2021年八年級語文周亞夫軍細柳教案精選范文

1、文章編碼：XXXX日期：2021年x月x日Error! No text of specified style in document.頁碼：第9頁 共9頁八年級語文周亞夫軍細柳教案精選范文周亞夫軍細柳這票文章用了相當?shù)墓P墨寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門，目的是將他們駐軍的松弛情況與周亞夫的細柳軍進行對比，以表現(xiàn)細柳軍的軍紀嚴明，這樣就有力地烘托了周亞夫這個人物形象，使人物形象熠熠生輝、躍然紙上。以下是整理的八年級語文周亞夫軍細柳教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。八年級語文周亞夫軍細柳教案范文一1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好!2、請大家看屏幕：觀獵王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。忽

2、過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公周亞夫，來講述他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。3、請大家將書翻到167頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷?4、看大屏幕：史記：是我國第一部紀傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。5、請同學(xué)們自讀課文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。6、好，請同學(xué)們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準

3、確的念出來?祝茲z侯棘j門彀go弓弩n按轡pi徐行作揖y介胄zhu嗟ji乎曩nng者誰還有讀不準的字音?7、下面，老師來給大家范讀一下課文，請同學(xué)們注意斷句，進一步了解課文。8、好，讓我們共同來齊讀課文，打起精神，高聲朗讀周亞夫軍細柳。9、下面請同學(xué)們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。如果遇到本組實在解決不了的難題，當然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。10、好，我們來解決大家提出的問題。11、(將實、虛詞重點介紹)。為：動詞wi介詞wi軍：駐軍軍營將軍將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠送.以

4、:連詞,不譯.可得而犯耶?：豈能被侵犯呢?12、同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問題?還有什么地方不懂，請開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價值，可以幫助許多同學(xué)解決疑問。13、同學(xué)們沒有問題了，老師可有問題要問大家，檢查一下大家掌握的情況。(大屏幕)14、譯文:請3位同學(xué)講課文簡述出來.15、好，現(xiàn)在，我請同學(xué)將這個故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。16、最后皇上對周亞夫有一句評價，請同學(xué)們找出來，并做闡述。17、“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”?18、(為什么稱之為“真將軍”?)治軍嚴整,軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承

5、,不趨炎附勢。19、與此同時介紹正、側(cè)面描寫以及對比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點。-1、<陌上桑>寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫側(cè)面描寫;2、課文標題是周亞夫軍細柳，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門?這樣寫有什么好處嗎?20、總結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位?！闭菍χ軄喎蚓竦某浞指爬ā＞犹故帲惺裁凑f什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。21、同學(xué)們的分析非常的有見地，有思想，854的學(xué)生真是了不起啊!22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊紀律嚴明，令行禁止，不因為權(quán)位比自己高的

6、人的到來而改變軍營規(guī)定。隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)。現(xiàn)在，我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實生活中，俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當咱們班的班長，請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜鯓映袚鸢嚅L的職責?怎樣團結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系，為同學(xué)們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?23、總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導(dǎo)人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆!八年級語文周亞夫軍細柳教案范文二【知識與能力】1.引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過對比表

7、現(xiàn)人物的寫作方法。3.幫助學(xué)生認識周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實意義?！具^程與方法】學(xué)習(xí)本文通過側(cè)面描寫鮮明展現(xiàn)人物性格特征的寫作手法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生感受周亞夫忠于職守、治軍嚴明和不卑不亢、剛正不阿的品格，并激發(fā)學(xué)生強烈的責任感。1.學(xué)習(xí)和積累文言常用實詞。2.學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。一、導(dǎo)入新課“風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平?！碧拼娙送蹙S觀獵這首詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公周亞夫。今天我們來講述

8、他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。二、資料助讀司馬遷，字子長，西漢夏陽(今陜西韓城)人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。史記，我國第一部紀傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻。史記不僅是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。魯迅在漢文學(xué)史綱要里稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷”，對史記在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評價三、預(yù)習(xí)檢測1.生字注音棘門(j)彀(u)都尉(d).詔(zho)按轡(pi)持兵揖(y).介胄(zhu)嗟乎(ji)曩者(nn).2.一詞多義上自勞軍：軍隊。?

9、.?：軍營。軍?已而之細柳軍.?細柳：駐軍。?軍.3.古今異義?古義：先行的衛(wèi)隊。?古義：符節(jié)。天子先驅(qū)至?持節(jié)詔將軍?.?今義：先導(dǎo)。?今義：節(jié)日、節(jié)約。?古義：請允許我。?古義：告知。?請以軍禮見使人稱謝.?今義：希望對方做某事。今義：感謝。?4.詞類活用軍霸上：名詞作動詞，駐軍。.介胄之士：名詞作動詞，介，鎧甲，這里指穿鎧甲。.銳兵刃：形容詞的使動用法，使?鋒利。.四、合作學(xué)習(xí)探究與交流(一)整體感知1.初讀課文，讀準字音。學(xué)生通過初讀，篩選出自己讀不準或不會讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。2.再讀課文，讀清句讀。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語句的停頓。

10、可讓一學(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯了，然后一起糾正。3.學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。(二)深層理解1.課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門?這樣寫有什么好處?課文重在刻畫周亞夫這個人物形象。但文章還用相當?shù)墓P墨寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門，目的是將他們駐軍的松弛情況與周亞夫的細柳軍進行對比，以表現(xiàn)細柳軍的軍紀嚴明，這樣就有力地烘托了周亞夫這個人物形象，使人物形象熠熠生輝、躍然紙上。2.課文最后一段引用漢文帝的話作結(jié)是不是顯得多余?最后一段借文帝之口將霸上、棘門軍與周亞夫領(lǐng)導(dǎo)的細柳軍再作對比，進一步襯托出周亞夫的“真將軍”風(fēng)范。以皇帝的感嘆作結(jié)，不但具有性，

11、而且還表現(xiàn)了漢文帝知人善任的特點。當勞軍結(jié)束后“既出軍門，群臣皆驚”，驚什么?作者雖未寫明，但很清楚，就是對周亞夫?qū)Υ凉h文帝的態(tài)度感到驚異。由此引出文帝的一段話，其中一褒一貶，非常分明。這段話出自皇帝之口，而且是在皇帝調(diào)查研究之后，其意義就不同尋常了。因此這一段引用漢文帝的話并不多余。(三)走進人物閱讀課文，說說從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。從以下三方面可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。一是皇上親自到細柳營慰勞將士時，“天子先驅(qū)至，不得入”，然后“上至，又不得入”，直到天子正式派使臣持節(jié)下詔書，“亞夫乃傳言開壁門”。這就突出了細柳軍軍紀嚴明，令人對這支軍隊的統(tǒng)帥周亞夫油然而生敬意。二

12、是在前面的軍營，文帝及隨從可以“直馳入”，但在細柳，由于“壁門士吏謂從屬車騎曰：將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑恰疤熳幽税崔\徐行”。由此可以看出，周亞夫治軍有方，令行禁止，即使是天子也不得不遵從。這更讓人加深了一層敬意。三是當天子到達前兩處軍營時，“將以下騎送迎”，眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事以討好文帝;而周亞夫面對文帝則是“持兵揖”，說“介胄之士不拜，請以軍禮見”。相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點。這些都突出了細柳駐軍的令行禁止，軍紀嚴明，同時也表現(xiàn)了周亞夫治軍的嚴格、嚴肅、嚴謹，突出了他“真將軍”的風(fēng)范。(四)走進主題文章通過描寫文帝勞軍這一場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴謹、忠于職

13、守的“真將軍”風(fēng)范。八年級語文周亞夫軍細柳教案范文三學(xué)習(xí)目標1.參照注釋，查閱詞典，疏通語言文字，反復(fù)朗讀課文，了解課文大意。2.抓住語言描寫的感情色彩來理解課文和人物的性格特征。學(xué)法點撥學(xué)習(xí)本文前，要注重課前預(yù)習(xí)，借助課文注釋和工具書疏通文意，弄清文中重點詞語的含義或用法，尤其是涉及古代禮儀的字詞(如：持節(jié)、按轡徐行、揖、拜、式車，等等)，在此基礎(chǔ)上完成“思考與練習(xí)三”;要重視朗讀，俗話說，讀書百遍，其義自現(xiàn)，反復(fù)的閱讀課文，使學(xué)生十分熟悉課文，積累豐厚的文言語句的感性材料，不僅了解了周亞夫這個人物形象，而且許多字詞在理解中也無師自通了;本課是一篇寫人的文章，在刻畫人物形象上很有特色，也很成功，學(xué)習(xí)中應(yīng)了解本文側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合、通過對比襯托表現(xiàn)人物等寫作方法的作用;同時，對課文所蘊涵的人文思想也應(yīng)加深了解和認識。自主探究積累整合1、給下面的詞語中加點的字注音，或根據(jù)拼音提示寫出漢字。棘門()詔書()持兵揖().介胄之士().嗟乎()g?u()弓弩按p?i()徐.行n?ng()者2、解釋句中加點詞語