小學階段計能力培養(yǎng)

1、小學階段計算能力培養(yǎng)楊昌鳳內容摘要：現在小學階段的數學主要以什么為主呢？根據2011版小學數學課程標準來看，培養(yǎng)學生的計算能力可以說貫穿整個小學數學教學過程，怎樣培養(yǎng)學生的計算能力也就成為我們數學教師的重要研究方向。經過十幾年的教學，我認為應培養(yǎng)學生學習數學的興趣，堅持長期的計算培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成愛計算的習慣。發(fā)揮教師本身的“魅力”，以教師本身引導學生去學習，加以數學魅力的引導，讓學生從心里想學數學。在平時的教學中應注意對學生計算習慣的培養(yǎng)，在小學階段學生學習習慣的養(yǎng)成是非常重要的，這是關系到學生是否學好數學的關鍵。讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣，這樣更能使學生學好小學數學，為將來學習數學打下良好基礎

2、。 關鍵詞：興趣、魅力、習慣現在小學階段的數學主要以什么為主呢？根據2011版小學數學課程標準來看，培養(yǎng)學生的計算可以說貫穿整個小學數學教學過程。那么怎樣有效地提升小學生的計算能力，就值得我們去探索和研究了。計算是整個數學的基礎中的基礎，如學生沒有良好的計算能力，可以說，學生在其它數學方面就會無所作為。以致我們對于如何培養(yǎng)小學生的計算能力就有了更深一層的理解，那我們怎樣培養(yǎng)小學生的計算能力呢？作為一個在小學工作十幾年的小學數學老師，我在我教學經驗中得出自己認為行之有效的方法。（只是個人意見，僅供各位同仁參考，也可以說是經驗交流。）第一章 興趣第一節(jié) 學習數學興趣在小學階段，學生對于學習數學可以

3、說是一片空白，這也是小學教師作特別引導之處，那么要引導什么呢？其中最重要的就是學習興趣，俄國教育學家烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！?】”我們要在小學階段怎樣行之有效地引導學生對數學產生濃厚的學習興趣呢？首先；我們要讓學生對數學不要產生恐懼心里，要讓學生有一個良好的學習環(huán)境，可以說是在快樂中學習。在一年級的時候，有很多老師讓學生進行很多的計算，有的甚至讓學生背誦20以內的加減法，這樣就造成很多學生覺得數學計算好難，從而對計算產生抗拒心里，也就對學習產生心理影響。在一年級的時候，我對學生的計算是這樣去做的，學生對于簡單的加減法其實也有一定的基礎，只是學生還沒有

4、進行系統(tǒng)的學習，不知道罷了。我就從學生常見的東西開始引導，讓學生慢慢地引入到計算上來，這樣的話學生就不會說這是我們沒有學過的，還存在于幼兒時玩的層面。就要讓學生在這個層面開始學習計算，讓他們把計算和聯系起來，從心里覺得計算沒什么難的。我還會在數學課上準備很多玩具，如積木、魔方、魔尺等，讓學生先玩，再根據我課堂的教學內容讓學生對玩具的塊進行計算，但并不是明確讓學生說，是讓學生自己去發(fā)現，如一個魔尺紅的有幾塊，白的有幾塊，一共有多少塊？魔方比魔尺的快數多多少塊等，讓學生自己去數，并進行個人或者是小組比賽，這樣學生就有了興趣，在無意識中學習了20以內的加減法。當然，可能有些地方和教材上的不一樣，但我

5、們必須靈活的運用教材，還要加上我們身邊的事物進行教學，不是只存留在教材上。只有運用身邊的教學工具，才能讓學生有興趣的學習數學，而不對數學產生恐懼心里。其次；我們要讓學生在學習數學中尋找快樂。要怎樣讓學生在學習數學中得到快樂呢？我們必須先明白我們學習數學的最終目的是什么。我們學習數學其實最終目的不就是為了應用于生活嗎？那我們?yōu)楹尾痪妥寣W生在生活中去尋找數學，從生活中學習數學呢！我們的快樂大部分來自于成就感，而學生如果能把所學的數學理論知識用于生活中，那他們不就有成就感了嗎？也就對數學產生了濃厚的學習興趣。如我上的三年級的學生黃云，他的數學只是一般，有一次他和媽媽去買菜，在算帳時，黃云比賣菜的阿姨

6、和媽媽都先算出來，這使他覺得自己有了成就，數學沒有白學，我借這次機會對他進行引導，結果他的數學經過一個學期的努力學習，還獲得了“學習模范”稱號呢！還有好幾個學生把學到的數學運用于游戲中去，自己就愿意去學習數學，我就根據他們玩的游戲進行這個方面的數學教學，效果可佳?？傊?，數學教學中，我們應盡一切可能對學生進行興趣引導，只有讓學生對學習數學產生濃厚的學習興趣，我們才能行之有效地進行教學，而學生也會努力去學。第二節(jié) 計算興趣其實計算興趣就是學習數學興趣的一個方面，而在小學學習數學中，計算又是主要內容，所以引起學生的計算興趣也就引起了學生的學習數學的興趣?，F代學生的生活條件好了，對于身邊的事物和自己的

7、眼界也有了很大的擴展，這對于計算來說也是一個很好的教學條件，我們要會應用身邊的一切事物對學生進行學習引導。在上一年級加減時，有一節(jié)課我班學生在上課時還吃小吃，這個時候，我沒有對學生進行批評，也沒有進行制止，這打亂了我的教學思路，我當時就突發(fā)奇想，為何不讓學生就自己賣小吃一事進行教學呢？而且這也是學生經常用的，也和我今天的教學有關。我想到就開始做，我就開始問學生，“同學們都喜歡賣零食吃嗎？”這時同學們可樂意了，因為問到了他們的心砍上，你說他們不樂意嗎？那我就對學生們平時喜歡的零食進行歸納總結了，談得有些同學都流口水了，這時我又開始問同學們帶了多少錢，這時同學們開始發(fā)言了，“有的說我今天帶了5塊，

8、有的說我今天帶了7塊，”就這樣學生非常積極，這時我就問剛才那位同學了“你買的這個多少錢？”那位學生就邊吃邊說了，“老師，這買的這個兩塊五?！薄澳憬裉鞄Я?塊錢，那你還剩多少錢？”我問道，“你能以最快的速度算出來嗎？”我又發(fā)問。結果這位學生想都沒想，就說到“我還剩叁塊五?！蔽矣终f，那你是怎樣算出來的，他就開始說了。就這樣我把這節(jié)課上完，結果效果還非常好。是的，現代社會是一個經濟發(fā)展的社會，那我們?yōu)槭裁床粚W生以這方面為引導進行計算教學呢？要提起學生的計算興趣，我們就要從學生感興趣的方面進行教學，只要達到教學目標有何不可呢！這也是我們必須轉變的教學觀念，以學生為主體，且要備學生。當然我們在教學的同

9、時，也要對學生進行思想教育，且要教學生怎樣生活，這才是我們的教學宗旨。何為興趣，其實就是讓學生感興的事情，如何讓學生感興趣呢？我覺得最主要就是學生貼近生活的事，這樣又有助于學生把學到的理論知識和生活實踐相結合。只要學生對數學感興趣，你還怕他們學得不好嗎？第二章 魅力第一節(jié) 教師的魅力蘇霍姆林斯基說“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定學生在課堂中腦力勞動的效率【2】”，是的一個教師的語言可以打動學生，讓學生提高學習效率，從而證明一個教師的個魅力是多么強大。除了教師的語言魅力外，教師還有哪些魅力呢？首先；當然是教師的儀表。作為一個教師，儀表是顯得非常重要的，如果讓學生感到你是一個不注重生活的人，那你又

10、讓學生怎樣服你呢？更不要說讓學生跟你學，特別是一個小學老師，你的穿著必須得體、整潔，讓學生對你產生敬意，這樣學生才能更好的跟你學，所謂“為人師表”就是這樣，“表”當然的就首當其沖了。其次；教師的文化素養(yǎng)。作為一個教師，你的文化素養(yǎng)肯定是不容忽視的，所以我們要不斷的學習，以提高我們的自身素養(yǎng)。所謂“學高為師”就是這個道理，如果學生提出的問題你不能作滿意的回答，那么學生就會對你的教學能力產生懷疑，這樣你在學生心里就失去了崇高的地位，那學生還怎樣服你嗎？作為一名數學教師，你的計算能力肯定要好，在學生沒有算出來，你必須要先出來，而且必須正確，要讓學生感到他的老師在計算這方面是一個非常強的人，這樣學生就

11、從心里服你，就會自然而然的跟你學。不光是這樣，不是說數學老師只要數學方面好就可以了，這是不行的，要其它方面也要好，如語文、歷史、地理、地方文化方面也要好才行，這樣學生在你的影響下，他們才能更好的進行學習。再次；教師的親和力。不是說教師就是高高在上，高不可及的，古語說“一日為師，終身為父”，那是學生對教師的尊敬，而不是讓教師高高在上，像一位嚴肅的父親。如果要讓學生服你，還必須和學生交朋友，讓他們覺得你是一位可親的“大哥哥或者是大姐姐”，這樣的話，他們有什么心里話就會對你說，你也可以更好的了解他們內心的想法，更好的掌握學生的動向，以便于了解學生，更好地進行教學。要讓學生做到，你就必須先要做到，這樣

12、就讓學生對你有依靠。從而對你產生尊敬。第二節(jié) 數學的魅力無論你要學生學什么，我覺得這個東西必須要有能吸引學生的地方，其實所謂吸引學生的地方就是讓學生知道這個東西有什么魅力，要學生從心里想學，這樣才能讓學生學好。要怎樣才能讓學生知道數學的魅力呢？我們應從以下兩點著手；一是讓學生感到在我們的生活中，數學無處不在。如我們買東西，出門旅游算出路程、用多少錢，平時游戲等。離了數學我們的生活可以說是寸步難行；二是讓學生感受數學應用廣泛。我們身邊的各行各業(yè)都離不開數學，如我們的農業(yè)、畜牧業(yè)、航海、輕工業(yè)等，讓他們了解數學在各行各業(yè)應用的重要性?？梢粤信e有關的行業(yè)應用數學的情況，且要讓他們感興趣的，如航天業(yè)，

13、可列舉楊利偉第一次上太空中有關數學方面的，這個是好多學生都感興趣的。要讓學生學好數學，我們要能吸引學生，讓他們愛上這門學科，我們就要從不同的角度去展現我們的“魅力”，這樣才能吸引學生。第三章 習慣英國著名哲學家培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以住在人的一生，因此，人應該從幼年開始就有意識的培養(yǎng)一種良好的習慣。【3】”小學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的黃金階段，所以我們小學教師教學生，不光要教給學生知識，重要的是要學生養(yǎng)成良好的學習習慣。計算是數學的重要組成部分，是學生終身發(fā)展必備的知識之一。新課程標準中要求學生在計算方面達到“熟練”、“正確”、“會”三個層次。計算能力是一項基本的數學能力。

14、因而必須重視小學生計算能力的培養(yǎng)。而重視小學生計算能力的培養(yǎng)，我們就必須要學生養(yǎng)成良好的計算習慣。第一節(jié) 長期練習中培養(yǎng)良好的習慣習慣的養(yǎng)成不是說一次或者兩次就能養(yǎng)成的，而要進行長期的培養(yǎng)。我從一年級的時候就開始做了，如：20以內的加減法，在學生從開始學以后，我每一次課第一件事，就是讓學生進行口算，采用各種方式進行，這當然需要教師多下功夫，采取不同方式進行，這樣學生就不會覺得枯燥無味了。經過一年級以后，我班的學生不用教師說，他們每一節(jié)課都會先計算，有的同學還會在組內出題進行比賽計算訓練，這樣也有了很大的收獲，我班的學生20以內的加減法算得是又快又準，基本上題一出來，他們就知道答案了。第二節(jié) 培

15、養(yǎng)學生認真、嚴格態(tài)度和良好的計算習慣。要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成嚴格、認真、一絲不茍的學習態(tài)度和堅忍不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學生計算中出現的差錯。要怎樣培養(yǎng)學生的計算習慣呢？我認為應從以下幾個方面進行。一是校對的習慣。計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏；二是審題的習慣。這是計算正確、迅速的前題。1、審數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系。2、審運算順序，明確先算什么，后算什么。3、審計算方法的合理、簡便，分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉換、省略等方法使運算簡便，然后才動手解題；三是養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀；四是養(yǎng)成估算和驗算的習慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。首先要掌握驗算和估算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)嚴格要求；再次要求學生切實掌握用估算來檢驗答案的正確程度。在小學階段如