《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。2、抓住文章語(yǔ)言進(jìn)行整體把握。3、培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）。2、小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在名人的感染中升華自己的愛(ài)國(guó)情懷； 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，為了保護(hù)國(guó)防科技的安全，我們的許多國(guó)防科技專家們都心甘 情愿地做了無(wú)名英雄，他們長(zhǎng)年與親人分離，在遠(yuǎn)離人煙的荒漠中與機(jī)械為伍， 與數(shù) 據(jù)共眠，默默無(wú)聞，為國(guó)奉獻(xiàn)，譜寫了一曲曲動(dòng)人的壯烈樂(lè)章。他們是我 們?nèi)嗣竦挠⑿郏?國(guó)家的驕傲， 下面就讓我們展開(kāi)課本， 隨著作者去認(rèn)識(shí)這

2、位為祖 國(guó)的強(qiáng)大作 出巨大貢獻(xiàn)的，長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家鄧稼先。二、背景說(shuō)明1、兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原 子彈，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈。 “一星”則是人造地 球衛(wèi)星。2、鄧稼先， 1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門第之家， 1945 年抗戰(zhàn)勝利 時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于 1947 年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn) 入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。 26 歲時(shí)通過(guò)博士論文答辯。人稱“娃 娃博士”。 1950年 8 月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年 10 月，鄧稼先來(lái)到

3、中國(guó)科學(xué)院近代物理 研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。3、楊振寧， 1922年 9月 22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，獲 1957 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)、情同手足的好朋友， 一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)， 蜚聲世界半世紀(jì)； 一個(gè)為國(guó)造核彈，隱姓埋名 28 載。4、文體介紹：關(guān)于本文：本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是實(shí)錄”。傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序來(lái)記敘8三、掌握詞語(yǔ)1掌握讀音。宰割（ zai ） 籌劃(ch du)彷徨(p 印g)仰慕（yrng）鮮為人知（

4、xi an）署名（sh u） 奠基(di rn) 選聘(pin)婦孺皆知（r u）鞠躬盡瘁（cu 1）2理解下列詞語(yǔ)的含義。宰割】比喻侵略、壓迫、剝削。彷徨】走來(lái)走去，猶豫不決。仰慕】敬仰思慕鮮為人知】很少被人知道。鮮：少；為：被可歌可泣】可：值得；歌：歌頌，贊揚(yáng)；泣：流淚。值得歌頌、贊美，使人感動(dòng)流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。至死不懈】到死都不松懈，比喻對(duì)某件事（信念）有著執(zhí)著的追求。 家喻戶曉】喻：明白；曉：知道。家家戶戶都知道。形容知名度很廣。鋒芒畢露】畢：全；都。喻指言辭犀利，敢說(shuō)敢為。也比喻銳氣和才干全都顯 露出來(lái)。還比喻人愛(ài)逞強(qiáng)顯能，好表現(xiàn)自己。死而后已】已：停止。做事小心謹(jǐn)慎，竭

5、盡全力去效勞，一直到死為止。知人之明】能看出人的品行才能的眼力。層出不窮】層：重復(fù)；層出：重復(fù)出現(xiàn)；窮：盡。接連不斷地出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡。截然不同】形容事物毫無(wú)共同之處。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。鞠躬盡瘁，死而后已】兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無(wú)愧】當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧。四、速讀課文，準(zhǔn)確把握課文基本信息簡(jiǎn)單敘述六個(gè)部分的內(nèi)容、在近一百多年來(lái)中國(guó)歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。二、簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。三、在同美國(guó)“原子彈之

6、父”奧本海默的對(duì)比中來(lái)寫鄧稼先。四、作者得到消息，中國(guó)的原子彈是自力更生搞出來(lái)的，熱淚滿眶。為鄧稼先而驕傲。五、舉例具體述寫鄧稼先的奉獻(xiàn)精神和巨大貢獻(xiàn)。六、引述作者寫給鄧稼先夫人的電報(bào)、書(shū)信中的幾段話總體評(píng)價(jià)鄧稼先?？偨Y(jié)：一歷史背景；二生平簡(jiǎn)介；三人物對(duì)比；四感情震蕩；五沙漠創(chuàng)業(yè)；六熱情贊頌五、整體把握：課文寫了哪些事例？通過(guò)這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？ 在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)天下興亡 匹夫有責(zé) 報(bào)效祖國(guó)兩彈元 1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈 勛”功勛卓著 1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)鞠躬盡瘁 死而后已文革初期，說(shuō)服兩派繼續(xù)工

7、作沒(méi)有私心1971 年被“四人幫”批判圍攻， 竟能說(shuō)服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員公正無(wú)私一封短短的信強(qiáng)烈的民族 自尊心樸實(shí)1982 年，“我不能走”。執(zhí)著追求 無(wú)私奉獻(xiàn) 責(zé)任心強(qiáng)六、自主合作探究：1 教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文， 先把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)用小圓圈標(biāo)示出來(lái)，然后按照“ 我發(fā)現(xiàn), 詞語(yǔ)用得好，它好在 ,”的句式組織好語(yǔ)言，準(zhǔn)備 精彩發(fā)言。同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語(yǔ)的妙處：任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八 國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、 壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀， 讀來(lái)讓人悲痛、傷心， 更為當(dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂。鞠躬盡瘁，死而后已

8、：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好。它好 在作者用相當(dāng)凝練的語(yǔ)言， 對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、 不辭辛勞， 為中國(guó)的核武器事業(yè) 作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?。它的?教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文， 先用波浪線把你認(rèn)為美 妙的句子或段落標(biāo)示出來(lái)， 然后按照“我發(fā)現(xiàn), 句子或段落寫得美妙， 妙在于, ”的句式組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備再次閃亮登場(chǎng)發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的， 有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國(guó)一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上， 運(yùn)

9、用蒙太奇手法， 逐 步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前， 形象地表明了對(duì) “中國(guó)人站起來(lái)了” 這一 人類歷史上最重要的、 影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先， 指 明了核心人物，突出了寫作的中心，開(kāi)啟下文。我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩， 是為了民族而自豪 ?還是為了稼先而感到驕傲 ?我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在 于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句， 充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感 情震蕩，它含蓄地告訴讀者， 作者既為中華民族感到自豪， 更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué) 者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國(guó)幾千

10、年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員” 這兩段寫得美妙， 它的美妙在于這兩句話分 兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。 我發(fā)現(xiàn)“一一是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他自己走過(guò)的路。這是他的性格和品質(zhì)。 能這樣估價(jià)自己一生的人不多， 我們應(yīng)為稼先慶幸” 這一段寫得特美妙。 它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)， 對(duì) 鄧稼先進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)。 鄧稼先把獻(xiàn)身祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo) 和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)， 從來(lái)沒(méi)有彷徨、

11、沒(méi)有 矛盾過(guò)，至死不渝，無(wú)怨無(wú)悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長(zhǎng) 河中成為永恒，永不磨滅。這樣的人不多， “我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永 恒的驕傲。3教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安 排上、描寫方法上等，請(qǐng)仿照上述句式，用形象的語(yǔ)言陳述出來(lái)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對(duì)比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等，并爭(zhēng)先發(fā)言。教師總結(jié) 歸納出下列內(nèi)容：本文在語(yǔ)言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)；對(duì)比的運(yùn)用， 使人物形象更加突出； 長(zhǎng)短句的結(jié)合， 又使文氣活躍， 抒情味濃厚， 感染力強(qiáng)。這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn) 用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)， 將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背 景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)， 使人物形象顯得悲壯而豪邁， 偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止。他七、教師小結(jié)：鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者，是我國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住敝液衿綄?shí)， 真誠(chéng)坦白， 從不驕傲， 沒(méi)有小心眼， 一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛(ài)自己的祖國(guó)， 熱愛(ài)所從事的事業(yè)， 他的一生始終在執(zhí)著地追求， 無(wú)私地奉 獻(xiàn)。為了中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁 ,死而后已。今天