《母雞》說課稿

1、16 母雞說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！今天我將分六個(gè)部分來說母雞這一課的教學(xué)。第一部分：說教材母雞是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文采用對(duì)比的手法，首先寫作者對(duì)母雞的討厭，然后在對(duì)母雞保護(hù)照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。新課標(biāo)指出 :教學(xué)三維目標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)、讓學(xué)生會(huì)學(xué)、讓學(xué)生樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。第二部分：說教學(xué)三維目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“顫顫巍巍”

2、“如怨如訴”“警戒”“尖銳”“凄慘”等詞語。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和對(duì)比的寫法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，并積累優(yōu)美詞句。第三部分：說教學(xué)重難點(diǎn)1、品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)。2、理解“不敢討厭母雞了” 和“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的含義。第四部分：說教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生收集關(guān)于母愛的名言并背誦一、兩句；2、課前習(xí)作勇敢的媽媽 ；3、多媒體課件。第五部分：說教法學(xué)法為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺(tái)、自主實(shí)踐的樂園， 使學(xué)

3、生能夠主動(dòng)、 充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：1、課前預(yù)習(xí)法。讓學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)解決本課生字、新詞。2、自主合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、 語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、 創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。3、賞析詞句法。因?yàn)檫@篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆， 所以適宜學(xué)生通過賞析詞句來理解課文內(nèi)容。4、朗讀品味法。這篇課文是借物喻人的散文， 根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法， 讓學(xué)生一邊讀一邊想一邊批注， 在讀中發(fā)現(xiàn)、

4、在想中理解、在讀想中感悟。5、聯(lián)系實(shí)際法。把對(duì)母愛的理解感悟與生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子們更加深刻的感受到母愛的偉大與無私。六、說教學(xué)流程（一）、談話導(dǎo)入法以母愛為話題導(dǎo)入。先問：在家里，你最喜歡誰？誰最愛你？簡單對(duì)母愛進(jìn)行闡述，引入課文。（二）、初讀課文，整體感知1、課文講了作者對(duì)母雞哪兩種不同的情感態(tài)度。2、文章的哪些段落寫了作者討厭母雞，哪些段落表現(xiàn)出作者不敢再討厭母雞了。（三）、自主探究1、作者為什么討厭母雞？2、是什么改變了作者對(duì)母雞的討厭心思呢？（出示全文的中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛勇敢辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?。?、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇

5、敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？細(xì)讀5-8 自然段。（小組合作探究：默讀勾畫批注交流）4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的理解。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位， 以學(xué)為中心， 為目的，為主線，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來組織。讓學(xué)生在多元對(duì)話中進(jìn)行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。（四）、展示交流在交流的過程中， 我首先注重了學(xué)生的自讀、自悟。讓學(xué)生在讀和討論中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦，教師只做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、小結(jié)。在學(xué)生情感得到感觸時(shí)齊讀第九自然段， 帶著對(duì)雞媽媽的敬

6、佩之情讀， 帶著對(duì)媽媽的濃濃愛意讀，學(xué)生的語調(diào)越來越激昂， 贊美和敬佩的語氣越來越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛的偉大、無私。在交流匯報(bào)之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)?！笆谥贼~，不如授之以漁?！狈椒ǖ闹笇?dǎo)比傳授知識(shí)更重要。如：學(xué)生匯報(bào)討厭母雞叫聲時(shí)，我追問：你是從哪些詞語中體會(huì)到的？當(dāng)你聽到這種叫聲時(shí)你什么心情？當(dāng)時(shí)你怎么說？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文內(nèi)容的方法。再如指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第四段時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生利用抓住一連串的動(dòng)詞、想象畫面或做動(dòng)作等方法來感受母雞的負(fù)責(zé)、勇敢。（五）、梳理反饋正是因?yàn)槟鸽u成為母親后對(duì)小雞的母愛改變了它的性格，由以前的無病

7、呻吟、拼命炫耀，變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，從而也改變了它在作者心中的印象和地位！作者對(duì)母雞的心思由討厭變得不敢再討厭了！愛能改變一切， 愛能超越一切。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容有所把握，反饋學(xué)習(xí)的基本信息。（六）、拓展延伸1、自讀麻雀，感受麻雀的母愛2、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課前作文勇敢的媽媽談?wù)勛约簩?duì)母愛的理解。3、結(jié)合母愛的名言表達(dá)對(duì)母親的感激之情。語文源于生活， 還應(yīng)回歸生活， 這一課引發(fā)著學(xué)生對(duì)生命的深入思考，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的好教材?，F(xiàn)在有部分學(xué)生對(duì)父母的愛視若不見，更談不上孝順。結(jié)合課文的主題設(shè)計(jì)這兩道題， 讓學(xué)生深刻感悟母愛、 回報(bào)母愛，學(xué)會(huì)做人。結(jié)尾小結(jié)：有一種愛，我們一生一世不會(huì)忘懷，那就是“母愛”；有一個(gè)人，時(shí)時(shí)刻刻值得尊敬，那就是“母親”后，我播放了世上只有媽媽好，孩子們自然而然的跟著唱了起來，即深化了學(xué)生對(duì)文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。（七）、作業(yè)菜單1、把今天你想對(duì)媽媽說的話寫出一封信或做出一張小卡片送給你的媽媽。作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的鞏固，把這一次愛的教育落到實(shí)處。（八）、板書設(shè)計(jì)附板書設(shè)計(jì)：16 母雞一向討厭：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀不敢再討厭：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦好的板書能夠起到提綱攜領(lǐng)、 畫龍點(diǎn)睛的作用， 它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是