(píng)課過(guò)程中，我們都毫無(wú)保存地向彼此提出了自己的看法，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 除了見(jiàn)習(xí)周以外，其他時(shí)間我一邊上課一邊堅(jiān)持聽(tīng)隊(duì)友的新課，更多的是我盡量爭(zhēng)取時(shí)機(jī)去聽(tīng)級(jí)部里其他語(yǔ)文教師的課，甚至是跨級(jí)部去到了初二級(jí)聽(tīng)一位有豐富教學(xué)閱歷的語(yǔ)文教師的課。實(shí)習(xí)期間，恰逢學(xué)?？平M活動(dòng)組織了多堂公開(kāi)課，一有公開(kāi)課，我總是排除萬(wàn)難，爭(zhēng)取現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。這種公開(kāi)課，教師的預(yù)備一般很充分，雖然帶有肯定的表演性質(zhì)，但是對(duì)于我們以后找工作的面試、

29、說(shuō)課、試講是很有借鑒意義的。其中有堂公開(kāi)課是占瀾教師的作文分層教學(xué)人物對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)了一種新的作文教學(xué)方法，其實(shí)也就是說(shuō)教學(xué)要注重因材施教，對(duì)不同層次的同學(xué)要提出不同的要求，另外，占瀾教師作為一位語(yǔ)文教師，很注重教學(xué)語(yǔ)文的豐富性和感染力，這很值得學(xué)習(xí)，也是我要努力的方向。 值得一提的是，實(shí)習(xí)期間茶山中學(xué)組織年輕老師去大朗中學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課，學(xué)習(xí)、溝通教學(xué)閱歷，通過(guò)爭(zhēng)取(要感謝指導(dǎo)教師的大力支持)，我也有時(shí)機(jī)跟著十幾位教師一起去學(xué)習(xí)。這次見(jiàn)習(xí)，聽(tīng)了兩堂公開(kāi)課，一節(jié)是初三的講讀課范進(jìn)中舉，另一節(jié)是利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)講作文，課題為點(diǎn)亮心燈，這次聽(tīng)課之行，看到了別人關(guān)于作文教學(xué)的一種新的教學(xué)形式;聽(tīng)范進(jìn)中舉一堂課

30、最大的感受就是：老師在上課之前必需可以自己吃透教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所要講授的內(nèi)容了然于心，到達(dá)脫稿的層次，課堂才可能做到連接、渾然一體。 2、備課 教學(xué)工作的其次個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要預(yù)備好自己上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)頭，備課不僅僅要聯(lián)絡(luò)書(shū)本上的內(nèi)容，還要和同學(xué)的實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，還要考慮同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)程度，同學(xué)的承受力量，同學(xué)對(duì)課堂的反響，教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。 為期八周的實(shí)習(xí)，我一共寫(xiě)了四個(gè)教案。有兩個(gè)是文言文鴻門(mén)宴、游褒禪山記，一個(gè)戲劇雷雨，一篇散文夏感。通過(guò)這四個(gè)教案，我

31、進(jìn)步了寫(xiě)一份完好教案的力量，寫(xiě)教案、備課的時(shí)間有所縮減，漸漸地探索到了一些合適自己的套路，最大的收獲是我慢慢學(xué)會(huì)自己確定一篇課文的重難點(diǎn)，而不至于完全依靠教學(xué)參考資料。 在備課的過(guò)程中，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：先不看教參，自己看幾遍課文，盡可能地多看幾遍，自己消化理解后自己寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路等，再看教學(xué)參考資料。這一系列的環(huán)節(jié)我都特別仔細(xì)地對(duì)待，以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。 我主動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)機(jī)上不同班級(jí)的語(yǔ)文課，其中第四個(gè)教案夏感就是初中七班級(jí)的一篇文章，通過(guò)上七班級(jí)的課，我感受到了完全不同于高中的課堂，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法，都得考慮合適七班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)。 當(dāng)時(shí)預(yù)備了課件，去到課室后

32、，發(fā)覺(jué)中毒了，打不開(kāi)ppt，但我非常鐘前才檢查過(guò)。只能保持冷靜，到底這堂課要得不簡(jiǎn)單啊，也預(yù)備了很久，好在我對(duì)課文內(nèi)容和教案都很熟識(shí)，對(duì)課件沒(méi)有太大的依靠性，整節(jié)課的思路還是很清楚，映在頭腦里，才使我這節(jié)課可以順當(dāng)進(jìn)展，重點(diǎn)內(nèi)容都講了。不過(guò)課堂時(shí)間掌控不是很好，需加強(qiáng)。對(duì)于這件事的教訓(xùn)就是以后無(wú)論找工作試講還是正式工作了，對(duì)于要用到課件的課堂，最好都做兩手預(yù)備，寫(xiě)兩個(gè)教案，一個(gè)有多媒體，一個(gè)沒(méi)有，這樣才能處理好特別狀況的出現(xiàn)。 3、講課 教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面全部工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位老師的真正實(shí)力，每位老師是否在前面的過(guò)程中

33、仔細(xì)對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。以前作為同學(xué)聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);如今作為老師上課，是為了讓同學(xué)學(xué)到東西。目的不一樣，我們的留意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū);后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)覺(jué)要講解的問(wèn)題許多，同學(xué)的承受力量有限，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的同學(xué)。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨便附和、快速地答復(fù)我們提出的問(wèn)題，而是真正地思索和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)頭說(shuō)話(huà)等。 實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師很信任我

34、，賜予我特別多的上課的時(shí)機(jī)，很感謝他。我從實(shí)習(xí)第一周的周日(國(guó)慶前補(bǔ)課)開(kāi)頭上課，必修五第14課鴻門(mén)宴，兩節(jié)連堂，兩個(gè)班一共四節(jié)，一個(gè)早上下來(lái)喉嚨就嘶啞了。第一節(jié)課有點(diǎn)緊急，但整體效果還是令自己滿(mǎn)足的，指導(dǎo)教師說(shuō)教態(tài)比擬大方自然、放得開(kāi)，課內(nèi)的文言文學(xué)問(wèn)點(diǎn)都講得很全面，但是課堂氣氛不活潑，這篇文言文的故事性很強(qiáng)，有許多好玩的東西我都沒(méi)有講到，那些東西雖然與內(nèi)容沒(méi)有多大的關(guān)系，但是可以用來(lái)調(diào)整課堂氣氛。之前聽(tīng)過(guò)指導(dǎo)教師的課，他的課很是幽默幽默，同學(xué)都很喜愛(ài)，因?yàn)檎n堂上總是很輕松，總有許多笑話(huà)可以開(kāi)懷大笑。剛開(kāi)頭我老覺(jué)得這樣的課堂看似很喧鬧，同學(xué)很活潑，但講授的內(nèi)容不多，且那些可以令同學(xué)笑的東西總

35、是與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的，是老師生發(fā)出去的笑點(diǎn)，我在思索，這樣的課堂同學(xué)能學(xué)到多少東西?但后來(lái)我認(rèn)識(shí)到每個(gè)教師的風(fēng)格都不一樣，每個(gè)教師都可以有自己的特色，他的特色就是能讓同學(xué)喜愛(ài)上他的課，這就夠了。假如說(shuō)幽默輕松的課堂不能保證同學(xué)學(xué)到的應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)，退一步講，仔細(xì)而正兒八經(jīng)的課堂同學(xué)也不肯定能學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，因?yàn)樗麄儗?duì)這樣的課堂感到壓抑，不喜愛(ài)，從心底里抗拒，這樣狀況下，就算老師講得再好，講的內(nèi)容再多，同學(xué)也聽(tīng)不進(jìn)去，不承受，一切還是等于零。所以，學(xué)會(huì)調(diào)整課堂氣氛很重要，無(wú)論你用什么方法，只要能到達(dá)目的就好，讓同學(xué)在心理上承受、喜愛(ài)語(yǔ)文課，覺(jué)得語(yǔ)文課很輕松。這是讓同學(xué)輕松學(xué)習(xí)且能學(xué)到學(xué)問(wèn)的前提。

36、這八周的實(shí)習(xí)，我上的語(yǔ)文課節(jié)數(shù)較多，雖然只有四篇課文，但是每篇課文的課時(shí)是比擬多的，特殊是鴻門(mén)宴，上了五六個(gè)課時(shí)才上完。課型有講讀課、閱讀課、練字課、作文評(píng)講、試卷評(píng)講等。上一堂課，要留意的東西許多，有自己的教態(tài)、教學(xué)口語(yǔ)、板書(shū)、課件、與同學(xué)的互動(dòng)、個(gè)別提問(wèn)、時(shí)間意識(shí)、突發(fā)情況的處理、音量的大小及音調(diào)的起伏等等。每節(jié)課后，我都要回頭想想，自己在這些方面的思考及處理有沒(méi)有進(jìn)步，教態(tài)是否大方自然;教學(xué)口語(yǔ)是否前后連接順暢以及是否接近同學(xué)的實(shí)際生活用語(yǔ);板書(shū)是否設(shè)計(jì)合理、字體夠不夠端正、夠不夠大(是否能使左右兩邊的同學(xué)看到，坐在最終的同學(xué)能否看清晰);課件是否與課堂同步;整節(jié)課與同學(xué)有多少互動(dòng)、有無(wú)

37、提問(wèn)和關(guān)注個(gè)別同學(xué);有無(wú)留意課堂時(shí)間的安排等等。當(dāng)這些方方面面交融于一節(jié)課的時(shí)候，就是一堂也許合格的語(yǔ)文課了，當(dāng)然，這些只是根底，做好了這些，還有更多的可以提升的空間。 4、作業(yè)練習(xí) 教學(xué)工作的最終階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節(jié)練習(xí)和作業(yè)，從中我可以知道自己上課中存在的問(wèn)題，然后依據(jù)此進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。其中同學(xué)們做的同步練習(xí)和作業(yè)是一方面，另一方面是上課的時(shí)候講解課堂練習(xí)。我認(rèn)為講解是最考驗(yàn)每位教師的，因?yàn)檫@既可以檢驗(yàn)出每位教師的思維靈敏度，又可以檢驗(yàn)出他們課堂反響力量。 以上就是訓(xùn)練教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了仔細(xì)認(rèn)真地備課，專(zhuān)心修改教案，重心放在講課上，課后耐煩答復(fù)同學(xué)的問(wèn)題，重新修改

38、教案，仔細(xì)修改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都特別仔細(xì)對(duì)待，使得我的課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)到位，講課思路清楚，得到了指導(dǎo)教師的確定。在講課的過(guò)程中，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)教師，俗話(huà)說(shuō)得好：要給同學(xué)一滴水，自己要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和社會(huì)學(xué)問(wèn)還需要更多的改良提升，以便更加有利于我的教學(xué)程度。 二、班主任工作方面 實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖菛|莞茶山中學(xué)高二(1)班的實(shí)習(xí)班主任。高二已經(jīng)分班，該班為文科班，共有43個(gè)同學(xué)，16個(gè)男生和27個(gè)女生，。 9.18號(hào)第一天到實(shí)習(xí)學(xué)校，那天是星期五，和學(xué)校指導(dǎo)開(kāi)完座談會(huì)之后，已經(jīng)五點(diǎn)了，但我還是就去了班里，見(jiàn)了同學(xué)第一面，做了個(gè)簡(jiǎn)潔的自我介紹，看了他們?yōu)椤皯c國(guó)慶大合唱競(jìng)賽的訓(xùn)練

39、活動(dòng)。同學(xué)唱得懶洋洋的，激情不高，指導(dǎo)教師趁機(jī)對(duì)同學(xué)說(shuō)要唱好一點(diǎn)，當(dāng)成送給實(shí)習(xí)教師的第一份禮物。于是，音量更大了，唱的是歌頌祖國(guó)，是夠洪亮了。不過(guò)其次首唱歌的是愛(ài)的奉獻(xiàn)，音量大也沒(méi)用，都沒(méi)放感情進(jìn)去，個(gè)個(gè)同學(xué)都面無(wú)表情的樣子，看得我直笑。指導(dǎo)教師讓我評(píng)價(jià)一下，我確定他們表現(xiàn)得好的地方，也指出了還可以再提升的地方，對(duì)他們提出了期望，盼望高二(1)班可以獲得好成果。 這就是與同學(xué)的第一次見(jiàn)面了，記憶深入，如今回想起來(lái)歷歷在目，仿佛就在昨天。驚奇的是實(shí)習(xí)期間并沒(méi)有想起這一天，卻在走的前兩天不斷地倒帶，一幕幕，很清楚，我知道，是不舍，雖然口里從沒(méi)有掛過(guò)這個(gè)詞。恰巧的是，最終一次的周記，也有個(gè)同學(xué)描繪了

40、第一天見(jiàn)面的場(chǎng)面，她的記憶里面滿(mǎn)滿(mǎn)的我身影我的穿著我的笑容，都還記得那么清晰，當(dāng)時(shí)，莫名的感動(dòng)，更多的不舍油然而生，我偷偷地強(qiáng)壓在心里，珍藏于內(nèi)心的某一個(gè)角落里，牽起嘴角，淺笑，留了個(gè)瀟灑的背影。最終一天和同學(xué)合照，同學(xué)問(wèn)，教師你怎么笑得那么絢麗，我說(shuō)是啊，你們都是我美妙的回憶。 第一天開(kāi)頭工作后，我就要求自己盡快地把全班同學(xué)的名字登記來(lái)，最好在一周內(nèi)可以把名字和相貌對(duì)上號(hào)，這樣能給同學(xué)親切感，結(jié)果我在第一周就做到了這一點(diǎn)。指導(dǎo)教師覺(jué)得很驚異，可我覺(jué)得這是必要的功課，肯定要做。的確能很快和同學(xué)拉近間隔 ，有一天早讀時(shí)間，我去到班里看了一下，覺(jué)察值日生還沒(méi)有開(kāi)頭搞衛(wèi)生，而在平常這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)是搞完

41、了，于是我隨口就叫出了勞動(dòng)委員的名字(坐在最終一排的一個(gè)女生)，讓她抓緊支配值日生去值日，當(dāng)時(shí)她的表情有點(diǎn)驚異，后來(lái)在周記里也有透露出來(lái)，她覺(jué)得我叫出了她的名字，而且只叫名字不帶姓，讓她覺(jué)得很親切，關(guān)系很親近。事后這個(gè)同學(xué)和我的關(guān)系始終很好，有什么事總情愿向我傾訴。 1.常規(guī)班主任工作 每天早上堅(jiān)持7點(diǎn)半鐘前到教室，檢查教室和三包區(qū)的清潔衛(wèi)生，催促同學(xué)交完各科教師布置的作業(yè)。接著看早讀，早讀是從7點(diǎn)30分鐘開(kāi)頭，到7點(diǎn)45分完畢，早讀時(shí)，必需要監(jiān)視每位同學(xué)是否按時(shí)到到教室，是否仔細(xì)讀書(shū)，是否在趕作業(yè)等狀況。接下來(lái)是課間操，教師必需到，監(jiān)視同學(xué)做操狀況。中午有午讀時(shí)間，2：30-2：55，我必需

42、在2：30前到教室，催促同學(xué)搞衛(wèi)生，維持午讀時(shí)的紀(jì)律。上午、下午和晚上上課之前要到班里看看有沒(méi)有缺勤的，假如有，要馬上打電話(huà)給家長(zhǎng)，確認(rèn)同學(xué)是否在家，缺勤緣由是什么等等。晚自修的時(shí)間是7：00-9：00，這個(gè)時(shí)候每個(gè)課室都有教師在教室里值班，我一般是在辦公室里，有時(shí)找個(gè)別同學(xué)出來(lái)做個(gè)別輔導(dǎo)工作。 2.理論提升 實(shí)習(xí)期間，在理論工作之外，我還注重理論學(xué)問(wèn)的提升。常?？窗嘀魅喂ぷ骼碚摲矫娴臅?shū)籍，有問(wèn)題同學(xué)診療手冊(cè)今日怎樣做老師王曉春，魏書(shū)生班主任工作理論叢書(shū)老師不行不知的心理學(xué)班主任工作實(shí)務(wù)與訓(xùn)練班主任工作招招鮮等等?？催@類(lèi)書(shū)籍讓我把同學(xué)間發(fā)生的各種各樣的現(xiàn)象更好地進(jìn)展歸類(lèi)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)一些應(yīng)對(duì)

43、的方法。當(dāng)理論與理論相結(jié)合，我覺(jué)察自己的眼和心看得更清。 3.大合唱競(jìng)賽的思索 前面提到的“迎國(guó)慶大合唱競(jìng)賽在我去實(shí)習(xí)后的第一個(gè)星期就進(jìn)行了，我?guī)е瑢W(xué)利用午讀和第九節(jié)自修課的時(shí)間訓(xùn)練了幾天，同學(xué)的表現(xiàn)照舊懶散，男生都舍不得發(fā)聲。于是，我發(fā)火了，很?chē)?yán)厲地批判了他們幾句，指出他們的看法不正確，同學(xué)這才端正了看法，仔細(xì)地練習(xí)。競(jìng)賽當(dāng)晚，同學(xué)說(shuō)很緊急，我跟他們說(shuō)了調(diào)控緊急的方法。和同學(xué)一起去到競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，一上舞臺(tái)，同學(xué)都顯得無(wú)比地仔細(xì)，且不管他們唱得如何，他們的仔細(xì)已經(jīng)讓我很滿(mǎn)足了，當(dāng)時(shí)有種驕傲感油然而生，覺(jué)得這班同學(xué)真的很是得意，我很愛(ài)他們。 唱完后帶著同學(xué)回到課室，我只是要求他們寧?kù)o下來(lái)連續(xù)晚自修，由于沒(méi)有閱歷，我沒(méi)有說(shuō)其他的任何話(huà)，那些很重要的