一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

1、一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把 “培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。 小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 對他們今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。 尤其是一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生， 初始階段尤為重要。在諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣中， “認(rèn)真檢查 ”的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅途中，總是難免有各式各樣的錯誤。 因此， 檢查的習(xí)慣正是孩子必不可少的一個發(fā)展性的習(xí)慣。 因此， 在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查當(dāng)作不可缺少的步驟，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。學(xué)生年齡小，要結(jié)合具體題型教給他檢查的方法才行， 不能只說做完題檢查

2、檢查， 他也無從下手。下面， 就我在具體題型復(fù)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣談幾點(diǎn)做法：1、 圖畫應(yīng)用題： 在看到這類題時， 我的要求是3 個步驟： a 、看圖說圖意；b、列算式；c、用你的巧辦法檢查。強(qiáng)調(diào)檢查的方法。例如說出圖意：樹上有7 只小鳥，又飛來了 8 只，一共是幾只呢？列出算式： 7+8=15 。在觀察許多算式后教給孩子這樣檢查： 等號前面用的數(shù)是已經(jīng)知道的數(shù)（ 7 只小鳥的“ 7和” 8 只小鳥的 “ 8），即條件里的數(shù)，等于的數(shù)就是要求的數(shù)（一共是幾只”呢） ， 即問題里的數(shù)。 這樣和題聯(lián)系起來， 檢查的效果就很好了。2、計算填空。例如：6+7= （） +9。先算 6+7=13

3、 ，再算（）+9=13 。算完后教給學(xué)生檢查的方法：把（）里填的 4 當(dāng)作告訴你的數(shù)，算一算等號的左邊等于幾，右邊等于幾，再看左右是不是相等的。 教給這類題檢查的具體方法， 學(xué)生就不會只是盲目的“看 ”題檢查，而是真正去檢查了。3 、告訴時刻畫時針和分針的題。畫完后，把告訴的時刻用手捂住，認(rèn)認(rèn)自己畫的時刻，再和已經(jīng)告訴的時刻比一比，一樣嗎？一樣的話，鐘表高興的說 “你畫對了，真棒！ ”學(xué)生在檢查中找到了樂趣，也能夠自覺進(jìn)行了。 還有好多題型，在這里就不一一列舉了。其實(shí)在平時的教學(xué)中我就滲透了檢查的許多方法，孩子們大都能夠說出檢查的方法，也能自覺的檢查。在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行強(qiáng)化，反復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到好的

4、效果?？傊?，習(xí)慣是人們在長期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。備課是上好課 的前提，如何備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌 握知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果，確實(shí)需要我們精心設(shè)計。教學(xué)論文：怎樣備好數(shù)學(xué)課教學(xué)是一門藝術(shù)。不管你是個人備課還是集體備課， 都必須 經(jīng)過周密思考，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分細(xì)致地做好準(zhǔn)備工作，才能更好地提高 40 分鐘的教學(xué)效率。 有的教師上課目的不明確，重點(diǎn)不突出，語言不準(zhǔn)確，都是備課不過關(guān)造成的。那到底怎么備好數(shù)學(xué)課呢？我認(rèn)為首先必須從下面三方面下手。一、要備好教材1、認(rèn)

5、真鉆研大綱，明確教學(xué)目的教學(xué)目的是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 是教學(xué)工作的靈魂，也是教學(xué)評價的依據(jù)。評價一堂課，應(yīng)該首先看這堂課目的定得是否合適， 為完成目的所采取的教學(xué)措施是否得當(dāng)， 教學(xué)目的完成情況如何。 這就是說， 一個數(shù)學(xué)老師備課時首先要確定教學(xué)目的， 再考慮為完成教學(xué)目的應(yīng)采取哪些措施。 要明確教學(xué)目的，就必須學(xué)習(xí)并鉆研教學(xué)大綱。2、從整體出發(fā)，系統(tǒng)分析和研究教材數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)老師要按照 “整體 -部分 -整體 ”的原則認(rèn)真?zhèn)湔n， 吃透教材。 這就要求教師掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握 “部分 ”在 “整體” 中的地位和作用。 研究各部分知識的相

6、互關(guān)聯(lián)， 吃透重點(diǎn)、 難點(diǎn)和關(guān)鍵，精心設(shè)計教案。如果在教學(xué)中備一節(jié)，教一節(jié)，不了解這一節(jié)在整體中的地位與其它章節(jié)的聯(lián)系， 就很難談上吃透教材和融會貫通。教師對教材的理解不僅要全面， 而且要深刻， 要深刻領(lǐng)會編者意圖。 能否領(lǐng)會編者的意圖， 是衡量教師理解教材深淺的一個重要標(biāo)志。3、抓住重點(diǎn)和找準(zhǔn)難點(diǎn)一節(jié)數(shù)學(xué)課， 不管你是用傳統(tǒng)的眼光， 還是用新的教學(xué)理念去評價，有沒有突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo), 都是衡量一節(jié)課成功不成功的一個很重要的因素。所以我們備課時，一定要注意抓住重點(diǎn)和找準(zhǔn)難點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新知識的起點(diǎn)和主體部分。備課時要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)， 首先要在時間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，

7、 要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，課中出重點(diǎn)，才能使整個一堂課有個靈魂。4、創(chuàng)造性使用教材創(chuàng)造性使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。 只有創(chuàng)造性地使用教材， 才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一， 才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合， 也才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、 教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。二、要好備教學(xué)程序1、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程是由已知到未知， 由易到難， 由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性認(rèn)識的循序漸進(jìn)過程。在備課時， 我們要根據(jù)這

8、一規(guī)律精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)， 并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)靈活安排各個環(huán)節(jié)的先后次序及主次地位。2、啟發(fā)學(xué)生思維，精心設(shè)計問題啟發(fā)思維是課堂教學(xué)的靈魂， 而數(shù)學(xué)的思維來自問題。 所以，在備課時，要重視創(chuàng)設(shè)問題情境。 “學(xué)起于思，思源于疑。 ”要有意識地設(shè)置一些困惑的問題，微妙的問題，疑難的問題，以啟發(fā)學(xué)生思維。把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程設(shè)計成讓學(xué)生進(jìn)行 “再創(chuàng)造的過程。3、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法幾年來， 許多老師明確地認(rèn)識到我國小學(xué)數(shù)學(xué)的在教學(xué)目的轉(zhuǎn)變， 由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程， 在教學(xué)方法上做了相應(yīng)的改革， 一改過去以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 陸續(xù)出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法， 注意采用富啟發(fā)性的有助于發(fā)

9、展學(xué)生智力的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、探索問題法、研討法等，取得了較好的效果。人們常說，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法很多， 每一種方法都有各自的特點(diǎn)和適用范圍。 只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。4、注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思想方法的形成訓(xùn)練數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思想方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)的兩根強(qiáng)有力的支柱。 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識立在明處而數(shù)學(xué)思想方法則藏在暗處。因此，教師在備課時，不能抓一根丟一根。這就要求我們在備課時， 要用兩根支柱的思想支配， 理清知識結(jié)構(gòu)和思想方法體系。 尤其要把數(shù)學(xué)思想方法像

10、數(shù)學(xué)知識一樣， 歸納到教學(xué)目的要求和教材分析中去， 弄清每一章節(jié)主要體現(xiàn)什么數(shù)學(xué)思想和運(yùn)用什么數(shù)學(xué)方法。 并深刻挖掘這些思想方法所起的功能和作用。數(shù)學(xué)思想方法是通過教學(xué)過程教給學(xué)生的，是一個潛移默化 的過程，概念的形成過程，問題的發(fā)現(xiàn)過程，規(guī)律的揭示過程， 結(jié)論的推導(dǎo)過程等等，都體現(xiàn)某種數(shù)學(xué)思想，并受其指導(dǎo)。如果 忽視這些過程就意味著失去向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想方法的機(jī)會。三、要備好學(xué)生學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生， 這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的 問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具 體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)

11、任務(wù)，也就是 貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、 知識和能力基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對教 學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上， 依據(jù)教學(xué)大綱的要求和 照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時考慮相應(yīng)的教 學(xué)措施。備課時，還可以考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)， 解決一兩 個學(xué)生的問題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。 一次解決一兩 個問題，一個學(xué)期下來也就能解決不少問題。 這對提高教學(xué)質(zhì)量， 密切師生關(guān)系都有很大的好處?？傊?，我們必須廣泛地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地鉆研，積極地實(shí)踐，不 斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)， 認(rèn)真改進(jìn)和完善自己采用的教學(xué)方 法，努力提高運(yùn)用數(shù)學(xué)方法

12、的水平， 才能備出適合自己教學(xué)的高 質(zhì)量的課。、教學(xué)反思：求原來有多少的實(shí)際問題在上一冊教材中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了加法的含義， 并應(yīng)用 加法解決過一些簡單的實(shí)際問題。求原來有多少的實(shí)際問題 這部分教材要求繼續(xù)教學(xué)用加法計算的一些實(shí)際問題。不過這些問題的現(xiàn)實(shí)背景稍微復(fù)雜一些，數(shù)量關(guān)系也更加隱蔽，條件、問 題的敘述順序與學(xué)生熟悉的思考路徑也不甚一致。因而，無論是理解題意，還是尋找數(shù)量關(guān)系、確定解題方法都有一定的難度。 為此，我特別注意從學(xué)生熟悉的生活中選取素材，以便于學(xué)生利 用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而正確解答。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生提供了很多練習(xí)加法的機(jī)會， 而且有利于進(jìn)一步理解加法的含義

13、，提高解決實(shí)際問題的能力。在這個過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。一、 通過直觀情境， 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題， 理解問題中的數(shù)量關(guān)系，突破了難點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計了“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生理解了“原來的小紅旗被分成了兩部分，一部分是拿走的，另一部分是剩下的。要求原來有多少，就要把這兩部分合起來，用加法計算?！?突破了本課的難點(diǎn)。但是，學(xué)生對此類問題的解題思路還不太熟悉。所以，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，讓每個學(xué)生都動手操作游戲過程，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中進(jìn)一步感知，鞏固“求原來有多少的實(shí)際問題”的解題思路， 逐步形成實(shí)踐求知的意識。如，四人小組合作玩“猜一猜”的游戲，同時

14、說一說游戲過程：拿走了幾面后，還剩幾面，原來有多少面。讓學(xué)生在學(xué)中玩， 玩中學(xué)。 這樣做， 更能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂充滿旺盛的活力。二、緊密聯(lián)系生活，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。例如，通過談話：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你在生活中遇到過這類問題嗎？（指名說）小組成員互相說一說。讓學(xué)生自己舉出生活中的例子， 自己去解決實(shí)際問題， 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的愉悅， 體會 到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣做，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛力。三、加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。1. “你是怎么想的？”“為什么？”的問題貫穿教學(xué)始終，這樣做， 不僅能促使學(xué)生積極思考， 而且能引導(dǎo)他們有條理地敘述思考過程，簡明扼要地表明自己的觀點(diǎn)。2. 通過小組活動給每