第27課《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(魯教版初二上

1、第 27 課滿井游記教學(xué)設(shè)計（魯教版初二上）教學(xué)目標(biāo)1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于明白得作者豐富而微妙的思想感情。2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、感受北方初春景象，明白得作者寄情山水的意趣。教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中顯露的思想感情。教學(xué)難點1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方 法。2、明白得夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊。 教具預(yù)備多媒體課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語二、作者及背景簡介多媒體顯示1、 袁宏道15681610，明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安今湖北人，

2、萬歷 年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真 率自然、清新爽朗， 內(nèi)容那么多寫閑情逸致， 部分篇章反映民間疾苦， 對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所 批判。有 ?袁中郎集 ?。2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的 山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗適應(yīng)和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又 因其短小，稱山水小品。3、寫作背景萬歷二十七年 1599，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道 了，這使他頗為苦悶， 更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。 好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較 清閑，有空閑就游玩北京鄰近的名勝古跡。?滿井游

3、記 ?就作于現(xiàn)在。三、朗讀課文，整體感知文意。1 、多媒體顯示以下加粗的字注音：教師選四位同學(xué)回答，分四組。1y mni cnzhaohui 2p u xi ajial百 3li e qi cnjianj 1hu cn 4hu il i w u2、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，明白得文句，整體感知文意。 1 學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。 2同桌之間討論交流，解決疑難咨詢題。教師巡視酌情指導(dǎo)。 3教師指導(dǎo)學(xué)生積存詞語，明白得文句。 把握以下實詞。東風(fēng)時作 作：起。土膏微潤 膏：肥沃。于時冰皮始解，波色乍明 于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打

4、開。匣：指鏡匣。娟然如拭 娟然：美好的模樣。泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，差不多上名詞用作動詞，用泉水 煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。作那么飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。 一詞多義。 難句翻譯。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。 譯：游人盡管還不算多， 但用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的， 也時時能看到。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。 譯：我這才明白郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人卻不明白啊。 夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。譯：大致講是不能因為游玩而耽擱公事的， 流連忘返在山石草木之間的， 只那個官兒罷 了

5、。3、理清行文思路，整體把握文意。學(xué)生自由發(fā)言， 明確： 這是一篇寫景小品， 文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時節(jié)的 秀美景色。第一段寫城中余寒景象，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分， 寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總 寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點明文章主旨：始知郊田 之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時刻，終止全文。教師依照學(xué)生回答板書如下：四、品讀課文，明白得作者的思想感情。1、探究文章優(yōu)美的意境。 1學(xué)生默讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。2選同學(xué)發(fā)

6、言，其余同學(xué)補充、評判。3在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。明確： 作者用細膩而充滿詩情的筆調(diào)， 為我們出現(xiàn)了一幅朝氣蓬勃、 活力無限的滿井春 光圖：河面浮冰剛剛?cè)诮?，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融， 座座青山秀麗，看起來晨妝女孩；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲 浪。這些富于早春特點的景物組成一幅層冰解凍、 波光粼粼、 山川氤氳、田野朝氣蓬勃的圖 畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為 一組鏡頭，喧鬧專門。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生氣，物我交融，情致盎然。 既表達了一種輕快

7、歡 樂的心情，又顯露了對自然重新煥發(fā)生氣的觀賞和頌揚之情。2、深入研讀課文，明白得作者的思想感情。 提咨詢：這篇文章表達了作者如何樣的思想感情？學(xué)生討論， 并自由發(fā)言。大伙兒一致認為：本文表達了作者熱愛自然、 寄情山水的思想 感情。教師稍作點撥： 請同學(xué)們摸索文中的關(guān)鍵語句郊田之外未始無春， 而城居者未知也 和夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的內(nèi)涵。學(xué)生摸索，交流。明確：作者重在抒寫性靈。文章開篇寫城內(nèi)的枯燥局促， 與城外春色春意形成鮮亮對比， 從而得出結(jié)論郊田之外 未始無春， 而城居者未之知也， 這反映了作者對都市、 官場的厭棄和投身于大自然懷抱的 欣喜之情，暗含著城中桃李愁風(fēng)

8、雨，春在溪頭薺菜花式的人一輩子哲理。結(jié)尾夫不能以游墮事， 瀟然于山石草木之間者， 惟此官也， 講明自己和庸俗之人的 區(qū)不。 不能以游墮事是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的。 至于作者本人， 本無意于在 政治上進取， 況且他現(xiàn)在只只是是一個小小的教官， 因此能夠瀟然于山石草木之間。 惟 此官也，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他 以安慰，山水魚鳥都成了他的知己。因此， 這篇山水游記， 與其講描畫滿井一帶的二月春色， 還不如講作者借游春在抒寫性 靈，反映了他對官場和對大自然、人一輩子的態(tài)度。五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。1、關(guān)于白描白描是一種如何樣的描寫方法？

9、能從以往學(xué)過的課文中找?guī)桌龁?？白描作為一種描寫方法， 是指抓住事物的特點， 以純樸的文字， 寥寥幾筆就勾勒出事物 形象的描寫方法。如?三峽 ?中自三峽七百里中， 兩岸連山，略無闕處直寫山連； 夏水襄陵，沿 溯阻絕直寫大水猛漲， 江水汪洋。 如 ?湖心亭看雪 ?霧淞沆碭，天與云與山與水， 上下一 白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已，高度抽象概 括地寫出了西湖雪景。本文哪些寫景文字運用了白描？ 如寫水，波色乍明，鱗浪層層，清亮見底，寫柳條為將舒未舒，柔梢披風(fēng)，筆法極 為簡練，卻又鮮亮如畫。2、關(guān)于比喻提咨詢：文中哪些句子運用了比喻？請畫出來，品味其表達成效。學(xué)生明確

10、： 作者將初春曠野中的自己比作脫籠之鵠， 表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大 自然懷抱的欣喜、 舒朗的心情。 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也， 以新開明鏡比 喻新綠水波，寫出了水的鮮艷，貼切而有新意。如倩女之 NF156 面而髻鬟之始掠也， 以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒， 寫出了春山的鮮妍明媚， 生動而又傳神。 如麥田 淺鬣寸許，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。這些比喻，新奇、形 象、生動，讀來妙趣橫生。3、關(guān)于擬人提咨詢：文中運用擬人辭格的句子有哪些？認真體會其表達成效。學(xué)生自由選例，品評。 如寫魚鳥，講它們悠然自得，充滿著喜氣，如此寫，增加了景物的動感或靈氣，同 時也融入了作者的思想感情。4、學(xué)生背誦文中運用白描、比喻、擬人的文句，增加語言積存。5、至于章法上的欲揚先抑第一段寫城中余寒，為下文寫田郊春光作鋪墊、生動的場面描寫游人歡樂、喜慶的場面等，可提示學(xué)生自行品味，此處不再贅言。六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的專門魅力，總結(jié)全文。1、教師提示：那個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。 學(xué)