八年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案

1、八年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案 作為一名悄悄奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？以下是我為大家整理的八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案，盼望能夠關(guān)心到大家。 八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案1 【方案一】 教學(xué)角度：開發(fā)課文資源，探究說明技巧，從語言角度把握文體特征。 主要教學(xué)步驟： 1下發(fā)同題材不同文體，引導(dǎo)辨析文體，初步感知說明文語言特征。 2聽讀、跟讀，自行篩選整理文中介紹的學(xué)問。 3多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，圖文對(duì)比，揣摩說明語言的科學(xué)性。 4分組合作，深化探究本文語言技巧： 善作比方形象說明形狀； 借引詩(shī)文精確說明特征；

2、 妙用擬人描摹事物情狀； 常用限制語有分寸說明； 多列數(shù)字供應(yīng)說明依據(jù)； 巧作比較突出對(duì)象特征； 適時(shí)穿插歷史性評(píng)價(jià)； 偶用術(shù)語進(jìn)行科學(xué)定義。 5全班溝通，作旁批判點(diǎn)。 6運(yùn)用說明性語言口頭介紹： 我感愛好的一種動(dòng)物、我熟識(shí)的一個(gè)生活用品、我愛用的一件學(xué)習(xí)用具、我珍愛的一樣紀(jì)念品 7自由選題，溝通評(píng)議。 【方案二】 教學(xué)角度：立足課文，延長(zhǎng)課外，培育抓住特征說明事物的力量。 主要教學(xué)步驟： 1點(diǎn)擊，觀看橋的圖片，多角度介紹各種橋，并用最簡(jiǎn)潔的語言精確說明其特征。 2范讀、齊讀課文，概括說明對(duì)象、對(duì)象特征及說明特征的主要方法。 3點(diǎn)讀、自由讀第四至八段，自行設(shè)計(jì)表格比較趙州橋、盧溝橋的歷史、外形

3、、構(gòu)造、功能和成就，明確選例說明的作用與要求。 4集體探討：說明事物怎樣抓特征？怎樣寫特征？老師教學(xué)小結(jié)。 5課外盡多收集古今中外橋的資料，選擇有特色的橋配以簡(jiǎn)要文字說明并建立小檔案。如：造型奇怪的橋；創(chuàng)世界之“最”的橋；用途特別的橋；故事生動(dòng)的橋。 6組織主題為“多姿多彩的橋”的圖片文字展。 八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案2 教學(xué)目的 1、把握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的奇怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜愛的段落。 教學(xué)預(yù)備 搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？） 課時(shí)支配 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入

4、 1、熟悉貓。 （貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)靈敏，善跳動(dòng)，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？） 2、今日我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓，讀題。 二、學(xué)習(xí)生字詞 （一）黑板上學(xué)習(xí)生字。 （二）看投影，讀詞語。 三、學(xué)習(xí)課文 （一）理清條理 1、分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？ 2、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？ 第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些奇怪。 第二自然段：寫大花貓的興奮與不興奮時(shí)的表情。 第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。 第四自然段：寫大花貓小時(shí)候很調(diào)皮。 四、學(xué)習(xí)第4

5、自然段 1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？ 生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。 同學(xué)a：讀懂了小貓很調(diào)皮，好玩。 師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓調(diào)皮，好玩？找出來，讀一讀。 引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。 同學(xué)b：讀懂了小貓很英勇，很頑強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。 師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出頑強(qiáng)、可愛來。 同學(xué)c：讀懂了小貓很調(diào)皮，折騰得花草枝折花落。 師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出調(diào)皮來。 2、歸納引導(dǎo)。 （1）這么調(diào)皮的小貓，假如是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？依據(jù)老師的指示說說。 這是一只_ （2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。 生氣勃勃、天真可愛 （3）你讀了課文和老舍先生

6、對(duì)貓產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。 （喜愛、寵愛） （4）大家一起讀一讀第4自然段，留意讀出喜愛的感情。 五、小結(jié) 一只可愛的小貓，全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。 小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我特別（喜愛）它。 2、今日我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。 二、講讀第13自然段 1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？ （我們家的大花貓性格實(shí)在有些奇怪。） 2大花貓的奇怪性格體現(xiàn)在哪？讀第13自然段，找一試，用波浪線畫出來。 同學(xué)匯報(bào)。師提煉要點(diǎn)，板書： 狡猾貪玩盡職

7、 溫順可親一聲不出 膽小英勇 3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“奇怪”句子，留意自己在品讀時(shí)的感受。 4、師生互動(dòng)，溝通感受，體會(huì)奇怪。 （1）抓住“乖”，類比生活體驗(yàn)，品嘗讀好寫貓“狡猾”的句子。 （2）品嘗貓貪玩表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象：貓貪玩出走后，會(huì)有誰用什么方召喚貓回來？ （3）品嘗“屏息注視” 結(jié)合插圖先說說什么叫“屏息注視”。 “屏息”是否就是不呼吸了呢？ 連幾乎聽不到的呼吸聲都要掌握，那讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（生練讀） 同學(xué)們，我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息注視，體驗(yàn)10秒鐘。溝通感受 體會(huì)“一連”“非不行”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢？就按三個(gè)鐘頭來算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘？（180分鐘）

8、又是多少秒？（10800秒）是10秒鐘的多少倍？（1080倍）而我們剛才才體驗(yàn)了10秒鐘?。。ㄉで槔首x） （4）小結(jié)：在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。 5、整體回顧讀第1自然段，體會(huì)貓的確奇怪，但又著實(shí)可愛。 6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會(huì)兒我們來溝通一下。 7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點(diǎn)詞語的句子。 8、總體賞讀，熟讀成誦。 三、小結(jié)。 八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、通過看圖和理解課文，熟悉長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。 2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀看方法，學(xué)習(xí)在觀

9、看中綻開聯(lián)想。 3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。 4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣概宏偉和高大結(jié)實(shí)，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族驕傲感和喜愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。 2、綻開想象，體會(huì)所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的熟悉。 2、同學(xué)自由補(bǔ)充。 3、老師給以確定。 二、學(xué)習(xí)生字 1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。 2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。 3、同學(xué)書寫。 三、出示圖畫，邊看邊說 （1）說說這幅圖是從什么地方觀看長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？ （2）從圖上你還看到什么？ （3）小組爭(zhēng)論，并說說。 2、出示第二幅圖 （1）這幅圖與第一幅圖有什么

10、不同？ （2）從圖上你看到了什么？ 3、對(duì)比課文，讀課文。 （1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。 （2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。 四、小組學(xué)習(xí)，思索 （1）認(rèn)真對(duì)比課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。 （2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？ 五、鞏固練習(xí)。 八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案4 【方案一】 教學(xué)角度：指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)自主發(fā)覺，習(xí)得表達(dá)技巧，提高語言力量。 主要教學(xué)步驟： 1學(xué)法簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文。 2自由讀全文，力求從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言等角度說說自己的發(fā)覺。 3點(diǎn)讀、齊讀，出示“討論”題：本文表現(xiàn)橋之美的多種寫法。

11、 4老師示范，引導(dǎo)深化“發(fā)覺”（用“我發(fā)覺了 ”的句式發(fā)言。） 5研討發(fā)言內(nèi)容并探究規(guī)律，老師歸納： 專業(yè)解說用繪畫術(shù)語闡釋橋之美； 細(xì)筆描摹用生動(dòng)語言描繪橋之美； 對(duì)比突現(xiàn)在與背景或事物的對(duì)比中突出橋之美； 虛實(shí)互襯實(shí)景與想像結(jié)合表現(xiàn)橋之美； 直抒胸臆直接贊美橋之美； 概括點(diǎn)示用提煉式語言評(píng)價(jià)橋之美。 6回扣學(xué)法，進(jìn)行學(xué)法小結(jié)：“發(fā)覺”是有效的讀書法。 讀，要有自己的發(fā)覺，并能提煉、概括、歸納、總結(jié)出規(guī)律。 7拓展實(shí)踐：這篇小品文語言很有共性，可“發(fā)覺”的內(nèi)容許多，如轉(zhuǎn)折句的妙用、專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用、語句的情味美，要求寫一則讀書筆記：說說自己的新發(fā)覺。 【方案二】 教學(xué)角度：比讀求同析異，拓展思

12、維，體會(huì)不同的說明風(fēng)格。 主要教學(xué)步驟： 1老師配樂朗讀，同學(xué)綻開想象，初步體會(huì)共性化語言。 2默讀，逐段概括信息要點(diǎn)，歸納組合，整體把握文意。 3引導(dǎo)比較中國(guó)石拱橋，粗略感知兩文內(nèi)容、語言風(fēng)格的差異： 用條理化語言介紹兩文有關(guān)橋的學(xué)問； 各用一句話表達(dá)讀后感受。 4分組活動(dòng)，深化比較： 兩文說明對(duì)象的異同； 兩文說明角度的不同； 兩文總說與分說的體現(xiàn)； 兩文引用的妙用； 兩文說明方法的異同； 兩文描述性語言的特色； 兩文例證說明的特點(diǎn)。 5全班溝通，老師指導(dǎo)從說明對(duì)象、說明角度、說明挨次、說明方法、語言特征等方面設(shè)計(jì)表格，對(duì)比歸納整理。 6課外收集帶有說明性質(zhì)的小品文，體會(huì)獨(dú)特的說明風(fēng)格。

13、八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案5 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。 3、培育獨(dú)立閱讀力量。能依據(jù)故事情節(jié)綻開聯(lián)想，續(xù)編故事。 二、整體感知，理清脈絡(luò)。 這一環(huán)節(jié)布置同學(xué)自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓同學(xué)帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對(duì)同學(xué)字、詞、句的把握，同時(shí)檢查同學(xué)自學(xué)預(yù)習(xí)狀況，并培育同學(xué)仔細(xì)聽的習(xí)慣。 三、品讀課文14自然段，感悟的寫作方法。 在這環(huán)節(jié)，讓同學(xué)多讀課文，思索問題。培育同學(xué)的朗讀力量，并讓同學(xué)自己發(fā)覺文章所寫的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句，同時(shí)讓同學(xué)懂得過渡段的作用

14、，培育同學(xué)的分析力量。 在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí)，我先指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第3自然段，然后放手讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)想像說話的內(nèi)容，對(duì)同學(xué)進(jìn)行口語表達(dá)力量的培育。利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓同學(xué)親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài)，來感受鵝的盡職英勇。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練同學(xué)合作學(xué)習(xí)力量、獨(dú)立思索的力量及分析力量。在匯報(bào)過程中，我還鼓舞同學(xué)大膽表演，仿照鴨和鵝的步態(tài)，讓同學(xué)從表演中感受鵝的傲岸，理解課文內(nèi)容。同時(shí)注意朗讀指導(dǎo)，借助朗讀，讓同學(xué)從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。 四、鞏固識(shí)字，書寫難字。 這一環(huán)節(jié)，我首先讓同學(xué)認(rèn)真觀看，說說自己發(fā)覺什么要提示同學(xué)們留意的。培

15、育同學(xué)認(rèn)真觀看，樹立同學(xué)相互關(guān)心、共同進(jìn)步的思想。然后利用訓(xùn)練資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓同學(xué)跟著書空，這樣避開寫錯(cuò)字。同時(shí)培育了同學(xué)寫字按筆畫寫的習(xí)慣。 五、說作業(yè)設(shè)計(jì) 我讓同學(xué)積累課文中的美麗詞語和精彩句段，培育同學(xué)隨時(shí)積累，多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置同學(xué)認(rèn)真觀看自己寵愛的動(dòng)物，為后面的寫作作預(yù)備。 八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案6 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問目標(biāo) 積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語，理解其詞義并用詞造句。 了解作家及作品所反映的時(shí)代特征。 把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)斗的主題。 2、力量目標(biāo)： 整體感知文意，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。 把握引文與

16、正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何快速精確全面地理解文意的方法。 揣摩文中意味深長(zhǎng)的語句，領(lǐng)悟語言的深層含義，增加語感，提高理解力。 3、德育目標(biāo)： 文章控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示：要和平，不要戰(zhàn)斗。學(xué)習(xí)本文，讓同學(xué)牢記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，召喚和平，培育喜愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 把握引文與正文，正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。 八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案7 素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo) 1、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的把握狀況，積累自己喜愛的好詞好句。 2、力量訓(xùn)練點(diǎn)：比較白鵝和白公鵝在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)的語言特點(diǎn)。通過比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。 3、德育滲透

17、點(diǎn)：自主感悟，體會(huì)出對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。 4、美育滲透點(diǎn)：讓同學(xué)在生活中，從身邊的事物中發(fā)覺美、表達(dá)美。 教學(xué)方法： 1、老師教法：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 2、同學(xué)學(xué)法：讀中感悟、小組爭(zhēng)論、合作溝通。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過與白鵝的對(duì)比閱讀，體會(huì)表達(dá)方式的不同。了解“反語”的寫作特點(diǎn)。 師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 1、老師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織同學(xué)閱讀感悟與爭(zhēng)論、溝通，供應(yīng)媒體展現(xiàn)；相機(jī)點(diǎn)撥。 2、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組爭(zhēng)論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：上節(jié)課我們熟悉了聞名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留

18、下了什么樣的印象？板書：白鵝 2、這節(jié)課我們?cè)賮硎煜ひ恢话座Z，它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推想一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？ 3、板書課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題 讓同學(xué)說說今日的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同？ 二、初讀感知 1、默讀課文： 給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫誕生字和好詞好句，多讀幾遍留意讀準(zhǔn)字音。 2、檢查朗讀狀況：指名逐段讀文。 3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？ 4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。 師板書：姿勢(shì)叫聲步態(tài)吃相玩相 師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？ 三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法 1、列表，引

19、導(dǎo)對(duì)比閱讀 再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和溝通： 白鵝白公鵝 姿勢(shì) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相 從表中你發(fā)覺什么？ （相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。 小組爭(zhēng)論： 同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿勢(shì)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？ 生匯報(bào)，師歸納總結(jié)： 相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。 不同點(diǎn)： 前者抓住一個(gè)特點(diǎn)傲岸，圍繞總寫句（好一個(gè)傲岸的動(dòng)物）從三個(gè)方面突出其傲岸。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。 我們寫作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。 2、指導(dǎo)感情朗讀課文： 文中破折號(hào)有什么作用： 表示解釋說明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移

20、。 四、品讀詞語，體會(huì)感情。 八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案8 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：了解海明威及其創(chuàng)作狀況。 2、力量目標(biāo)：鑒賞老人的形象，體會(huì)表現(xiàn)手法。 3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)膱?jiān)韌精神 學(xué)會(huì)從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領(lǐng)悟社會(huì)意義。 背景學(xué)問 一、寫作背景 小說主要寫一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的古巴老漁夫連續(xù)84天在海上打魚而一無收獲，第85天仍舊連續(xù)去捕魚，最終捕到了一條大馬林魚，但在返航的途中，又遇到了大群鯊魚的圍攻，老人桑提亞哥奮不顧身，與鯊魚進(jìn)行了一夜的搏斗，結(jié)果當(dāng)老人返回岸上時(shí)只剩下一副巨大的魚骨架子了。 二、作家作品 海明威，美國(guó)小說家。1954年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。生于

21、鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜愛釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會(huì)車隊(duì)司機(jī)參與第一次世界大戰(zhàn)，以后長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)駐歐記者，并曾以記者身份參與第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神非常抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無效，終用槍自殺。50年月后，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他毀滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”(代表作中篇小說老人與海1950)。在藝術(shù)上，他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的精彩運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過一場(chǎng)“文學(xué)革命”，很多歐美作家都明顯受到了他的影響。解題 這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對(duì)的是不行制服的大自然，但人仍舊可以得到精神上的成功。 識(shí)記要點(diǎn) 海明威，美國(guó)小說家。1954年

22、度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。代表作中篇小說老人與海。 三、重點(diǎn)字詞 攮 顎 啐 鯖鯊 脊鰭 蠶噬 舵柄 船梢 蹂躪 拽掉 榫頭 掌舵 桅桿 皮開肉綻 與鯖鯊斗(人物心理)與星鯊斗(人物心理)與犁頭鯊斗(人物心理)再與星鯊斗(人物心理)與群鯊斗(人物心理)疲乏的老人回到家里 一個(gè)人并不是生來要給戰(zhàn)勝的 字詞鞏固 留意“梢”“綻”等字的寫法;“榫”“拽”等字的讀音。 教材優(yōu)化全析 整合感悟 一、內(nèi)容詳解 老人與海是依據(jù)真人真事的故事加工而成的小說，所以它既是一部現(xiàn)實(shí)主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。這雖然是一個(gè)故事簡(jiǎn)潔、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說，也是

23、一支感人至深的英雄主義贊歌。海明威說：“我試圖描寫一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和很多真正的鯊魚。然而，假如我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表很多其他的事物。評(píng)論家說：這個(gè)樸實(shí)的故事里布滿了并非有意賣弄的寓意作為一篇潔凈利落的陳述性散文，它在海明威的全部作品中都是無與倫比的。每一個(gè)詞都有它的作用，沒有一個(gè)詞是多余的?！?依據(jù)老人與鯊魚的搏斗情節(jié)，可把全文劃成八個(gè)部分。 第一部分(開頭-后來它就漸漸地沉了下去)，老人與第一次與一頭鯊魚的搏斗。 這是一條巨大的鯖鯊，游得快速無比，但卻特別美麗，高聳的脊鰭，緊閉的嘴唇，向內(nèi)傾斜的牙齒，靈敏的嗅覺，使讀者讀到這里真是為老人桑地

24、亞哥捏了一把汗，他能戰(zhàn)勝這樣大的鯊魚嗎? 但老人不愧為捕魚的好手，他用魚叉非常精確的“攮”中了鯨魚的最脆弱的部位腦子。鯊魚“肚皮朝天”“漸漸地沉了下去”。 這一部分，以鯊魚的巨大威猛來襯托老人的英勇，一個(gè)高大的形象就在與鯊魚的搏斗中刻畫出來了。 第二部分(“它咬去了大約四十磅”-他連一只鳥兒也看不見)，寫老人殺死一條鯊魚之后的心理活動(dòng)。 當(dāng)馬林魚被鯊魚咬去大約四十磅肉時(shí)老人還不曾懊喪，甚至很英雄地想著：“可是一個(gè)人并不是生來要給戰(zhàn)勝的”，“你盡可把他毀滅掉，可就是打不敗他”，海明威就這樣借仆人公桑提亞哥的話表達(dá)了他自己認(rèn)為在當(dāng)時(shí)人們應(yīng)有的生存信念。 在這一情節(jié)中，老人又插入了棒球好手狄馬吉奧勇

25、戰(zhàn)對(duì)手的一幕，這些都增加了他必勝的信念。后面一系列的情節(jié)都是老人的內(nèi)心表白，一個(gè)是與大海與大魚的對(duì)話，一個(gè)是自言自語，說給自己聽，一個(gè)是自己心里的想法。這些都圍繞一個(gè)中心走，那就是不能放棄信念，按老人說法就是“不抱盼望才蠢哪”。 在與鯊魚的搏斗之后，又是老人內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)，是自己信念與毅力的較量。 第三部分(他已經(jīng)在海里走了兩個(gè)鐘頭-或許結(jié)果會(huì)很好的)，寫老人與兩條星鯊的搏斗。 一條鯊魚被我們打死了，又來了兩條鯊魚，而且是貪欲殘暴的星鯊，氣氛又緊急起來，我們不禁又為老人擔(dān)憂起來：老人還能戰(zhàn)勝這兩條兇狠的鯊魚嗎? 你看那老人，身手多么強(qiáng)健啊!眼光多么敏銳啊!頭腦又是多么糊涂啊!兩條鯊魚很快地殺完

26、了，可是馬林魚的肉也被它們吃掉了好多。老頭又是多么的心疼! 在與兩頭鯊魚的較量中，我們看到了老人的才智與英勇。 這一部分的描寫與第一部分一樣都是詳寫，從鯊魚消失寫起，寫了與鯊魚搏斗的整個(gè)過程，也寫了搏斗之后的老人的心理狀態(tài)。我們留意到老人還是個(gè)樂觀主義者：什么也別去想它，只等著以后鯊魚來到吧。 進(jìn)入了下一個(gè)部分。 第四部分(“下一個(gè)來到的鯊魚是一條犁頭鯊”-“鯊魚才又向他撲來”)，與犁頭鯊的戰(zhàn)斗。 這一部分是略寫，重點(diǎn)不是寫老人與鯊魚的搏斗，而是寫殺死那頭犁頭鯊之后的老人的自言自語。經(jīng)過了兩番與鯊魚的搏斗，老人稱手的刀子沒有了，讀者已經(jīng)留意到，老人在筋疲力盡之后，又失去了刀子，可以說在以后的搏

27、斗中很難再取勝了，可老人不這樣想：“我還有魚鉤呢”“只要我有槳，有短棍，有舵把，我肯定要想法去揍死它”。你看，這樣一個(gè)老頭兒，不值得我們學(xué)習(xí)嗎?這也正是他戰(zhàn)勝鯊魚的法寶。 第五部分(“老頭兒觀察兩上褐色的鰭”-“即使現(xiàn)在也能行”)，老人又與另兩條星鯊搏斗。 這是與鯊魚的第三場(chǎng)搏斗，是斗智和斗力的決戰(zhàn)。老頭兒的刀子沒有了，有用的兵器只剩下棍了。兩擊把兩頭星鯊打跑了或打死了。在這里也插入了老人的一些幻覺：當(dāng)年青力壯的時(shí)候，我會(huì)把它們打死。假如有棍球棒，現(xiàn)在也行。多么豪邁的老人! 這一部分寫得較具體，整個(gè)過程寫得跌宕起狀，但我們也明顯的感到，老頭兒與鯊魚的搏斗好像不那么激烈了!這是寫法上的變化，在激

28、烈對(duì)陣之后，老人并沒有休息，看來是有意的讓讀者的神經(jīng)略微松懈一下，好看下一場(chǎng)更加激烈的好戲。 第六部分(“他不愿再朝那條死魚看一眼”-“我多么盼望我不必再跟它們斗呀”)，寫筋疲力盡的老人的心理活動(dòng)。 渾身是痛的老人的自言自語，一方面老人盼望快快回到家里，“我會(huì)觀察從新海灘上射出來的燈光”;一方面想起了生活在那個(gè)地方的人可能為自己擔(dān)憂，尤其是那個(gè)小孩;一方面又鼓足士氣，“我要跟它們斗到死”;一方面它又不盼望和鯊魚斗。這些心理活動(dòng)與第二部分相像，但更側(cè)重于寫老人的盼望。 第七部分(“可是到了半夜時(shí)候”-“沒有其重?zé)o比的東西在旁邊拖累它了”)，與群鯊的搏斗。 這一次更加慘烈，這是一群大鯊魚啊!用棍子

29、打，棍子丟掉了;又換下舵，用舵向鯊魚的頭打去。群鯊吃完了剩下的一半馬林魚，走了。 這一部分寫得相當(dāng)精彩，把老人與鯊魚搏斗的過程刻畫的細(xì)致入微，有心理，有語言，有動(dòng)作;有信念，有士氣，有毅力，有思想。一個(gè)可愛的老人的形象呈現(xiàn)在讀者面前。老人想，“他知道他最終給戰(zhàn)勝了”，但又誰信任老人是失敗了? 第八部分(“船還是好好的”-結(jié)尾)，與鯊魚搏斗了一夜的老人回到家里。 一切都安靜下來了，老人最終回到了港口。但奮戰(zhàn)了一夜的老人(加上與大馬林魚的搏斗實(shí)際是三天三夜)失掉了全部的力氣，歇了五次才走進(jìn)了他的茅草棚。 小結(jié)：在歸航的途中，面對(duì)鯊魚一次又一次的進(jìn)攻，他始終戰(zhàn)斗到手無寸鐵，赤手空拳為止。盡管失掉了那

30、條費(fèi)盡千辛萬苦才捕到的大魚，但是，他卻是一位英雄和成功者。其實(shí)，當(dāng)他的魚刀被折斷的時(shí)候，我們誰都明白：完了，再也無法擊退鯊魚的攻擊了。往后，無論怎樣的努力，終將歸于失敗。不知你怎么看，要是我，肯定舉起雙手向鯊魚投降。但是，那個(gè)倔強(qiáng)的老頭根本沒有屈服和妥協(xié)的念頭不管能不能贏，他決不低頭。不論你是多么兇狠的鯊魚，只要你敢于咬我的魚，我就要向你舉起木棍只要有東西可舉，我就要舉，然后重重地敲下來。實(shí)在無物可舉時(shí)，我還會(huì)舉起赤空的拳頭盡管這于事無補(bǔ)。那么，是什么支撐起這位勇士的不屈的靈魂的呢?那就是是自信，那就是毅力! 這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對(duì)的是不行制服的大自然，但人仍舊可以得到精神上

31、的成功。或許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個(gè)人如何成為一個(gè)頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失敗;但他照舊堅(jiān)持努力，而能在失敗的風(fēng)度上贏得成功。 故事的敘述是多角度的。在直敘中有插敘，在插敘中交織著老人對(duì)往事的回憶和對(duì)眼前事物的感慨。老人出海不久便夢(mèng)見孩提時(shí)見過的非洲海灘、海峽和大山;第二天又想起曾與一個(gè)碼頭上大力土比手勁的成功情景;后來在同鯊魚搏斗時(shí)記起壘球名將老狄馬吉奧勇戰(zhàn)對(duì)手的一幕，這些都增加了他必勝的信念。他常夢(mèng)見獅子，思念馬諾林，在茫茫大海上自言自語，這也給他帶來了力氣和士氣。他有時(shí)也談?wù)摗皻Ⅳ~是不是罪過”，對(duì)受傷的左右手感慨一番。這些心理刻畫和細(xì)

32、節(jié)描寫往往天衣無縫地結(jié)合在一起。敘述者的人稱不斷轉(zhuǎn)變第三人稱和第一人稱交替使用，使單調(diào)的捕魚過程顯得多姿多采，引人入勝。結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 小說通過人與自然的斗爭(zhēng)，表達(dá)了人要英勇地面對(duì)失敗的主題。桑提亞哥在同象征厄運(yùn)的鯊魚的斗爭(zhēng)中雖然失敗了，但他并沒有在厄運(yùn)面前屈服，認(rèn)為人雖可以臨時(shí)戰(zhàn)敗，但人的精神和意志是永久也打不垮的?！耙粋€(gè)人并不是生來要給戰(zhàn)勝的，你盡可以把他毀滅掉，可就是打不敗他”。 八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案9 【方案一】 教學(xué)角度：品嘗詩(shī)意語言，感受傳統(tǒng)文化魅力，提高審美力量和藝術(shù)品位。 主要教學(xué)步驟： 1配樂朗誦課前收集的與屏風(fēng)有關(guān)的古詩(shī)詞句，營(yíng)造詩(shī)意氛圍。 2多媒體顯示各種屏風(fēng)圖片，形象感知我

33、國(guó)傳統(tǒng)器具的特色。 3配樂朗讀全文，提取說明性文字，用自己的話介紹屏的學(xué)問。 4尋讀，齊讀并品嘗： 文中引用的古詩(shī)詞句，理解其大意； 文中流露情感的語句，體會(huì)對(duì)屏的寵愛之情； 文中體現(xiàn)屏獨(dú)特魅力的語句，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的神韻。 5點(diǎn)擊，分組活動(dòng)，給幾幅屏的圖片配以生動(dòng)的解說詞。 6全班溝通，對(duì)比圖片配樂朗讀自創(chuàng)的解說詞。 7老師總結(jié)，評(píng)比“最佳解說詞”。 【方案二】 教學(xué)角度：引導(dǎo)多角度的自學(xué)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中提高獨(dú)立閱讀力量。 主要教學(xué)步驟： 1由口技或故宮博物院中有關(guān)屏的文字激趣，導(dǎo)入課文。 2速讀，整體感知，條理性地把握文中的信息。 3細(xì)讀，圍繞專題自主爭(zhēng)論，并做自讀筆記： 本文語言的韻味；

34、 本文說明方法的多樣； 本文說明層次的明晰。 4全班溝通，自行歸納、分類整理自讀筆記。 5老師小結(jié)。同學(xué)質(zhì)疑問難，師生共同解答。 6課余上網(wǎng)或從圖書館查閱有關(guān)屏的古詩(shī)詞句、片段及相關(guān)材料，進(jìn)行資料的收集和整理。 7組織“話說屏風(fēng)”的讀書溝通會(huì)，書寫活動(dòng)心得。 八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案10 指導(dǎo)重點(diǎn)： （1）想象母雞和雞雛所面臨的危急，了解母雞警戒的緣由。 （2）指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。 （3）想象母雞警告雞雛的語言，體會(huì)母雞的英勇。 （4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞究竟怕嗎？ （5）提煉對(duì)母雞態(tài)度變化的緣由，了解母雞的叫聲即

35、它的語言，也是與雞雛溝通的方式。 6、學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈祥和辛苦。 指導(dǎo)重點(diǎn)： （1）借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。 （2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)分，體會(huì)母雞的辛苦。 （3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞究竟怕公雞嗎？ （4）體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。 7、學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。 指導(dǎo)重點(diǎn)： 通過對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。 8、學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈祥。 指導(dǎo)重點(diǎn)： （1）同學(xué)自主感悟，溝通反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。 （2）體會(huì)“”的作用，感受的情感變化。 三、總結(jié)全文，

36、升華母愛 （一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親） （二）進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再厭煩母雞”的緣由。 八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案11 教學(xué)目標(biāo)： 1.整體感知課文內(nèi)容，在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑； 2.把握文章的說明挨次、說明方法； 3.學(xué)會(huì)介紹簡(jiǎn)單景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和宏大成就，增加民族驕傲感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。 2.把握文章的說明挨次、結(jié)構(gòu)和說明方法。 教學(xué)難點(diǎn) 1.熟悉并學(xué)習(xí)方位詞語的精確運(yùn)用，找準(zhǔn)的立足點(diǎn)。 2.學(xué)會(huì)介紹簡(jiǎn)單景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?課時(shí)支配：2課時(shí) 教學(xué)過程：

37、 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)入： 同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院。首先我們來回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容： 1.ppt展現(xiàn)旅游路線圖，總結(jié)說明挨次。（由南到北的空間挨次） 2.故宮的總體特點(diǎn)是規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。 二、 課文研讀 （一）第三四段 1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容？ 2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn) 彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西 三座大殿聳立在七米多高的白石臺(tái)基上 一千多個(gè)圓雕鰲頭 明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況 建筑精致宏大壯美 宏大壯美 三、 重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?（一）請(qǐng)大家齊讀第5段并思索以

38、下問題。 太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的詞語。 本段用了什么說明挨次？ 這一段主要用了什么說明方法？請(qǐng)從文中找到詳細(xì)的語句。 明確： 1.以紅黃為主，紅色代表著吉利、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)；詞語有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門 2.從屋頂?shù)铋茴~枋梁柱到門窗，從上到下 的空間挨次。 3. 列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米?！?（二）第6段 參觀了太和殿顏色明媚的外觀，接下來，的腳步正式踏入了太和殿中。 1.本段說明由外到內(nèi)，外觀著重描繪顏色，內(nèi)景著重描繪什么呢？ 2.的立足點(diǎn)在哪里？本段運(yùn)用了許多方位詞，請(qǐng)找出來。 3.本段采納的說明挨次

39、是什么？ 4.這段運(yùn)用了哪些說明方法？作用是什么？ 明確： 1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾?；实圩悦罢纨?zhí)熳印?，認(rèn)為自己是龍的化身，龍是皇權(quán)的象征，也突出皇權(quán)的威武。 2. 介紹建筑物的特點(diǎn)，適合用空間挨次介紹，還要找準(zhǔn)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn)，第一個(gè)是朱漆方臺(tái)，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍，方位詞有四周、下面。 3.是按空間挨次介紹各種各樣的龍的造型的，詳細(xì)來說是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。假如沒有這些方位詞，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂，假如調(diào)換方位詞挨次，那么呈現(xiàn)在讀者眼

40、前的就是另一番光景。因此，我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。 4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，詳細(xì)精確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊重富麗，更簡(jiǎn)單理解；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿勢(shì)，顯得更加直觀形象。 （三）第七八段 1.太和殿位置在哪里？用途是什么？ 2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？ 3.為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？ 明確： 1.位置：中軸線上； 用途：進(jìn)行重大典禮 2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。 3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是

41、封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和進(jìn)行重大典禮的場(chǎng)所，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。 （四）掃瞄9、10段，觀賞圖片（ppt展現(xiàn)），了解中和殿和保和殿的用途。 明確：中和殿進(jìn)行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿殿試。 （五）第12-15段 1.介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？ 2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運(yùn)用了什么說明方法？ 3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說明方法？ 明確： 1. 乾清宮處理日常政務(wù)，批奏章，見外國(guó)使節(jié)；交泰殿存放玉璽的地方；坤寧宮皇帝結(jié)婚的地方。 此三大宮合稱為“后三宮”。 2. 布局和前三殿基本一樣，但莊重肅穆的氣氛削減了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的

42、圖案以龍為主，后三宮鳳凰漸漸增加，消失了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。 主要運(yùn)用了作比較的說明方法。 3. 御花園；打比方。 （六）第15段 文章最終一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀 站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。 課堂小結(jié)： 課文的賞析在這里就結(jié)束了，信任大家心中對(duì)故宮應(yīng)當(dāng)都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去巡游故宮的話，你就可以很驕傲地說“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”！ 三、學(xué)問鞏固 1.說明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、挨次、說明方法及作用 明確：說明對(duì)象故宮博物院 說明類型事物說明文 說明特點(diǎn)規(guī)模宏

43、大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一 說明結(jié)構(gòu)總分總 說明挨次有南往北的空間挨次 2.說明方法： 分類別：如介紹三大殿及后三宮使文章層次分明。 列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。說明御花園建筑之多。 作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。” 突出事物的特點(diǎn)。 打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。” 形象、直觀地說明御花園的園林特色。 舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身四周還襯托著流云火焰?！毙蜗笊鷦?dòng)地說明白騰龍的姿勢(shì)。 說明語言：精確，周密，簡(jiǎn)明 四、文本延長(zhǎng) 寫介紹建筑物的說明文，我們應(yīng)留意哪些方面的問題？ 1、抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)。

44、 2、合理支配說明挨次，找好立足點(diǎn) 3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 五、布置作業(yè)： 試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學(xué)校，留意選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法，合理支配說明挨次。字?jǐn)?shù)在300字左右。 八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案12 【方案一】 教學(xué)角度：說讀多角度改“說”課文，培育思維的制造性、多向性。 主要教學(xué)步驟： 1速讀全文，標(biāo)示表方位的詞句，畫出參觀故宮的路線圖，并完成練習(xí)一。 2引導(dǎo)精讀介紹太和殿的段落，把握立足點(diǎn)、說明挨次、對(duì)象特征及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?3同學(xué)分四組活動(dòng)，自選角度口頭介紹故宮。提示： 假如從神武門動(dòng)身，沿中軸線由北而南行至午門，你將這樣介紹沿途的建筑； 假如以三大殿為中心，介紹它們前后

45、的建筑，你可分別介紹； 假如站在保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)，介紹以南以北的主要建筑，你將這樣介紹“前朝”和“內(nèi)廷”； 假如按不同功用將故宮的建筑分組，你可以逐次介紹 4各組推舉代表介紹，全班評(píng)議。 5老師總結(jié)，師生共同回顧有關(guān)說明挨次的學(xué)問。 6布置寫話：按空間挨次介紹自己的學(xué)習(xí)小天地。 【方案二】 教學(xué)角度：寫讀對(duì)課文材料進(jìn)行定向式組合，訓(xùn)練同學(xué)的信息檢索力量。 主要教學(xué)步驟： 1多媒體顯示故宮全景圖或觀賞故宮圖片，導(dǎo)入課文。 2速讀，依據(jù)課后練習(xí)一，理清行文思路。 3尋讀，畫出集中說明故宮建筑群特征的語句，把握故宮的三大特點(diǎn)：宏大壯美、建筑精致、布局統(tǒng)一。 4老師出題，依據(jù)課文內(nèi)容作文： 宏

46、大壯美的故宮博物院； 建筑精致的故宮博物院； 布局統(tǒng)一的故宮博物院。 5同桌爭(zhēng)論寫法，老師點(diǎn)撥： 題一：找出文中說明故宮“宏大壯美”的例證，如紫禁城的城墻、宮城占地面積、宮殿和房屋數(shù)量、太和殿外觀等，細(xì)心組合相關(guān)語句； 題二：找出文中說明故宮“建筑精致”的例證，如河上的漢白玉石橋、朱漆方臺(tái)兩旁的蟠龍金柱、梁枋間彩繪、太和殿殿頂?shù)?，?xì)心組合相關(guān)語句； 題三：找出文中說明故宮“布局統(tǒng)一”的例證，如四座城門、城墻四角角樓、三大殿與后三宮的呼應(yīng)對(duì)稱等，概括整理相關(guān)內(nèi)容。 6宣讀溝通，老師點(diǎn)評(píng)。 八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案13 【單元教學(xué)設(shè)想】 走進(jìn)本單元：奇妙絕倫的中國(guó)石拱橋、風(fēng)景如畫的蘇州園林、宏大壯美

47、的故宮博物院、多姿多彩的橋世界、古色古香的屏藝術(shù)，美景無限；領(lǐng)會(huì)豐厚的文化內(nèi)涵，感受多樣的說明風(fēng)格，探求獨(dú)特的表達(dá)技巧，其樂無窮。 學(xué)習(xí)本單元，要求： 1立足課內(nèi)，連接課外，豐富科學(xué)學(xué)問，陶冶愛國(guó)情操。 2觀看說明對(duì)象，明確對(duì)象特征，培育觀看力量、分析綜合力量。 3理清說明挨次，了解說明方法，品嘗說明語言，把握文體特征。 4探究說明技巧，體會(huì)不同風(fēng)格，激發(fā)寫作愛好。 八班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案14 【教學(xué)目的】 、整體把握課文，弄清引文和正文的關(guān)系。 、理解文章中心。 、體會(huì)文中意味深長(zhǎng)的句子。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 探究一些意味深長(zhǎng)的句子，體會(huì)含義。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。 【教學(xué)方法】 自學(xué)合作

48、探究、朗讀法、爭(zhēng)論法。 【教學(xué)預(yù)備】 預(yù)習(xí)課文。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí) 、聽寫詞語： 肅穆荒謬稚嫩呵護(hù)發(fā)泄 殺戮矗立盟誓向往韻律 繚繞不絕放逐反對(duì)赤裸裸血腥 、解釋詞語： 肅穆：嚴(yán)厲寧?kù)o。 荒謬：極端錯(cuò)誤；特別不合情理。 健忘：簡(jiǎn)單遺忘。 殺戮：殺害（多指大量的）。 向往：憧憬。 赤裸裸：形容毫無遮蓋掩飾。 木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子。 二、導(dǎo)入 在我們的生活中，在“友愛的爸爸媽媽”的召喚聲中布滿的是愛的笑臉和親切的關(guān)懷呵護(hù)，可在這篇文章中，伴隨著這召喚的卻是滅亡人性的槍聲。我們?cè)诘诙n中曾經(jīng)提到過的第二次世界大戰(zhàn)，納粹分子屠殺人民的罪行好像仍歷歷在目。今日我們來看看他們對(duì)南斯拉夫的克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城造成的巨大損害。 三、快速閱讀課文，爭(zhēng)論問題 、概括課文四部分的，說說本文的中心是什么？ 中心：世間永久不能再有戰(zhàn)斗和屠殺了。 、文章中的引文是哪些？它們?cè)谖闹械淖饔檬鞘裁矗?、在引文中，薩特說他的記憶既是“沉重”的，又是“漂亮的”，結(jié)合課文說說薩特這樣說的緣由。 “沉重”是說納粹在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城殺死了人，其中有個(gè)小孩