論談小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計精選文檔.doc

1、論談小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，科學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明無處不閃爍著創(chuàng)造性思維的光芒，同時，科學(xué)也是生活中的一部分， 它無處不在影響著我們的生活，與我們的普通生活密切相關(guān)。作為一名教科學(xué)學(xué)科的教師，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與聯(lián)系生活實際滲透到科學(xué)教學(xué)中。實驗成為小學(xué)科學(xué)中特有的教學(xué)手段， 是科學(xué)教學(xué)中必不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。那么該如何有效開展科學(xué)學(xué)科的實驗教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？實驗教學(xué)既是建立概念、 掌握規(guī)律、 驗證定律、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、運用能力等智力因素的一種主要途徑， 又是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)與邏輯思維的過程。 現(xiàn)就如何做好

2、小學(xué)科學(xué)學(xué)科的實驗教學(xué)設(shè)計談?wù)剛€人的體會。一、實驗教學(xué)設(shè)計要有趣味性無論學(xué)習(xí)什么， 學(xué)生學(xué)習(xí)的動機大都取決于學(xué)習(xí)的興趣， 有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能學(xué)得好、學(xué)得扎實。兒童的好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問題總要問個究竟， 所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，進而使學(xué)生明確實驗的目的，自覺地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。如在學(xué)習(xí)熱空氣一課時，在導(dǎo)入新課階段，我出示科技小制作中的一盞走馬燈，在走馬燈下面點燃蠟燭后，走馬燈轉(zhuǎn)動起來。看到這種現(xiàn)象，學(xué)生的興趣頓時高漲，議論紛紛。此時，我不失時機地提問：“ 通過這種現(xiàn)象你們想到了什么問題？”問題一提出，活躍了學(xué)生的思維與課堂氣氛，然后再通過實驗、

3、觀察、討論，順其自然地讓學(xué)生帶著問題開始了探索未知的教學(xué)活動。二、實驗教學(xué)設(shè)計要有探究性科學(xué)教材中實驗部分大多為探究性實驗， 探究性實驗相對于驗證性實驗，兩者原理不同。前者是指人們在結(jié)果、現(xiàn)象未知的情況下通過實驗設(shè)計去探索， 進而獲得結(jié)論， 而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn)，在這種探究實驗過程中，恰恰滿足了少年兒童的好奇心，有效激發(fā)了學(xué)生參與實驗活動的熱情。 與此同時更應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽探究，堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度。如在冷水與熱水一課的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測冷水與熱水的降溫過程規(guī)律， 從中得出不同的三個猜測結(jié)果： 先快后慢、先慢后快、勻速降溫。然后再提醒學(xué)生說： “不過，這只是我們的猜測， 不能作為定

4、論。 任何一個假設(shè)都要經(jīng)過實驗證明才能上升成為科學(xué)道理， 你能用什么方法來證明我們剛才的猜測是正確的呢？” 問題一出， 學(xué)生馬上根據(jù)我提供給他們的實驗材料，一邊討論一邊開始了探究實驗活動。 在實驗中由于實驗環(huán)境、實驗材料與實驗方法等原因的影響， 實驗的結(jié)果可能會有所不同，甚至違背了科學(xué)規(guī)律， 教師切不可以講代替學(xué)生的探究實通過多次實驗教師應(yīng)該帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生分析實驗的全過程，驗，對實驗結(jié)果進行分析并得出最后的結(jié)論，這會使學(xué)生更深刻地理解和掌握此項科學(xué)規(guī)律。 在探究實驗活動中， 教師切不可操之過急地公布科學(xué)規(guī)律， 使學(xué)生先獲知科學(xué)道理， 而后無興趣參加實驗活動。三、實驗教學(xué)設(shè)計要聯(lián)系多媒體輔助教學(xué)

5、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展， 現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進步， 其高科技的產(chǎn)物多媒體輔助教學(xué)，正在逐步融入我們的課堂教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，具有圖、文、聲及影像并茂的諸多優(yōu)點，有著良好的優(yōu)越性。在我所在的教學(xué)區(qū)域里， 教學(xué)設(shè)施相對發(fā)達地區(qū)來說較為落后，且教材與實際生活存在地理差異等， 有些實驗活動還是難以開展，此時多媒體輔助教學(xué)就可以有效地發(fā)揮它的先進性作用。例如：在宇宙這一單元的教學(xué)中，各種天文現(xiàn)象、科學(xué)概念與規(guī)律是很難通過實驗來達到教學(xué)目的的， 在這一單元的教學(xué)中我課前經(jīng)常搜集各種視頻素材與動畫課件， 結(jié)合課的實際恰當(dāng)選擇使用多媒體進行演示， 不但較好達到了教學(xué)目的， 還縮短了教學(xué)時

6、間。四、實驗教學(xué)設(shè)計要聯(lián)系生活實際科學(xué)知識來源于生活更應(yīng)該應(yīng)用于生活， 在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計中，要時時刻刻不要忘記將科學(xué)實驗與生活實際中的應(yīng)用聯(lián)系起來，這樣開展的科學(xué)探究活動才更具有實際意義。我都不會忘記與生活在教學(xué)中的每個實驗教學(xué)設(shè)計過程中，中的某些現(xiàn)象和活動聯(lián)系起來， 比如搭建生命體的積木 一課，我參照教材精心設(shè)計了趣味小品來加深學(xué)生認識不同的細胞有不同的功能這個知識點，不但學(xué)生喜歡參與更聯(lián)系到了每個人。對于這些科學(xué)道理與生活的緊密聯(lián)系， 我有時會講解給學(xué)生， 有時會引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活實際， 達到了有興趣學(xué)、 學(xué)有所用的教學(xué)目的。五、實驗教學(xué)設(shè)計要注重實施小組合作科學(xué)實驗教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)

7、習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在知識、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異，因此應(yīng)合理搭配，使實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生得到更大進步， 同時也使實驗?zāi)芰ο鄬θ醯膶W(xué)生， 得到及時的輔導(dǎo)和幫助， 獲得鍛煉與提高。 促進實驗小組合作性的形成，合理組合實驗小組并定期交流， 充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學(xué)的作用。這有助于集體主義、科學(xué)精神和情感等的培養(yǎng)，增強了學(xué)生之間的溝通交往和信息交流。 例如在研究 “物體都能導(dǎo)電嗎”實驗中，每個小組內(nèi)材料員、操作員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等都分工合作，安排得井然有序，學(xué)生開展小組比賽，激發(fā)了學(xué)生協(xié)調(diào)完成任務(wù)的積極性。六、實驗教學(xué)設(shè)計要注重實驗安全，培養(yǎng)安全意識教師在實驗教學(xué)中居主導(dǎo)地位， 學(xué)生在實驗教學(xué)中居主體地位。實驗課前有序的準備是確保實驗課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵， 也是實施學(xué)生素質(zhì)教育， 提高學(xué)生能力的前提。 要十分重視實驗過程中實驗室中藥品的安全存首先是實驗環(huán)境安全問題，的安全問題，放，實驗室的用電安全、消防安全以及良好的通風(fēng)設(shè)施等。第二是學(xué)生進行實驗過程中的安全。第三是如果實驗涉及戶外工作，要注意防止可能發(fā)生的意外。 此外，良好的實驗秩序與組織紀律性也是實驗過程中確保學(xué)生安全的重要前提。抓住科學(xué)學(xué)科“以實驗為基礎(chǔ)”的基本特征，挖掘和開發(fā)科學(xué)實驗在研究性教學(xué)中的功能，是實施