2、《白楊禮贊》導(dǎo)學(xué)案

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)白楊禮贊導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)：1、基礎(chǔ)知識(shí)自學(xué)與交流（閱讀作者與寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介，畫(huà)出重點(diǎn)讀和記。）2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，積累生字詞語(yǔ)。無(wú)邊無(wú)垠（）坦蕩如砥（）倦?。ǎ茫ǎ脮灒ǎ┤ⅲǎ┨鞚摚ǎ┳贪甸L(zhǎng)不折不撓（）婆娑（）虬（）枝預(yù)習(xí)檢測(cè)：1. 字音字形。字音關(guān)下面各組字的注音中，每一組有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。A.坦蕩如砥（ d ）暈(yn) 圈 潛(qi n) 滋暗長(zhǎng) 虬 (qi )枝 （ ）B.旁逸 (y )斜出 倦怠 (d i) 秀頎 (q n) 無(wú)邊無(wú)垠 (y n) （ ）C.婆娑 (su ) 懨懨 (y n) 錘(chu )煉 不屈不撓 (ro) （ ）D. 磨折 (sh

2、 ) 挺拔 (b ) 楠(n n) 木 鄙(b )視 （ ）字形關(guān)請(qǐng)找出其中的錯(cuò)別字并改正。看旁移斜出的枝條， 看聳入云霄的高枝， 似乎永遠(yuǎn)都不會(huì)有倦殆。 無(wú)論我們?cè)鯓渝N練自己的語(yǔ)言都無(wú)法描寫(xiě)出它的神奇的美。改正：文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)2. 詞義關(guān)。用詞凝練準(zhǔn)確且變化多姿是本文語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)提示，從給出的選項(xiàng)中選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)。（ 1）寫(xiě)高原之大，作者用（ ） （ 2）寫(xiě)高原之平，作者用（ ）（ 3）寫(xiě)高原之色，作者用（） （ 4）寫(xiě)枝條斜出，作者用（）A . 黃綠錯(cuò)綜B.坦蕩如砥C.旁逸斜出D.無(wú)邊無(wú)垠第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。2、把握本文的抒情線索，理清

3、結(jié)構(gòu)思路。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。學(xué)習(xí)過(guò)程：導(dǎo)入：樹(shù)是自然界的一道亮麗的風(fēng)景線。 “碧玉妝成一樹(shù)高， 萬(wàn)條垂下綠絲絳”是柳的風(fēng)韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”是梅的倩影，今天讓我們走進(jìn)茅盾先生的白楊禮贊回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，到西北高原去走一走，領(lǐng)略一下“葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭(zhēng)上游”的白楊樹(shù)的英姿。自學(xué)導(dǎo)引：1、解題：題目中“禮贊”的意思是：。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)2、讀課文，整體感知。1)、劃出全文直接禮贊白楊樹(shù)的語(yǔ)句和段落。想想：這些段落用了什么樣的抒情方式進(jìn)行抒情？2）“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的”這句話在文中多次出現(xiàn)，你能說(shuō)一說(shuō)它的作用嗎？3）、文章從那幾方面

4、來(lái)贊美白楊樹(shù)的不平凡的？試?yán)沓鲎髡叩膶?xiě)作思路。合作探究：1、引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞。全文直接禮贊白楊樹(shù)的語(yǔ)句和段落，從“那”到“這”，從第 1 段的“贊美”到第9 段的“高聲贊美”，說(shuō)明什么？2、文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)：白楊樹(shù)是“西北極普通的一種樹(shù)”，“ 然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”。你認(rèn)為：極普通”與“不平凡”矛盾嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。展示交流：鞏固提升：1根據(jù)下列詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：若不是（文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的），便確是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言的精華。（）無(wú)邊無(wú)垠， （平坦得像磨刀石），這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你，你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。（）文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏

5、，成為一束，絕不（樹(shù)枝從樹(shù)干的旁邊斜伸出來(lái)）。（）宛然象征了今天在華北平原（縱橫馳騁，沖殺突擊），用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。（）2對(duì)下列句子修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A、汽車在望不邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的是一條黃綠錯(cuò)綜的大氈子。（比喻）B、當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立著一株或一排白楊樹(shù)，難道你只覺(jué)得它是樹(shù)？（反問(wèn)）C、白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子，它是樹(shù)中的偉丈夫。（擬人）D、傲然地聳立，像哨兵似的，面對(duì)它們，你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲。（比喻，設(shè)問(wèn)）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)從多角度對(duì)“物”進(jìn)行描寫(xiě)的方法；具體

6、認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)的外在美和內(nèi)在美。2、品味本文貼切富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)的外形特征，了解白楊樹(shù)獨(dú)特的內(nèi)在氣質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程：文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者高度贊美了白楊樹(shù)的不平凡，今天我們就來(lái)具體感受白楊樹(shù)的不平凡。自學(xué)導(dǎo)引：（自讀課文，完成以下問(wèn)題）1 、生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡（景美）：（1 ）作者先從三個(gè)方面來(lái)描繪黃土高原：色彩：幅員：地勢(shì)：（2 ）見(jiàn)到黃土高原的感覺(jué)：（3 ）見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)情緒的變化：（4 ）我的情緒變化對(duì)于表現(xiàn)白楊樹(shù)來(lái)說(shuō)，這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法：2、外在形象的不平凡（形美）（1 ）、文章用了哪個(gè)詞語(yǔ)總寫(xiě)白楊樹(shù)的形象？還具體寫(xiě)了白楊樹(shù)的哪幾部分，各寫(xiě)出它們

7、什么特點(diǎn)？（2 ）、文章用了哪個(gè)詞語(yǔ)總寫(xiě)白楊樹(shù)的性格？還用了哪些詞語(yǔ)加以刻畫(huà)？3 、內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡（神美）作者稱白楊樹(shù)是樹(shù)中的“ ”，是因?yàn)椋?、尋讀課文，品味美點(diǎn)文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開(kāi)精彩的語(yǔ)言，你認(rèn)為文中哪些詞語(yǔ)、句子用得最帖切、生動(dòng)、富于表現(xiàn)力。把它們找出來(lái)，在文中批注你的理由，合作探究：1、本文名為白楊禮贊，但作者卻用了近三分之一的篇幅來(lái)寫(xiě)黃土高原，是不是多余？為什么？2、作者禮贊白楊樹(shù)，為什么又說(shuō)“白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子”？這樣安排是運(yùn)用了什么寫(xiě)法？有什么作用？這些句子中用了“也許” 一詞，這一詞語(yǔ)能否刪去？為什么？展示交流：鞏固提升：一、閱讀下面三個(gè)

8、文段，然后答題甲 那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像是加過(guò)人工似的， 一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。 它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了。它的皮，光滑而有銀色的暈圈， 微微泛出淡青色。 這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。 哪怕只有碗口哪樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展， 高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)乙 街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。 馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有， 干巴巴地發(fā)著白光。便道

9、上塵土飛起多高， 跟天上的灰氣連接起來(lái)， 結(jié)成一片毒惡的灰沙陣， 燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。丙 這里的樹(shù)，以古老蒼勁見(jiàn)長(zhǎng)。有兩棵老樹(shù)：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹(shù)干勁直，樹(shù)皮皺裂，頂上著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盤(pán)屈，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無(wú)不顯出蒼勁的風(fēng)骨。以造型奇特見(jiàn)長(zhǎng)的，有的如老嫗負(fù)水，有的如壯士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹(shù)皮上的紋理一齊向左邊去，一圈一圈，絲紋不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭護(hù)下，顯得分外幽靜、

10、典雅。 (選自晉祠 )1（甲）段中最能體現(xiàn)白楊樹(shù)精神特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)是：_ 、_；（丙）段中最能突出晉祠樹(shù)的特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)是：、_。2.（丙）段方框處應(yīng)依次填入的詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A挑偃挺擰B橫偃勁扭C挑猶勁扭D橫猶挺擰3對(duì)（甲）段文字結(jié)構(gòu)層次分析正確的一項(xiàng)是（）A B文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)C D4白楊禮贊運(yùn)用的表現(xiàn)手法，借白楊樹(shù)來(lái)贊美抗日軍民；（乙）段運(yùn)用的修辭方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了烈日下柳樹(shù)的“病態(tài)”；（丙）段在介紹左扭柏時(shí)，運(yùn)用了的說(shuō)明方法，形象地寫(xiě)出了它高而“扭”的特點(diǎn)。5從表達(dá)方式看，（甲）段主要是描寫(xiě)與相結(jié)合，（丙）段是描寫(xiě)與相結(jié)合，而（乙）段則是比較單一的自然環(huán)境描寫(xiě)。6對(duì)三段文字描寫(xiě)樹(shù)的目

11、的與作用理解正確的一項(xiàng)是：（）A（甲）、（乙）兩段是為了體現(xiàn)樹(shù)的精神，（丙）段是為了突出樹(shù)的形態(tài)特征。B（甲）、（乙）兩段是為了突出樹(shù)的形態(tài)特征，（丙）段是為了體現(xiàn)樹(shù)的精神。C（甲）段突出樹(shù)的形態(tài)， （丙）段體現(xiàn)樹(shù)的精神， （乙）段突出“烈日”之酷D（甲）段體現(xiàn)樹(shù)的精神， （丙）段突出樹(shù)的精神， （乙）段突出“烈日”之酷。二、（選做題）有人說(shuō)文章第 5 小節(jié)，對(duì)白楊樹(shù)的形象的描寫(xiě)， 語(yǔ)言太過(guò)平實(shí)， 沒(méi)有一般的寫(xiě)景散文生動(dòng)，甚至有一些詞語(yǔ)單調(diào)地重復(fù) “ 筆直的干，筆直的枝?！薄八母沙Ｊ钦砂迅?，像加過(guò)人工似的”“它所有的丫枝一律向上 也像文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)加過(guò)人工似的?！蹦闶窃鯓涌吹?？你是否能用生動(dòng)形

12、象的語(yǔ)言把白楊樹(shù)的形象描繪出來(lái)？第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的思想感情，從而理解白楊樹(shù)的象征意義。2、認(rèn)識(shí)中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、通過(guò)背景材料的介紹引導(dǎo)學(xué)生把握“白楊樹(shù)”的象征義。2、通過(guò)當(dāng)堂仿寫(xiě)訓(xùn)練的形式學(xué)習(xí)狀物手法和烘托手法。知識(shí)鏈接：1941 年，茅盾白楊禮贊發(fā)表后，一位畫(huà)家根據(jù)白楊禮贊畫(huà)了一幅白楊圖，茅盾看到后禮贊之情意猶未盡，于是賦詩(shī)一首。 表達(dá)了作者向往革命圣地延安，愿與北方軍民同仇敵愾，共同抗擊日寇的感情。題白楊圖北方有佳樹(shù)，挺立如長(zhǎng)矛。葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭(zhēng)上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇

13、。學(xué)習(xí)過(guò)程：文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入：1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為：白楊樹(shù)是的樹(shù)。2、白楊禮贊白楊禮贊中，作者飽含激情禮贊的僅僅是西北平原上極普通又不平凡的白楊樹(shù)嗎？今天我們就來(lái)探討這一問(wèn)題。自學(xué)導(dǎo)引：1 、找出能表明導(dǎo)入第二點(diǎn)問(wèn)題的段落，完成以下問(wèn)題：1）將四個(gè)反問(wèn)句改為陳述句（注意不可改變句意）：2）白楊樹(shù)的象征意義：2、看來(lái)，作者寫(xiě)這篇課文真正的目的是為了借贊美白楊樹(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)北方農(nóng)民的崇敬和贊美，那他為什么不直接贊美北方農(nóng)民呢？3、你認(rèn)為文章結(jié)尾 “ 楠木”的象征意義是什么？作者的思想感情又是怎樣的？合作探究：1、文章第七段的四個(gè)反問(wèn)句：1）句中“至少”“尤其”兩個(gè)詞語(yǔ)有什么作用？2）、四個(gè)反問(wèn)

14、句問(wèn)法有什么變化？意思是怎樣不斷加深的？3 ）、你認(rèn)為：四個(gè)反問(wèn)句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可不可以調(diào)換一下順序？4 ）、比較改后的陳述句與這四個(gè)排比反問(wèn)句，思考：排比反問(wèn)句的作用。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)2、作者把白楊樹(shù)與根據(jù)地軍民聯(lián)系起來(lái)，你認(rèn)為它們有什么相似之處？3、文章的結(jié)尾為什么要寫(xiě)“楠木”，你覺(jué)得多余嗎？為什么？展示交流：鞏固提升：1 、從下列形象中選一個(gè)寫(xiě)出他的象征意義。蘭花、楠木、蓮花、蠟燭、梅花、太陽(yáng)、翠竹2 、選做題：1 ）學(xué)習(xí)第七段的寫(xiě)法，運(yùn)用排比反問(wèn)句式寫(xiě)一段話。（找出一種“物”和與之相應(yīng)的“人”，找出其精神的共性，然后寫(xiě)作）2）、現(xiàn)在再次拿出我們的課堂練筆，請(qǐng)賦予筆下的意象以象征義，嘗試用一些對(duì)比手法和欲揚(yáng)先抑的手法以及直抒胸臆的抒情方式來(lái)禮贊所寫(xiě)之物。3、古往今來(lái)，贊美牡丹、菊花、蓮花的詩(shī)文可謂多矣；而對(duì)綠葉的贊美卻鮮有所聞。或許有人說(shuō)；綠葉有什么值得贊美的呢？既沒(méi)有鮮艷的色彩，也沒(méi)有婀娜的姿態(tài)。其實(shí)，花兒之美，是整體關(guān)。如果沒(méi)有綠葉的陪襯它便會(huì)顯得單調(diào)刺目， 正因?yàn)橛辛司G葉， 它才構(gòu)成一個(gè)美的和諧， 給人帶來(lái)美的享受。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)綠葉長(zhǎng)在鮮花之下， 總是謙遜地低著頭， 從來(lái)沒(méi)有趾高氣揚(yáng)過(guò)。 它不在意行人的注目禮， 即使聽(tīng)到行人一味贊美鮮花而冷落自己的時(shí)