江雪小學生語文教案

1、江雪小學生語文教案 江雪是柳宗元被貶永州后的作品，歷來為人們所稱誦。作者用極其洗煉的文筆，勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨釣的情景，藝術地概括了當時他所處的政治環(huán)境的險惡，一起看看江雪小學生語文教案!歡迎查閱!江雪小學生語文教案1教學目標：1、在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀這4個生字。2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。3、能根據畫面大致了解古詩的意思，并能根據圖畫背誦符合圖意的詩句。4、認識部首“雨字頭”。練習描寫“雪、滅”2個字。教學重點難點：能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在

2、寂靜、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景。教學過程：一、欣賞“江雪”圖，學習“雪、寒”2個生字。1、出示“江雪”圖片，引導學生看圖說話。、 師：誰能用一二句話介紹一下圖上的景象?2、交流反饋，適時出示生字卡片“雪、寒”。3、總結，板書古詩題目，學習“雨字頭”。 師：同學們觀察得很仔細，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學習一首古詩，題目是 板書江雪 寫“雪”時，用紅色標注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是橫鉤;這一點一點的多像小雨點啊!師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，可以看看書。)二、欣賞配樂古詩誦讀，根據畫面和老師的講解

3、大致了解詩意。1、播放媒體，學生賞聽。師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。 師：請大家仔細聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么? 師：寒冷的冬天到了，大學紛紛揚揚，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。這真是千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚呢孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。3、交流聽明白了什么。 先自己說說，再同桌交流。三、指導朗讀古詩1、出示整首古詩，明確學習任務。2、老師一句一句范讀，學生跟讀。四、自由練習朗讀

4、，多種形式反饋朗讀。1、自由練讀。2、小組交流讀。3、全班交流讀。4、打擂臺背誦古詩。五、復習鞏固認讀生字，指導有意識記憶字形。1、抽讀生字2、交流記字好方法。六、鞏固了解詩意。1、根據老師講的內容，背誦相關的詩句。2、根據畫面選擇詩句。七、指導描寫“雪、滅”兩個字。板書設計：江釣唐柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。江雪小學生語文教案2教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩江雪。2、學會生字“孤”。理解詩句的主要意思。3、抓住詩中關鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。教學重點：引導學生正確理解詩中字詞的意思。教學難點：體會詩所描繪景色及作者所表達的思想感

5、情。教學方法：讀詩想畫面，入境悟情感。教程過程：一、激情導課1、談話激趣同學們，這兩天我們剛剛經歷了20xx年的第一場雪，下雪了，你都干了點什么?看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂?？墒牵幸粋€人，他和大家做的事一點兒也不一樣，他呀，頂風冒雪獨自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩的主人公，這首詩叫江雪。這節(jié)課，我們一起來學習古詩江雪。板書課題，齊讀課題。以前我們也學過許多古詩，誰來說一說學一首古詩都要學些什么?2、目標呈現(xiàn)能正確、流利、有感情地朗讀背誦江雪。學會生字“孤”。理解詩句的主要意思。抓住詩中關鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。3、預期效果老師相信大家一定能完成完成這些目標。有

6、信心嗎?二、民主導學。任務一：正確、流利地朗讀這首古詩。任務呈現(xiàn)：請大家翻開課本?？赡苡幸徊糠滞瑢W已經接觸過這首詩。會讀的同學想一想怎樣讀得更好;不會讀的試著把它讀正確、讀流利。民主學習：學生自由讀詩。展示交流：1、指名分句讀詩，適時糾正。2、指名領讀整首詩。3、同桌互讀檢查。任務二、想象畫面，適時理解重點字詞和詩意。任務呈現(xiàn)：古人說：“詩中有畫”，你能把江雪想象成一副畫嗎?試著想一想，說一說。展示交流：1、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由。適時指導理解：千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學認真聽，等他說完，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方，你來說得更好一些。2、聽了畫面描述，你覺得

7、這是一種什么樣的環(huán)境?板書：寒冷凄涼。任務三、體會詩人的感情。任務呈現(xiàn)：同學們，千山萬徑，一片雪白;飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨自一人，默默垂釣。此時，你能感受到漁翁的心情嗎?(孤獨、寂寞)你是從哪體會到的?民主學習：學生輕聲朗讀、思考以上問題。展示交流1、這個老翁很孤獨。這個老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚。我體會到一種悲涼的氣氛。)把四句詩當中的第一個字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?千萬孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬孤獨”啊!板書：孤獨寂寞，學習生字“孤”。誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來。(朗讀指導)2、面對這樣的畫面，你有什么疑問?這么冷的天，

8、那個老翁為什么還在江上釣魚?難道他不怕冷嗎?請大家大膽地設想一下原因，也可以與同桌討論一下。1、捕魚為生2、獨享清靜3、排解憂傷4、喜愛釣魚5、心中孤單3、看來大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?想解開這個謎嗎?你有什么好辦法?了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。課件出示資料一：柳宗元生平簡介。“現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。小結：這首詩是他當時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露。那么，面對寒冷，他畏懼了嗎?面對殘酷的現(xiàn)實他退縮了嗎?看資料二。從他身上，你體會到了什么精神?(身處逆境而頑強不

9、屈)現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?練習有感情地配樂朗誦。練習背誦。4、小結：剛才我們通過朗讀，結合插圖，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。三、檢測導結1.請你把這首詩背給同桌聽。2.江雪的作者是( )朝詩人( )。前兩句讓我們感受到( )，后兩句則體現(xiàn)了詩人( )的情調。詩中迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人( )的人格化身。3、課外延伸：拓展學習題秋江獨釣圖，激發(fā)學習古詩的興趣。接下來我們讀讀另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反映了作者怎樣的心情呢?題秋江獨釣圖清 王士禎一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一壺酒，一人獨釣一江秋。這

10、一首詩與江雪有什么相同點，又有什么不同?小結：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。同學們，古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。希望同學們注意積累，相信大家會受益匪淺。板書設計：環(huán)境寒冷凄涼心情孤獨寂寞精神頑強不屈江雪小學生語文教案3教學目標：1. 理解古詩。2. 體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。教學重點：意境的體會。教學過程：一、課前鋪墊，導入課題。1. 說幾個表示冬天的成語。2. 揭題，并說說詩題江雪的意思。二、初讀課文，了解概況。

11、1. 讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。2. 把課文讀正確(這里應該進行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。)3. 猜猜課文大概寫了些什么?(用一個“猜”字能減輕學生的心里壓力，發(fā)言的同學就少了很多“后顧之憂”。)三、教給方法，自主學習。1. 仔細觀察，今天學的古詩與以往學的在內容的編排上有何不同?2. 板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學習方法。今天就請大家用這種方法自己去學懂古詩。(五年級的課文中第一次對古詩作出注釋，讓學生根據注釋學習古詩是一種終身受益的方法。)3. 四人小組交流一下你們的學習成果。四、集體交流，適時點撥。理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?. “千山、萬徑”

12、難道不是指一千座山，一萬條路嗎?2. 這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學上都是很大的數(shù)，在文學上也有著異曲同工之妙。用“千()萬()”說幾個成語?(既幫助學生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。)理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?. 寫景是為了抒情，抒什么情?讀讀后兩句。2. 說說這兩句詩的意思。3. 老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風雪垂釣。你感受到了什么?4. 這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨。了解背景，體會意境。1. 讀到這有什么問題嗎?(為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨自一人在江面上釣魚?)2. 了解詩作者唐宋八大家之一柳宗元。唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠地區(qū)的司馬，這就是歷的“二王八司馬案”。柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱江雪。3. 了解了這些，你認