2019人教版八下《俗世奇人》教學(xué)案例

1、人教版八下俗世奇人教學(xué)案例俗世奇人教學(xué)案例教學(xué)目的1. 學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。2. 品味語言特點，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。教學(xué)重點、難點情節(jié)曲折有致，敘事一波三折。教學(xué)時數(shù)一課時。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1. 給下列加點字注音。發(fā)蔫 (nian1)擅長 (shan4)綽號 (chuo4)刷漿 (jiang)難堪 (kan1)一瞅 (chou3)發(fā)怔 (zheng4)褒貶 (bao1)怵 (chu4) 摳 (kou1)戳 (chuo1) 瓢(piao2)2. 解釋下列詞語。發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。擅長：在某方面有特長。闊綽：排場大，生活奢侈。天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事

2、物( 多指詩文、話語等) 沒有一點破綻。第 1頁發(fā)怔：發(fā)呆。大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。二、導(dǎo)人中國歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文， 相信你會受到啟迪。馮驥才 (1942 ) ，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960 年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣， 1974 年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、 在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝理論。 1978 年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津

3、市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員， 文學(xué)自由談和藝術(shù)家主編等職。著有長篇小說神燈前傳 ，中篇小說集鋪花的歧路、啊 ! 。短篇小說集 雕花煙斗 等。短篇小說 雕花煙斗，中篇小說啊 ! 、神鞭，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的滋味。三、閱讀課文。整體感知提問：刷子李和泥人張有什么共同點? -第 2頁學(xué)生討論、交流。明確：刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長的行當(dāng)，可以說是有大本領(lǐng)大智慧。四、學(xué)習(xí)課文( 一) 誦讀。學(xué)生自

4、由朗讀，并做適當(dāng)圈畫、批點，或復(fù)述故事。( 二) 表演。兩篇短文情節(jié)性較強。具有濃厚的戲劇性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進行表演。學(xué)生演出后，評選出最佳劇本和最佳演員。提示：課本劇中要突出主要人物，安排好地點，設(shè)計好舞臺提示，處理好臺詞。( 三) 品詞語。文中有一些傳神的字句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。提問：品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音，研討括號里的問題。1. 有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央 ; 沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。( 這個句子在句式上有什么特點?這樣寫突出了作者什第 3頁么觀點 ?)2. 這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。( “碼頭上的

5、一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)3. 手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。( 作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用 ?)4. 海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。( 你怎么理解句中加點的“找”字，試著將它換成其他的動詞，看看表達效果有什么不同。)學(xué)生討論、交流。明確：第 1 句，句式上運用了對比手法，突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第 2 句，“它地地道道是碼頭上的一種活法”，寫出人們的生存方法，“地地道道”也強

6、調(diào)了人要生存，就要有絕活。第 3 句，作者并沒有太夸張，這里運用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超， 無與倫比。 第 4 句，“找樂子”寫出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動詞第 4頁“玩”、“叫”等，表達效果就不夠恰當(dāng)了。( 四) 分析人物。文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人，人物性格鮮明。提問：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰 ?怵誰 ?”揣摩這些話，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度 ?你認為在今天的社會環(huán)境下，按作者的觀點做事、做人能行得通嗎 ?圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。學(xué)生討論、交流。明確：在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。五、拓展訓(xùn)練1. 說說你周圍有什么“俗世奇人” ?講一講，讓同學(xué)們聽聽。學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。2. 教師介紹馮驥才俗世奇人一書，推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目，如蘇七塊 馮五爺藍眼蔡二少爺 > 等等。六、小結(jié)第 5頁本文以兩位手藝人( 刷子李、泥人張) 的高超手藝為話題。作者均只