送教上門認(rèn)識上下左右前后之間的位置關(guān)系

1、學(xué)?！八徒躺祥T”輔 導(dǎo) 教 案 學(xué)生簡介：，女，現(xiàn)年13歲，家住，家庭成員多人智力低下。該小孩不能適應(yīng)學(xué)校教育，與人溝通交流障礙嚴(yán)重，智力思維等異常與平常人，且有一定的暴力傾向，甚至家庭親人都難以幸免。我校響應(yīng)上級號召，組織小學(xué)老師利用課余時間上門到該小孩家里，帶去一些的小學(xué)生學(xué)習(xí)用具，并利用在該小孩心情好的時候適當(dāng)輔導(dǎo)一些語文、數(shù)學(xué)知識。通過這些活動，帶去黨和政府對智力重度小孩戈虹元的關(guān)愛?？颇浚盒W(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教師： 時間： 內(nèi)容：學(xué)習(xí)上下，左右和前后，并會辨別不同物體之間的位置關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：漢字卡片若干；文具盒；卷筆刀；杯子；筆；積木。活動過程：1、以做“簡單體操”的活動引入課題。教師與學(xué)

2、生一起做體操，體操中包含前后左右上下的各種動作，邊念動作邊做，由體操引入新課。2、 看卡片，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀、教師出示卡片“上”，問：“這是什么？”（戈虹元回答）、出示卡片“下”，一起讀漢字“下”。、依次認(rèn)讀漢字“左右和前后”。3、游戲“找朋友”、老師每拿出自己手上的數(shù)字卡片，請戈虹元從自己桌子上拿出相應(yīng)的卡片，并要求學(xué)生讀出卡片上的漢字。、重復(fù)幾次，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的記住這些漢字。4、學(xué)習(xí)上下前后和左右的位置關(guān)系。（一）教師把文具盒放到下面，上面放卷筆刀，引導(dǎo)學(xué)生說出卷筆刀在文具盒的上面，文具盒在卷筆刀的下面，重復(fù)幾遍。（二）教師把杯子放下面，筆放上面，引導(dǎo)學(xué)生說出杯子與比的關(guān)系。學(xué)生拿出卡片和

3、筆，要求學(xué)生按“筆在卡片的上面”的要求擺一擺，再重復(fù)幾次用不同的物體擺一擺，鞏固對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。（三）教師站到前面，學(xué)生站到后面，引導(dǎo)學(xué)生說出“老師在我的前面，我在老師的后面”。再教師學(xué)生交換位置，引導(dǎo)學(xué)生說出師生之間的位置關(guān)系。（四）學(xué)生拿出不同的物體擺一擺它們之間的前后關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生說出它們之間的位置關(guān)系，重復(fù)幾次，鞏固對前后關(guān)系的認(rèn)識。（五）教師要求學(xué)生舉起她吃飯的手并告訴學(xué)生這是“右手”，告訴學(xué)生另一只手是“左手”。并告訴學(xué)生位于右手這邊的物體在你的右邊，位于左手這邊的物體在你的左邊。（六）教師與學(xué)生站在一個方向上，要求學(xué)生在她右邊和她左邊擺出不同的物體，擺的好就獎勵一顆糖。5、游戲“找一找”。教師出題“找一找誰在誰的上面或下面前面后面左邊右邊”，要求學(xué)生在我們學(xué)習(xí)的房間內(nèi)找到不同答案，游戲進(jìn)行多次，學(xué)生每做對一次就獎勵一朵小紅花并進(jìn)行口頭表揚。6、積木游戲。 學(xué)生把積木拼成一定圖案，教師引導(dǎo)學(xué)生說出不同積木之間的位置關(guān)系。7、練一練。 教師將打印好的練習(xí)和數(shù)學(xué)書上的練習(xí)給學(xué)生做，根據(jù)學(xué)生的完成情況給予一定的指導(dǎo)，鞏固并檢查學(xué)生的掌握情況。8、做一做。 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你