四年級語文上冊古詩閱讀與理解全集

1、四年級語文上冊古詩閱讀與理解全集班級：_ 姓名：_1. 以下幾首小詩都選自詩集繁星春水，讀一讀，完成練習(xí)。（一）這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。（二）母親啊!我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你賦予我的萬縷柔絲。（三）小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親啊！你是那春光么？1關(guān)注內(nèi)容：判斷下面說法的對錯，對的打“”，錯的打“”。（1）詩集繁星春水的作者是我國女詩人冰心。（_）（2）這三首詩表達(dá)的都是詩人對母親的愛與思念。（_）（3）讀第三首小詩，我不由得想起了李白的詩句“誰言寸草心，報得三春暉”。（_）2情感表達(dá)：讀詩句，體會詩人的情感

2、，選一選。（1）“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。”這句詩讓我們想象到（_）兒時那令人懷念的景物，那些天真浪漫的快樂時光。兒時與母親的美好回憶，表達(dá)出詩人此時此刻渴望得到母親的關(guān)愛和兒時的快樂的情感。（2）“母親??！你是那春光么？”這句詩（_）把母親比作春光，體現(xiàn)了母愛的偉大。把春光比作母親，體現(xiàn)了春光的溫柔。（3）“我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你賦予我的萬縷柔絲?！边@句詩（_）用萬縷柔絲（頭發(fā)）作比喻，表現(xiàn)出詩人的母親那數(shù)不盡的溫柔如絲的母愛。母親的頭發(fā)披在女兒的膝上，表現(xiàn)出母親的溫柔。3一展身手：誦讀這些詩歌時，眼前就會浮現(xiàn)出母親的樣子，請你試著用詩的方式表達(dá)自己對母親的愛吧?。煞?/p>

3、寫，也可自由寫）這些事是永不漫滅的回憶：_2. 課外閱讀。田園四時雜興宋范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。1“興”在這首詩中讀_，的意思是_。2通過讀這首詩，我知道白日耕田的是_，夜晚績麻的是_，學(xué)種瓜的是_。3三四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，這是要表現(xiàn)（ ）A.在農(nóng)村，男女老幼必須勞動，不勞動就沒有吃的，說明農(nóng)村生活的艱苦。B.在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動雖然繁忙但充滿樂趣。C.“童孫”不懂耕織，但也要“學(xué)種瓜”，說明農(nóng)村的孩子比較聰明，一學(xué)就會。D.“耕織”“種瓜”是農(nóng)村兒童的主要勞動項目，是每個孩子都必須

4、會的。4（語文要素）全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_3. 課外閱讀。河流媽媽河流為什么在笑因為太陽在逗它呀媽媽河流為什么在唱歌因為云雀夸贊著它的浪聲媽媽河水為什么冰涼因為想起了曾被雪愛戀的日子媽媽河流多少歲了總是與年輕的春天同歲媽媽河流為什么不歇息那是因為大海母親等待著它的歸程1河流為什么在唱歌？（ ）A.因為太陽在逗它。B.因為云雀夸贊著它的浪聲。C.因為想起了曾被雪愛戀的日子。D.因為大海母親等待著它的歸程。2下列說法正確的是（_）和（_）。A.河流“在笑”是看到的，“在唱歌”是聽到的，“冰涼”是觸摸后感受到的，“多少歲”是想到的。B.詩歌以母子問答的活潑有趣的方式，生動形象地寫出河流的特

5、點(diǎn)。C.整著詩運(yùn)用了比喻的修辭手法。D.整首詩的語言平淡。3對這首詩的主題思想表達(dá)最準(zhǔn)確的一項是（ ）A.通過寫母子間關(guān)于河流的對話，表達(dá)了作者對河流那種永不停歇的執(zhí)著精神的贊美。B.通過寫母親回答孩子有關(guān)河流的問題，表達(dá)的是人世間母親對孩子深深的愛和永遠(yuǎn)的牽掛以及孩子對母親永遠(yuǎn)的依戀。C.通過寫母子間關(guān)于河流的對話，表達(dá)了母親對孩子深深的愛。D.媽媽用通俗易懂的兒童語言解釋了與河流有關(guān)的一些科學(xué)問題。4說河流在_、在_，說明在孩子的眼里，河流是_的，就像孩子們無憂無慮的美好童年，而母親回答的方式就像在講童話故事，讓孩子容易接受的同時，又生動形象地說出了_。4. 閱讀理解。夜葉賽寧河水悄悄流入

6、夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點(diǎn)，小溪銀波蕩漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢鄉(xiāng)。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。1這首詩著力展示了夜的什么特點(diǎn)？_2請你試著用自己的話描述一下詩中的夜景。_3體會一下，通過寫景，詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境？_4“明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝”一句在詩中出現(xiàn)了兩次，關(guān)于這種重復(fù)說法錯誤的一項是（）A.這不是簡單的重復(fù)，而是以反復(fù)的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美。B.這種反復(fù)的吟詠深化了夜

7、的靜謐、美麗的氛圍。C.這種重復(fù)使詩歌的語言略顯啰唆。D.這種重復(fù)令人更深切地感受到詩人情感的波蕩和律動。5. 閱讀材料，完成練習(xí)。奇怪的事我奇怪得不得了，從烏云里落下的雨，怎么會閃著銀光呢？我奇怪得不得了，吃的是綠色的桑葉，怎么會長成白色的蠶寶寶？我奇怪得不得了，誰都沒碰過的葫蘆花，怎么會自己“啪”地就開了花？我奇怪得不得了，為什么問誰誰都笑著說，“那是當(dāng)然的啦?！?在詩歌中，“我”覺得奇怪的是烏云落下的雨閃著銀光、吃綠色桑葉的蠶寶寶（_）、（_），還有（_）。讀了以后，一個（_）的兒童形象躍然紙上。6. 課內(nèi)閱讀。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠

8、綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇；_，_，流的水是綠的，陽光也是綠的。1按原文內(nèi)容填空。2從“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠”中你感受到了綠色的_，我也能照樣子寫一寫生活中的綠：_、_、_。3仿造選文第三小節(jié)，寫一寫你眼中的綠。_7. 課外閱讀。小院的夏天鄰家的葡萄藤悄悄地翻過院墻，帶須的嫩尖偷看我的小窗。窗上的牽?；ㄅ郎贤唛?，太陽透過青葉在我的桌上灑下綠光。一只蜜蜂飛進(jìn)小屋嗡嗡地歌唱，推開窗子又吹來茉莉花的清香。1作者通過細(xì)致的觀察，描寫了五種景物：、。2下面哪個詞語不能讓人感受到作者把動植物當(dāng)作了人來寫（ ）A.翻過B.偷看C.飛進(jìn)D.歌唱3下列對這首詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A.全

9、詩以多種生活中常見的事物構(gòu)成了美麗的畫面。B.作者由窗外寫到窗內(nèi)，讀起來很有層次。C.這首詩應(yīng)該用悲傷的語調(diào)緩慢地朗讀。D.這首詩表現(xiàn)了詩人對生活的熱愛，對自然的向往。4讀了這首小詩，令人產(chǎn)生美妙的想象，我仿佛看到_，仿佛聽到_，仿佛聞到_。8. 讀古詩，完成練習(xí)。雪梅梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。1“騷人閣筆”的“閣”讀音是（g g），“騷人閣筆費(fèi)評章”的原因是。2“梅雪爭春未肯降”一句生動地寫出了梅、雪的情態(tài)。與這句運(yùn)用了相同的修辭手法的詩句是（）。A.飛流直下三千尺B.二月春風(fēng)似剪刀C.落紅不是無情物3后兩句詩把梅和雪做比較，告誡我們（）。A.人各有各的

10、長處，不必爭搶，做人要謙虛B.人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補(bǔ)己之短，才是正道C.人各有各的長處，喜好不同時要互相尊重9. 課內(nèi)閱讀。白樺在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。（ ）的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，（ ）的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在（ ）的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層（ ）的光華。1在括號里填入合適的詞語，補(bǔ)全詩句。2讀了這首詩，你從中體會到作者怎樣的感情？（ ）A.詩人對冬天的贊美之情。B.詩人對像白樺一校報事物的喜愛之情。C.詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。3下列對詩的理解

11、，正確的打“”,錯的打“”。（1）這首詩，以白樺為描寫對象，從一個角度描寫了它的美。（_）（2）“披了身雪花”“雪繡的花邊”“晶亮的雪花”等表現(xiàn)了白樺的一種高潔之美。（_）（3）這首詩對白樺的描寫，既有色彩上的鮮明變化，也有動態(tài)上的變化。（_）（4）這首詩在描寫白樺時運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。（_）4讀了這首詩，白樺給我留下了_、_的印象。10. 閱讀短文。媽媽的愛有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去

12、醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。1給帶點(diǎn)的字注音。媽媽給我扇（_）著扇（_）子。2填空：媽媽的愛是（_），是（_），是（_）。3寫出下列詞語的近義詞。清涼 -（_）著急 -（_）責(zé)備 -（_）4根據(jù)文章內(nèi)容，用因為所以寫句子。至少寫兩個。（_）（_）5寫一寫。你能模仿上面幾個詩節(jié)的格式來寫一段詩節(jié)，舒發(fā)你對媽媽的愛嗎？（_）（_）（_）（_）11. 閱讀古詩，完成練習(xí)。宿新市徐公店宋 楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。1這首詩采用動靜結(jié)合的手法，前兩句屬于_（動態(tài) 靜態(tài)）描寫，后兩句屬于_（動態(tài) 靜態(tài)）描寫，全詩動靜結(jié)合，

13、情景交融。2“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”一句中的“急走”“追”的意思是_，表現(xiàn)了兒童的_。3我從_一句中，看出詩中描寫的季節(jié)是_。12. 課內(nèi)閱讀。墨梅我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。1詩中的梅花有哪些特點(diǎn)？_2這首詩中突出墨梅氣味的詩句是_。3判斷對錯，對的畫“”，錯的畫“”。（1）詩中直接描寫墨梅的詩句是“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”。（_）（2）詩的三、四句是對墨梅的贊譽(yù)。（_）（3）在作者看來，墨梅特別普通，不值得夸贊。（_）4詩人借墨梅表現(xiàn)了（ ）A.厭惡官場生活，向往田園生活的志趣。B.有才華卻不能施展的憤恨。C.不愿與世俗同流合污的高潔

14、品質(zhì)。13. 課內(nèi)閱讀。繁星（一五九）母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到。1根據(jù)課文內(nèi)容填空。2下面對這首詩理解有誤的一項是（ ）A.這首詩主要運(yùn)用了擬人的手法，說明母愛是人生的避難所。B.“天上的風(fēng)雨”指的是一種自然現(xiàn)象。C.“心中的風(fēng)雨”指的是精神上受到的打擊、挫折。D.這首詩表達(dá)了對媽媽的贊美之情。3讀了這首詩，你有怎樣的感受？請簡單說一說。_14. 閱讀與欣賞。四時田園雜興（其二十五）宋范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。（注釋）麥花：指麥子揚(yáng)花，一般在農(nóng)歷四五月間。菜花：指油菜花。日長：白天漸漸變長。籬落：用竹子或樹枝編成的遮擋物。蛺蝶：蝴蝶的一種。1從內(nèi)容上看，這首詩寫的季節(jié)應(yīng)該是（_）2下列哪個選項中的景物沒有在詩中出現(xiàn)？（ ）A.白菜花黃鶯鳥B.杏子蜻蜓C.麥花油菜花D.蝴蝶籬笆的影子3下列關(guān)于本詩的說法有誤的一項是（ ）A.這首詩寫的是田園景色。B.詩中寫了梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，有花有果。有形有色，色彩鮮麗。C.第三句寫農(nóng)民勞動的情況，田地里人來人往，非常熱鬧。D.最后一句以蜻蜓、蝴蝶飛來襯托村中的寂靜，靜中有動，以動襯靜。15. 閱讀詩歌，回答問題。材料一送杜少