2、《白楊禮贊》導學案

1、實用標準白楊禮贊導學案課前預習：1、基礎(chǔ)知識自學與交流（閱讀作者與寫作背景簡介，畫出重點讀和記。）2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，積累生字詞語。無邊無垠（）坦蕩如砥（）倦?。ǎ茫ǎ脮灒ǎ┤ⅲǎ┨鞚摚ǎ┳贪甸L不折不撓（）婆娑（）虬（）枝預習檢測：1. 字音字形。字音關(guān)下面各組字的注音中，每一組有一處錯誤，請找出并改正。A.坦蕩如砥（ d ）暈(yn) 圈 潛(qi n) 滋暗長 虬 (qi )枝 （ ）B.旁逸 (y )斜出 倦怠 (d i) 秀頎 (q n) 無邊無垠 (y n) （ ）C.婆娑 (su ) 懨懨 (y n) 錘(chu )煉 不屈不撓 (ro) （ ）D. 磨折 (sh

2、 ) 挺拔 (b ) 楠(n n) 木 鄙(b )視 （ ）字形關(guān)請找出其中的錯別字并改正。看旁移斜出的枝條， 看聳入云霄的高枝， 似乎永遠都不會有倦殆。 無論我們怎樣錘練自己的語言都無法描寫出它的神奇的美。改正：文檔實用標準2. 詞義關(guān)。用詞凝練準確且變化多姿是本文語言上的一大特點。請根據(jù)提示，從給出的選項中選擇合適的詞語填入括號內(nèi)。（ 1）寫高原之大，作者用（ ） （ 2）寫高原之平，作者用（ ）（ 3）寫高原之色，作者用（） （ 4）寫枝條斜出，作者用（）A . 黃綠錯綜B.坦蕩如砥C.旁逸斜出D.無邊無垠第一課時學習目標：1、整體感知作者對白楊樹的贊美之情。2、把握本文的抒情線索，理清

3、結(jié)構(gòu)思路。學習重、難點：作者對白楊樹的贊美之情。學習過程：導入：樹是自然界的一道亮麗的風景線。 “碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳”是柳的風韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”是梅的倩影，今天讓我們走進茅盾先生的白楊禮贊回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，領(lǐng)略一下“葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游”的白楊樹的英姿。自學導引：1、解題：題目中“禮贊”的意思是：。文檔實用標準2、讀課文，整體感知。1)、劃出全文直接禮贊白楊樹的語句和段落。想想：這些段落用了什么樣的抒情方式進行抒情？2）“白楊樹實在是不平凡的”這句話在文中多次出現(xiàn)，你能說一說它的作用嗎？3）、文章從那幾方面

4、來贊美白楊樹的不平凡的？試理出作者的寫作思路。合作探究：1、引導學生注意關(guān)鍵詞。全文直接禮贊白楊樹的語句和段落，從“那”到“這”，從第 1 段的“贊美”到第9 段的“高聲贊美”，說明什么？2、文章反復強調(diào)：白楊樹是“西北極普通的一種樹”，“ 然而實在是不平凡的一種樹”。你認為：極普通”與“不平凡”矛盾嗎？請說明理由。展示交流：鞏固提升：1根據(jù)下列詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語：若不是（文學素養(yǎng)深的人偶然間所得到的），便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。（）無邊無垠， （平坦得像磨刀石），這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你，你會忘記了汽車是在高原上行駛。（）文檔實用標準它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏

5、，成為一束，絕不（樹枝從樹干的旁邊斜伸出來）。（）宛然象征了今天在華北平原（縱橫馳騁，沖殺突擊），用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。（）2對下列句子修辭手法判斷有誤的一項是（）A、汽車在望不邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的是一條黃綠錯綜的大氈子。（比喻）B、當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立著一株或一排白楊樹，難道你只覺得它是樹？（反問）C、白楊樹算不得樹中的好女子，它是樹中的偉丈夫。（擬人）D、傲然地聳立，像哨兵似的，面對它們，你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲。（比喻，設(shè)問）第二課時學習目標：1、有感情的朗讀課文，學習從多角度對“物”進行描寫的方法；具體

6、認識白楊樹的外在美和內(nèi)在美。2、品味本文貼切富有表現(xiàn)力的語言。學習重、難點：認識白楊樹的外形特征，了解白楊樹獨特的內(nèi)在氣質(zhì)。學習過程：文檔實用標準導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道作者高度贊美了白楊樹的不平凡，今天我們就來具體感受白楊樹的不平凡。自學導引：（自讀課文，完成以下問題）1 、生長環(huán)境的不平凡（景美）：（1 ）作者先從三個方面來描繪黃土高原：色彩：幅員：地勢：（2 ）見到黃土高原的感覺：（3 ）見到白楊樹時情緒的變化：（4 ）我的情緒變化對于表現(xiàn)白楊樹來說，這是運用了什么寫法：2、外在形象的不平凡（形美）（1 ）、文章用了哪個詞語總寫白楊樹的形象？還具體寫了白楊樹的哪幾部分，各寫出它們

7、什么特點？（2 ）、文章用了哪個詞語總寫白楊樹的性格？還用了哪些詞語加以刻畫？3 、內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡（神美）作者稱白楊樹是樹中的“ ”，是因為：4、尋讀課文，品味美點文檔實用標準語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。把它們找出來，在文中批注你的理由，合作探究：1、本文名為白楊禮贊，但作者卻用了近三分之一的篇幅來寫黃土高原，是不是多余？為什么？2、作者禮贊白楊樹，為什么又說“白楊樹算不得樹中的好女子”？這樣安排是運用了什么寫法？有什么作用？這些句子中用了“也許” 一詞，這一詞語能否刪去？為什么？展示交流：鞏固提升：一、閱讀下面三個

8、文段，然后答題甲 那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像是加過人工似的， 一丈以內(nèi)絕無旁枝。 它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮，光滑而有銀色的暈圈， 微微泛出淡青色。 這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。 哪怕只有碗口哪樣粗細，它卻努力向上發(fā)展， 高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。文檔實用標準乙 街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。 馬路上一個水點也沒有， 干巴巴地發(fā)著白光。便道

9、上塵土飛起多高， 跟天上的灰氣連接起來， 結(jié)成一片毒惡的灰沙陣， 燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。丙 這里的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盤屈，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨。以造型奇特見長的，有的如老嫗負水，有的如壯士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊去，一圈一圈，絲紋不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭護下，顯得分外幽靜、

10、典雅。 (選自晉祠 )1（甲）段中最能體現(xiàn)白楊樹精神特點的兩個詞語是：_ 、_；（丙）段中最能突出晉祠樹的特點的兩個詞語是：、_。2.（丙）段方框處應(yīng)依次填入的詞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢挑偃挺擰B橫偃勁扭C挑猶勁扭D橫猶挺擰3對（甲）段文字結(jié)構(gòu)層次分析正確的一項是（）A B文檔實用標準C D4白楊禮贊運用的表現(xiàn)手法，借白楊樹來贊美抗日軍民；（乙）段運用的修辭方法，生動地寫出了烈日下柳樹的“病態(tài)”；（丙）段在介紹左扭柏時，運用了的說明方法，形象地寫出了它高而“扭”的特點。5從表達方式看，（甲）段主要是描寫與相結(jié)合，（丙）段是描寫與相結(jié)合，而（乙）段則是比較單一的自然環(huán)境描寫。6對三段文字描寫樹的目

11、的與作用理解正確的一項是：（）A（甲）、（乙）兩段是為了體現(xiàn)樹的精神，（丙）段是為了突出樹的形態(tài)特征。B（甲）、（乙）兩段是為了突出樹的形態(tài)特征，（丙）段是為了體現(xiàn)樹的精神。C（甲）段突出樹的形態(tài)， （丙）段體現(xiàn)樹的精神， （乙）段突出“烈日”之酷D（甲）段體現(xiàn)樹的精神， （丙）段突出樹的精神， （乙）段突出“烈日”之酷。二、（選做題）有人說文章第 5 小節(jié)，對白楊樹的形象的描寫， 語言太過平實， 沒有一般的寫景散文生動，甚至有一些詞語單調(diào)地重復 “ 筆直的干，筆直的枝。”“它的干常是丈把高，像加過人工似的”“它所有的丫枝一律向上 也像文檔實用標準加過人工似的?！蹦闶窃鯓涌吹?？你是否能用生動形

12、象的語言把白楊樹的形象描繪出來？第三課時學習目標：1、體會作者在景物描寫中所蘊含的思想感情，從而理解白楊樹的象征意義。2、認識中華民族質(zhì)樸、堅強、緊密團結(jié)、力求上進和不屈不撓的斗爭精神。學習重、難點：1、通過背景材料的介紹引導學生把握“白楊樹”的象征義。2、通過當堂仿寫訓練的形式學習狀物手法和烘托手法。知識鏈接：1941 年，茅盾白楊禮贊發(fā)表后，一位畫家根據(jù)白楊禮贊畫了一幅白楊圖，茅盾看到后禮贊之情意猶未盡，于是賦詩一首。 表達了作者向往革命圣地延安，愿與北方軍民同仇敵愾，共同抗擊日寇的感情。題白楊圖北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標風骨，愿與子同仇

13、。學習過程：文檔實用標準導入：1、通過上節(jié)課的學習，你認為：白楊樹是的樹。2、白楊禮贊白楊禮贊中，作者飽含激情禮贊的僅僅是西北平原上極普通又不平凡的白楊樹嗎？今天我們就來探討這一問題。自學導引：1 、找出能表明導入第二點問題的段落，完成以下問題：1）將四個反問句改為陳述句（注意不可改變句意）：2）白楊樹的象征意義：2、看來，作者寫這篇課文真正的目的是為了借贊美白楊樹來表達對北方農(nóng)民的崇敬和贊美，那他為什么不直接贊美北方農(nóng)民呢？3、你認為文章結(jié)尾 “ 楠木”的象征意義是什么？作者的思想感情又是怎樣的？合作探究：1、文章第七段的四個反問句：1）句中“至少”“尤其”兩個詞語有什么作用？2）、四個反問

14、句問法有什么變化？意思是怎樣不斷加深的？3 ）、你認為：四個反問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可不可以調(diào)換一下順序？4 ）、比較改后的陳述句與這四個排比反問句，思考：排比反問句的作用。文檔實用標準2、作者把白楊樹與根據(jù)地軍民聯(lián)系起來，你認為它們有什么相似之處？3、文章的結(jié)尾為什么要寫“楠木”，你覺得多余嗎？為什么？展示交流：鞏固提升：1 、從下列形象中選一個寫出他的象征意義。蘭花、楠木、蓮花、蠟燭、梅花、太陽、翠竹2 、選做題：1 ）學習第七段的寫法，運用排比反問句式寫一段話。（找出一種“物”和與之相應(yīng)的“人”，找出其精神的共性，然后寫作）2）、現(xiàn)在再次拿出我們的課堂練筆，請賦予筆下的意象以象征義，嘗試用一些對比手法和欲揚先抑的手法以及直抒胸臆的抒情方式來禮贊所寫之物。3、古往今來，贊美牡丹、菊花、蓮花的詩文可謂多矣；而對綠葉的贊美卻鮮有所聞。或許有人說；綠葉有什么值得贊美的呢？既沒有鮮艷的色彩，也沒有婀娜的姿態(tài)。其實，花兒之美，是整體關(guān)。如果沒有綠葉的陪襯它便會顯得單調(diào)刺目， 正因為有了綠葉， 它才構(gòu)成一個美的和諧， 給人帶來美的享受。文檔實用標準綠葉長在鮮花之下， 總是謙遜地低著頭， 從來沒有趾高氣揚過。 它不在意行人的注目禮， 即使聽到行人一味贊美鮮花而冷落自己的時