小學班主任心得精選范文5篇2021

1、小學班主任心得精選范文5篇2021 作為一個年輕的班主任，有的是對工作的滿腔熱忱。但做一個班主任，既要關(guān)切學生的學習，又要關(guān)切學生的生活，他們的身體，他們的品德，他們的思想，我們都要一一去關(guān)注，下面給家共享一些關(guān)于小學班主任心得，便利大家學習 小學班主任心得1 學校無大事，到處有教化”，班主任的工作任重道遠。教化好學生班主任責無旁貸，而能否做好班主任工作，關(guān)鍵在于老師的敬業(yè)精神。 班主任要勤于了解學生狀況，勤動腦想班級的事情，更要勤動腦找尋比較好的教化契機和方法措施來教化管理學生。要勤于疏導。常常表揚先進，指出問題，以正確的人生觀教化學生，還要常常找學生談話，個別疏導。對學生曉之以理，動之以情

2、，導之以行。這樣才能調(diào)動學生自我教化的主動性，同時又能增進師生之間的信任和感情，雙方都會受益匪淺。 作為班主任，我們有必要樹立做好班主任的信念，不僅對教化事業(yè)要有信念，對自己的工作有信念，更重要的是對學生有信念。 讓班級管理科學化 出了問題才去解決，這是亡羊補牢”式的管理。 要想把一個班級管好，隨意是不行的，必需講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，很多班主任創(chuàng)建了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪番坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規(guī)班紀;建立班級量化考核管理制度;開展比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明

3、星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確運用表揚和指責這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教育會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。 教化實踐證明，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。對有些老師來說，不是缺乏敬業(yè)精神，而是缺乏當好班主任的藝術(shù)。班主任必需具有了解學生的實力，這是班主任工作取得勝利的保證。要快速、精確、全面地了解學生，關(guān)鍵要有敏銳的視察和細致的調(diào)查探討的實力。班主任的主要工作方式是說”。說”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動人，使說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。 詩人但丁指出：語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對

4、騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教化的藝術(shù)。針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思索，打動學生心靈，同時，在說”時還必需擅長限制和調(diào)整自己的感情，切忌動輒發(fā)火。 班主任還應有廣泛的愛好和特長，擅長組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在開心的活動中增加學習愛好和上進心。同時班主任要盡力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系影響著班級社會氣氛，影響著教學活動的組織及其效果，影響著學生的學業(yè)成果，培育師生關(guān)系有著重要的現(xiàn)實意義。融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教化親合力”，教學實踐表明，學生酷愛一位老師，連帶著也酷愛這位老

5、師所教的課程。我國教化名著學記中指出親其師而信其道”就是這個道理。情感也有遷移的功能，學生對老師的情感，可以遷移到學習上，從而產(chǎn)生巨大的學習動機。由此可見師生之間的感情在教學中是多么重要，師生適當?shù)臏贤ㄗ憧梢宰兏袒?在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必需搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必需加強班主任老師自身素養(yǎng)的培育與提高，然后由老師帶動和影響學生，從而提高學生的素養(yǎng)。敬重酷愛學生，溝通師生之間的感情。就每一個學生而言，在班中占的比例，是微乎其微的。但對每個家庭來說都是百分之百的盼望，所以作為班主任。應當對每個學生都仔細分析，不行以放棄任何一個學生。 師德之魂在于愛

6、”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得酷愛學生，因為愛生之心是教化的前題，是教化力氣之所在。老師對學生的愛和理解，可以使學生感到暖和、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。老師的愛包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特別生賜予的特別的關(guān)懷，還有對后進生賜予的偏愛。同時必需要做到理解和信任學生。 理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關(guān)切，與學生盡可能多的心靈上的溝通，這樣的溝通，可以拉近師生之間的距離。利用課余時間比課堂上與學生進行溝通會讓人感覺更自由一點，因為課余時間受時間和空間的制約相對要小得多，溝通的話題可以更廣泛一些。在球場上、在食堂里、在宿舍中、在勞動時都是師生進

7、行溝通的好機會，學校、社會、家庭、摯友、同學都是師生溝通的話題，只有在這些時候，老師才能發(fā)覺學生身上不易覺察的閃光點，學生也可以了解到老師除了上課以外的另一面，這樣的溝通更自然也更親切，簡單拉近師生之間的距離，自然也就增進師生之間的友情。 班主任必需對學生充溢信念。信念是對學生理解的保證。中學生有極大的可塑性，學生的進步與退步，品德的良否，實力的凹凸，與老師尤其是班主任有極大關(guān)系，只要方法得當，教化是能勝利的。有了對學生的信念，才能仔細耐性地探究合適的方法。對學生有信念主要表現(xiàn)在要充分信任學生，特殊是對后進或犯過錯誤學生，更要有信念，更要賜予充分信任，這樣才能更好的促進他們的轉(zhuǎn)變。 從實際動身

8、，敏捷機靈地因材施教，唯有如此，我們才能擔負起培育適應社會、發(fā)展社會人才的重任。 小學班主任心得2 一、案例 班主任工作不僅須要愛心，更須要耐性。201班是我新接手的班級，其實新的老師與新的學生接觸，就是一個過招的過程。剛接班，就有老師來給我送善意的忠告：這個班，有幾個學生很淘氣。我笑笑說：孩子哪有不淘氣的。這位老師好像覺得我沒有意識到問題的嚴峻性，又補充說到：這些淘氣的孩子，力氣很大，四周的同學都會受到他的影響說實話，聽到這里，我起先有些恐慌了。在班主任工作中，不怕個別孩子淘氣，就怕這些淘氣的孩子影響到其他的同學 大掃除，我特殊留心這幾個淘氣的孩子?！袄蠋?，我?guī)湍悴梁诎?，你休息一會?”“老

9、師，我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”挺懂事的，哪有他們說的那么懸乎。但當我上第一節(jié)課的時候，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我!”甚至站起來蹦著高喊，答的問題不著調(diào)，甚至總是無故打斷其他同學的回答，看來這幾個孩子的確有點問題。 其次天，這幾個淘氣孩子中的一名叫劉志強的孩子，本性最終顯露出來了：課堂上不但自己不學，還揪前面女同學的頭發(fā)，用腳踢別人的書包、杯子，亂動別人的鉛筆盒，朝著同學扮鬼臉，拿著同學的尺子或者鉛筆扔來扔去，真是花樣百出。此后，我看到他一點點的錯誤，就隨口指責。師生之間的對立心情更加明顯了，雖然他們見到我還是有點怕怕的，但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。于是，我選用了以前我常常用到的方

10、式表揚。因為每個人都喜愛聽好話，于是，我起先與他過第一招。 1、用表揚重拾信念 一次早讀時，我看到他端著書裝腔作勢的讀課文，就表揚他“今日真有進步，讀的多仔細啊”。聽到這話，他真的起先讀書了?！皩?，就是這樣”。我在心底暗自對自己說。 于是我接著表揚他“劉志強還能仔細傾聽別人回答問題，大家要向他學習啊”。在寫生字時，我走過去，摩挲著他的頭說“沒想到，你仔細一寫，這字還真的很美麗!”?！皠⒅緩娊袢諑屯瑢W打掃衛(wèi)生了，同學們要向他學習?！?此后，只要有機會我就會表揚他，沒有機會，我就會創(chuàng)建機會。劉志強在行為習慣上漸漸發(fā)生了改變，這個孩子其實很聰慧，后來的考試考的也不錯，于是我又趁機表揚了他。正應了那句

11、話，好孩子是表揚出來的。 2、用指責啟發(fā)自覺。 雖然每天都在找機會表揚，可是我也在擔憂，萬一真把他捧到天上，指責不得了怎么辦?？墒菍τ诶蠋煹闹肛?，他反感，于是我嘗試讓他自我指責。 起初，每一節(jié)課后，我都會找到他，問他，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他起先報喜不報憂，對好的一面我會照樣表揚，但我還要引導他說出自己所犯的錯誤，說實話，每次下課都向老師匯報，他自己也慢慢相識到了。于是為了能有更多的時間玩，上課時他會刻意限制自己，有時忘了，但老師一個動作他就會意識到了，就接著仔細聽講。這項工作也的確是對師生耐性的考驗。堅持到最終的才是成功者。 二、反思 奉獻愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不行想

12、象的。 搞好教化工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純凈的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特殊明顯，但經(jīng)過這一個月的接觸，我覺得每一個孩子身上都有閃光點，哪怕是那幾個最淘氣的孩子。對于學生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們老師要剛好加予引導確定，盡量挖掘其閃光點，使他們產(chǎn)生欣慰、華蜜的內(nèi)心體驗，增加榮譽感、自信念、提高學習的愛好與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學習有了愛好與動力，他的提高就變得輕松、簡單多了。 耐性教化，形成習慣。大教化家培根說“無論何人，失去了耐性就失去了靈魂?！?作為班主任的我更應當有耐性去開導學生，做好學生思想教化工作，多給學生改過的機會，諄諄教導的

13、指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實許多的教化方法大家都會，但教化卻屢屢失敗，緣由就是沒有耐性。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教化下，就差一點點就完全變更，但你沒有堅持，結(jié)果你輸了，但學生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑印Ｒ虼?，有時并不是你不會教化，而只是缺少一點耐性。 短短一個月的教學工作，可謂是酸甜苦辣樣樣味道皆在其中。工作不行能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要我能夠以愛心、耐性去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。 小學班主任心得3 班級管理是一門學問，假如潛心探討，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自

14、己的尊嚴、人格，作為老師，特殊是班主任，或許應當更多得去探討他們的心理。 老師和學生在人格上是同等的，但人格魅力是不同的，老師的作用就是讓自己的人格贏得學生的敬重。這種敬重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎上產(chǎn)生的信任，彼此之間是摯友，但又不同于一般的摯友，這種摯友是上輩對下輩的關(guān)切與下輩對上輩的信任和依靠。下面就談點我的看法: 第一、把學生當作自己的探討對象。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特殊的頭痛，但假如我們能把他們當作自己的探討對象，或許就會樂此不疲，他們會給你很多驚喜。 其次、以“酷愛學生”為自己工作的動身點，去處理一切學生的問題。作

15、為班主任，對學生中的不良行為，就刨根問底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是青少年學生。我們應當允許學生犯錯誤，換句話說，假如一個學生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們老師的任務不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們在人生的品位中，找尋真實的生活。 第三、我們的教化應當是“給以盼望的教化”。只有充溢盼望的人生才是主動的人生。潛能生聽慣了指責，對指責已經(jīng)麻木不仁。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教化應當是“給以盼望的教化”。很多潛能生在父母、老師的指責和指責下無望了，他們感到：在父母、老師的眼里，自己什么也不是，這種教化可以說是一種“給人以無望的教化

16、”，學生不喜愛這種教化。教化改革家魏書生認為，每個學生都有自己的閃光點，問題或許是我們?nèi)鄙侔l(fā)覺。因此，我呼喊“給以愛和盼望的教化”。 教化是社會性的，光靠老師學校或許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教化作用。 學習了魏書生一系列教學閱歷后，我們不難發(fā)覺魏書生之所以能獲得教學的勝利?那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他勝利的班級管理就沒有他今日的教學奇跡。 小學班主任心得4 本學期我擔當四年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中仔細勤懇，兢兢業(yè)業(yè)，努力抓好學生的常規(guī)教化，以德育帶動學生其他方面

17、的健康發(fā)展。以常規(guī)教化為中心，我主要做了以下幾方面的工作。 一、以強化常規(guī)訓練帶動教化教學工作。 良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下缺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，干脆影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括小學生守則和小學生日常行為規(guī)范要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)、平安教化常規(guī)等等諸多方面。務必使每個學生具有聽從集體，聽從吩咐的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

18、二、教化培育班干部。 對班干部，不能只是運用，還應當進行教化和培育。其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣揚他們的先進事跡，扶植小干部樹立威信;其二，在激勵干部大膽工作，指引他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在學問、實力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;其三，培育干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的人格，帶動整個班集體開展指責與自我指責，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。其四、激勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注教給工作方法。當然，選出的干部終歸不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特殊是在工作出現(xiàn)失誤的時

19、候，須要老師耐性的教給他們詳細的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班干部會議，組織他們學會制訂安排及詳細措施，檢查落實狀況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾伪鎰e是非，剛好阻擋同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，激勵他們以身作則團結(jié)友愛并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。 三、營造融洽的師生關(guān)系。 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教化孩子。班主任要擅長接近孩子，愛護和關(guān)切學生，和他們進行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順當開展一切工作的基礎。俗話說:情不通則理不達。教化須要愛的情感，須要對孩子的滿腔熱忱。老師要從同等敬重的立場動

20、身，敬重學生的人格，對全部學生一視同仁，努力和他們建立摯友式的友好信任關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與隱私，解除其心理負擔。我認為建立融洽的師生的師生關(guān)系的基礎是以人為本。首先承認學生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學生須要學習也須要休息和快樂，須要受教化也須要別人的理解與敬重。其次承認學生發(fā)展的差異性，由于每個人先天稟賦、家庭教化、環(huán)境影響的不同，以及接受同樣的教化但內(nèi)化過程的千差萬別，因此，在學生中會出現(xiàn)極其豐富而有差異紛呈的特性。第三承認學生的主體作用，應創(chuàng)設寬松和諧的文化環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、主動探究的主動性，讓每一個學生都享受獲得勝利的

21、喜悅，使他們心情安逸，思維活躍，特性得到充分發(fā)展。四是重視學生的潛在性，既要看到學生存在著多種發(fā)展的潛在可能性，不卑視后進生，激勵學生發(fā)揮自己的特長。 四、引導學生自我管理。 班主任除了要熬煉自己的班級管理實力外，還應當擅長引導小學生進行自我管理。一是發(fā)動大家參與班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的機會發(fā)動大家參與班級管理的各項活動，盡量不冷落每一個人，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的機會，事事落實到個人，建立起事事有人干，人人有事干的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。這樣不僅調(diào)動了每一個學生的主

22、動性，也使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項詳細的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不行缺少的一員。在這種廣泛的參加過程中，使學生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責隨意識。二是要求全班同學參與日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增加責任感和參加意識，為管理好班級獻出自己的一份力氣。第三，在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。 五、是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力氣參加班級管理，以提高班級管理工作的成效。 學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是自不待言的。學生除了寒暑

23、假，平常的生活基本是學校和家庭兩部分的連接。常常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以剛好交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長主動參加對學生的教化和管理，支持班級工作，已成為不行忽視的重要的教化手段。 在班級管理中我還留意以賞識教化的思想為核心，樹立自尊和自信的心理基礎，班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于指責的原則，讓學生在激勵中發(fā)揚成果，在微笑中相識不足，在輕松開心的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。盡量從學生的心理須要動身解決問題;當然，學生中存在的問題也還許多。如個人衛(wèi)生還要下大力氣，課堂紀律離嚴而不死，活而不亂有肯定的距離，學生的實力發(fā)展方面，文明

24、禮貌方面都有待今后接著努力。 小學班主任心得5 時間過得真快，彈指間在老師這一崗位上工作了八年，也做了八年的班主任。八年的付出，八年的探究，八年的實踐，使我在班級管理方面有了一些淺薄的體會。 一、為人師表，以身作則 班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導者和管理者，和學生接觸最多、最深，老師的一言一行潛移默化地影響著學生。作為班主任要求學生做到的自己首先要做到。要求學生敬重師長，團結(jié)同學，自己首先要做到同事、同學之間以誠相待，友好共事;要求學生語言文明，有禮貌，自己首先要做到不給學生起外號，不用諷刺挖苦的話指責學生，語言友好親切;要求學生講究衛(wèi)生，自己首先要做到打掃衛(wèi)生主動參加，不怕臟，不怕累，不隨地扔

25、雜物，不隨地吐痰，見了紙屑彎腰撿起來;要求學生書寫規(guī)范，自己首先要做到板書工整、不潦草;穿著裝扮更應符合新時代的精神和自己的職業(yè)特點，要適合教化對象的審美情趣，有意識地給學生形成美妙的印象和良好的影響。小學生具有很強的仿效性，只有老師在生活的方方面面起到了很好的表率作用，就會對學生起到正面教化，達到“其身正，不令則從”的育人效果。 二、親親切切，勤勤懇懇 親親切切，就是老師在工作中對學生要親善，愛護入微。當學生有異樣表現(xiàn)或行為時，班主任能剛好地與學生談心并扶植解決問題;當學生受挫折時，班主任激勵學生要樹立堅決的意志和信念，扶植克服困難。只有關(guān)切愛護每一位學生，讓學生感受到暖和，才能拉近班主任與

26、學生之間的距離，變成無話不說的好摯友。 勤勤懇懇，就是讓“勤”貫穿于工作的始末，對工作要兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。班主任要做到“六勤”：即勤視察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心、勤溝通。勤視察就是老師要放下“嚴師”的架子深化到集體，深化到學生生活當中，通過廣泛接觸、深化了解學生的愛好愛好、人際關(guān)系、生活習慣、實力特長等，才能更好的解決學生的問題;勤動腦就是老師依據(jù)學生特性的差異，實行敏捷多樣、最恰當?shù)姆椒▉硖幚韱栴}，不要盲目的為解決問題而不顧學生感受，甚至使學生內(nèi)心受到損害;勤動手就是老師通過自己做教給學生做什么，怎樣做。老師親自撿起地上的紙屑等，都會起到“此地無聲勝有聲”的效果;勤家訪就是老師平常

27、要通過和學生家長溝通，向家長說明學校教化的目的、要求，學生在校的表現(xiàn);也可通過家訪了解學生家庭教化的狀況，統(tǒng)一學校教化與家庭教化的要求，商討對學生加強教化的詳細措施，形成學校與家庭的合力，有助于學生的全面教化;勤談心就是把學生當成自己的知心摯友，把自己的想法告知學生，了解學生的想法，剛好改進自己的工作方法;勤溝通就是把任課老師當成自己的良伴、知己、益友，敬重他們的看法，傾聽、接受他們的看法，剛好有效地改進自己的工作方法。 三、以人為本，付出師愛 “教化之沒有情感，沒有愛，猶如池塘里沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教化”。愛是教化的靈魂。班主任作為班級的組織者、引領(lǐng)者，每天面對的是活生生的人，要確立“以人為本”的理念。對學生一視同仁，不能偏愛優(yōu)等生，卑視后進生。尤其是后進生，他們的自卑心理很強，感情很脆弱。老師對待后進生要付出更多的愛心，更要