2021年小學四年級第七冊語文教學計劃_1

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學四年級第七冊語文教學計劃 小學四班級第七冊語文教學方案 一、本冊教學目的： 一思想訓(xùn)練。1、在學問傳授和力量訓(xùn)練過程中，堅持對同學進展良好的道德品質(zhì)訓(xùn)練，從小樹立遠大目的，刻苦學習文化科學學問。2、在激發(fā)兒童學習愛好的同時，激發(fā)他們喜愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣。3、在語文學習和理論中，引導(dǎo)孩子理解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀。二語文教學。1、學習習慣。1連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學慣用品的習慣。2連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方

2、法；連續(xù)培育主動發(fā)言，用心聽講的習慣。3連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。4連續(xù)培育勤查實際典，主動識字的習慣。5連續(xù)培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。6連續(xù)培育自主預(yù)習復(fù)習、仔細完成作業(yè)的習慣。7可以有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。2、漢語拼音。連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識字、學習一般話。3、識字寫字。1能精確認讀366個生字。2能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的構(gòu)造特點把字寫端正、寫均勻。3連續(xù)練慣用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。4連續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面潔凈。4、口語交際。1能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)

3、述根本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。2能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連接的話。3能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完好，意思連接。4能當眾說話，情愿與別人進展口語交際，做到語句比擬通順，看法大方，有禮貌。5爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。5、閱讀。1連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。2連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。3能聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。4能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。5學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，

4、提出問題。6能閱讀程度適宜的少年兒童讀物，理解主要內(nèi)容。6、習作。1留心四周的事物，開頭學習習作，樂于書面表達。2能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。3學會寫“留言條、“請假條，學寫書信。4可以用法逗號、句號、問號和感慨號。初步學習用法冒號、引號、頓號。二、同學狀況分析本班級同學經(jīng)過六個學期的學習，絕大多數(shù)同學對語文這門學科有著深厚的愛好，學習看法較端正。但因為同學承受力量差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習狀況參差不齊。個別同學的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學習方法不夠科學。特殊是習作力量有待進步。因此在這學期，我們四班級的教師將主動查找有效的方法

5、措施，力求全班級孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使同學的習作求真、務(wù)實、求新。三、教學措施：1、對同學良好學習習慣的培育，要堅持不懈、持之以恒。2、對同學語文根本功的訓(xùn)練，要嚴格標準、落實到位。3、要明確課本中作文教材的編排特點，科學合理地支配作文教學。4、要實在用法好與課本配套的教學幫助用書、教具、學具。5、要妥當支配教學時間，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。單元 周次 教 學 內(nèi) 容 課時第一單元 1-3 培育良好的學習習慣七1、教師，您好！2、但愿人長期3、古詩兩首4、秋天習作1練習113第二單元 3-5 5、天安門廣場6、徐悲鴻勵志學畫7、虎門硝煙習作2練習29第三單元6-8 8

6、、泉城9、九寨溝10、田園詩情11、桂花雨習作3練習311第四單元 9-11 12、開天辟地13、普羅米修斯盜火14、一路花香 習作4練習49 10 期中復(fù)習及考試，五一放假四、教學進度支配：單 元 周次 教 學 內(nèi) 容 課 時第五單元 12-13 15、說勤奮16、李時珍夜宿古寺17、維生素c的故事18、奇異的國際互聯(lián)網(wǎng) 習作5練習511第六單元 14-15 19、老實與信任20、珍寶鳥21、九色鹿 習作6練習69第七單元 16-17 22、霧凇23、春聯(lián)24、古詩兩首 習作7練習79 18-19 期末復(fù)習、考試五、習作方案：課次 內(nèi)容 要求1 寫一個自己想設(shè)立的節(jié)日 寫清想要設(shè)立這個節(jié)日的

7、緣由，也可以寫想象中自己或別人是怎樣度過這個節(jié)日的。2 寫一寫自己的特長和本事。 選擇自己最得意的一個方面，寫出自己的特長和本事。3 學寫書信 給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。4 寫幾段話，學習用法象聲詞 通過一件事的表達，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。也可依據(jù)聽到的聲音，進展合抱負象。5 x x的自述 用“x x的自述形式，介紹一個自己熟識的事物，要寫得生動詳細。6 編卡通人物故事 從自己喜愛的卡通人物中選擇一兩位，通過想象，重新編個故事。7 記一件打動我們心靈的事 依據(jù)所供應(yīng)的文字和照片，寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。六、補差方案：一指導(dǎo)方案為關(guān)心差生獲得適當進步，

8、讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步進步學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。進步整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。二制定目的： 在這個學期的培優(yōu)輔差活動中， 關(guān)心差生獲得進步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，成果有肯定的進步。特殊是語文考試這一根本的力量。三定內(nèi)容： 輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，支配比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。四輔差對象：趙圍圍 趙虎 李富 徐淑儀五主要措施： l課外輔導(dǎo)，利用課余時間。 2采納一優(yōu)

9、生帶一差生的一幫一行動。 3請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。 4課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。 5對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷進步做題和寫作力量。 6采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。 7充分理解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的情況，進步學習成果。 8重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和進步。 9必要時與家長聯(lián)絡(luò)，幫助解決差生的學習問題討論專題：從四班級語文教學中感悟 “如何培育同學的自主學習 課程改革以來，

10、我們欣喜地看到，目前廣闊老師已經(jīng)認識到同學是學習和進展的主體，在教學過程中比擬重視同學的自主學習。但我們也同時看到，當前小學語文教學中同學的自主學習大都還浮于外表。比方，許多小學中高班級語文課堂上，同學自主學習僅僅是將課文泛泛地讀一遍，大致理解一下課文的主要內(nèi)容，或者是找出課文中的幾個生字詞，查一查字典；許多課堂上，同學剛剛進入到自主學習的情境中老師就匆忙收場，同學缺少潛心閱讀課文的時機，缺乏主動主動的思維和情感活動，感受、體驗和理解自然淺薄。 老師和同學是構(gòu)成教學的主要因素。在課堂教學中，同學應(yīng)處于主體地位，老師對同學的學起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學效勞。然而在目前許多的閱讀教學中，同學沒有足夠的個

11、體學習自由，沒有潛心領(lǐng)悟語言文字的時間，被教師的問題所牽引，被動地圍繞教師團團轉(zhuǎn)。素養(yǎng)訓(xùn)練的一個重要的方面就是發(fā)揚全體同學主動精神，自辦法識。閱讀教學要“以同學為主，以自學為主，以讀書為主。授課前先讓同學讀書自學，提出疑難困惑。老師依據(jù)教學大綱和教材的要求，結(jié)合同學的實際需要來組織教學，教學的主觀性和盲目性就能削減，針對性，實效性增加。這樣，問題由同學提出，在教師的調(diào)控下進展的教學，就可以使教學動機和學習動機得以統(tǒng)一，確保同學在課堂學習的主體地位，使教真正有效地為學效勞。 讓同學自主學習，可引發(fā)深化學習的動機，進展思維，增加學習的愛好愛因斯坦說：“提出一個問題往往解答一個問題更重要?？茖W家的創(chuàng)

12、造制造都是從問題開頭?！皩W起于思，思源于疑，任何思都是從疑開頭的，疑問是獲得學問的前提條件，有了疑問，才有進一步深化學習的需要，也才可能獲得新知?！靶∫赡敲葱∵M，大疑那么大進。發(fā)覺問題提出來，即是思維活動的表現(xiàn)形式，也是思維活動的結(jié)果。思維的進展從問題開頭。每發(fā)覺一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住同學的好奇心，學習成為一種自覺自愿的心理渴望，“要我學轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W。問題愈多，好奇心愈強，愛好愈濃，留意力就愈集中，思維就愈活潑。在教師的調(diào)控引導(dǎo)下，同學進入一個個“討論者、“探究者的角色之中，討論自己提出的問題，心情高漲，其樂無窮。 讓同學自主學習，有利于培育同學的良好的讀書習慣，習慣是人才素養(yǎng)的標記。良好的習慣讓人受益終身。閱讀教學的主要任務(wù)是培育同學閱讀的力量和良好的讀書習慣?！斑呑x邊想是一種良好的閱讀習慣，也是閱讀的一種好方法。要求和鼓勵同學質(zhì)疑，可